高三英语教学工作总结 尹慧玲 高三教学工作的特点就是:时间短,任务重。本人担任三个班的英语教学任务,又 是教研组长,深感任重道远,在认真分析本届高三学生学科学习现状,总结上届工作经验的 同时, 与本组教学人员积极配合, 扎扎实实地开展了一系列具体的工作, 取得了一定的成效。 一.在 2004 年暑假期间,积极与其他老师交流,结合我教班学生的英语实际,比较科 学地制定了高三年英语复习总体计划, 其中注意到高考提前一个月的严峻事实, 做了相当多 的预测措施。计划如下: 高三英语复习总计划 根据近三年来的高考英语试题的命题思路和特点做了认真的研究和讨论, 我明确了近年来的 高考英语试题的这样一些特点: 更加注重了对学科能力和学科素质的要求; 既遵循了中学英 语教学大纲却又不拘泥于大纲;在知识测试方面,减少了纯语法性的试题,增加了更多的语 境化因素;在能力测试方面,做了进一步挖掘和拓展;根据“在稳定中求发展,在发展中求 创新”的基本思路,在试题要求思维创新性方面,也有一些尝试和探索。 高三英语总复习任重道远。就教材而言,还有高三上,下两本书的教学任务(下册为学 生自读课本,要求学生掌握课后的单词及词组即可) 。时间短,内容多。开学伊始,我们根 据学校要求计划在 3 月份前完成高三上、下册和高一、二的课程教学和复习任务,并进行阶 段性测试(月考) 。从而进入了总复习阶段;第一阶段:横向阶段为基础知识的归纳,巩固, 扩大阶段,时间大致从上学期第八周至下学期 3 月中旬;第二阶段(纵向阶段)为帮助学生 开拓解题思路,熟练运用解题技巧阶段,时间从下学期的 3 月中下旬至 4 月底或 5 月初;第 三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段, 时间为一个月左右, 5 月底完成总复习工作, 于 迎接提前到来的高考。其中,搞好第一,二阶段的复习工作至关重要。 一、第一阶段:以课本基础知识为主线的横向复习阶段
  1.应树立立足课本,在巩固强化基础知识的同时,加强能力培养的复习思路,树立“面 向全体,略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组教师如何上好高三上册,鼓励老师 们稳步前进,在抓好课文基础知识的同时,认真进行一定能力题的穿插训练,如充分利用早读, 晚习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型,完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策 略,利用星期二、四、六的读报时间进行校园广播网的听力训练或测试 ,作业主要将这些训 练材料以全批 ,抽样批改及面批的形式进行,加大落实力度.第一阶段的复习是应引导老师
重视高三上、下册(因无论从篇幅,题材,还是从体裁,要求等方面均与高考考纲十分吻合,有 利于学生扩大掌握基础知识,从而提高快速阅读,概括文章主旨大意,进行推理,理解深层含 义和猜词能力),并以此为训练基础。高三下册可将每单元的课文当作阅读理解,设置一定量 的阅读理解题(选择填空题)进行快速阅读,引导学生掌握课后的单词及重要词组。时间定于 第一轮复习当中,穿插进行。
  2.以课本为“本” ,结合大纲和考纲(考试说明) ,基础知识和能力两手抓,实现复习 的高效。 充分发挥备课组的团结协作精神, 组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系 统的分析、归纳、梳理成“学案集” ,充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点: 一是知识点的面要广,二是要加强一定的词语辨析。实现广积粮,但勿深挖洞以符合本校的 学生基本实际情况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间安排,计划上 18 周。以 周课时安排为主线。 复习材料第一轮以“与名师对话”为主,第二轮以全程优化设计为主,复习内容为:词语 搭配,句型结构,词的转意,日常交际用语,语法等。
  3.明确高考要求及其重、难点,实现基础训练和技能限时训练
  4.以大纲为线索,进行语法专项复习,提高学生的语境分析能力和解题能力.内容如下: 名词与主谓一致;冠词,代词;形容词,副词;情态动词;动词的时态与语态; 短语动
词;非谓语动词(动词不定式,分词,动名词);定语从句;名词性从句(宾语从句,主语从句, 表语从句,同位语从句);状语从句,虚拟语气;倒装与省略;强调句;简单句,复合句;
二 .强化高考题型的专题训练,解决能力题的应试技巧
  1.听力题.30 分 第一轮充分利用每周二、四、六的读报时间进行听力练习,第二轮将
听力时间改在下午进行,与高考时间同步。材料以毕业班总复习为主,各地重要试卷的听力 题为辅。
  2.单项填空.15 分 (每周一节)其特点为:内容覆盖面广,考查范围包括中学英语教学大 纲所有的语法及词汇知识;重点突出,强调动词用法的考查;突出语境的作用,利用语境间接 考查语言知识的运用.应引导学生分析具体的语言情景,运用所学的知识,注意词的搭配,词 语辨析等,从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要,且应注意及时讲评, 进行归纳总结,并引导学生加强探讨,设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解,方法包 括:题眼法;排除法;分类法;还原法;推理法等。
  3.完形填空.30 分 (每周二节)主要是测试学生综合运用语言的能力.应引导学生从以
下角度来分析: 从上下文的角度来分析; 从词汇的意义和用法的角度来分析; 从逻辑推理,常识等的角度来分析; 从惯用法和固定搭配的角度来分析; 从文章的中心句,关键句,词语来分析作者的观点和态度。
  4.阅读理解.40 分 (每周二节)选材应注意题材和体裁的多样化.涉及社会,文化,经济, 心理,历史,科普,政治等方面,信息含量很大.故阅读的篇数应有一定的保证,计划每周 10 篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度,及时制定时间标准, 加以监督并做及时的调整。
  5.阅读填空.10 分 (每周一节)集理解与技能的题型。应及时总结常见的填空类型,明 确其设计空格的特点,如概括型、细节型等。重点应放在解题方法和技巧上,严格答题习惯, 答题规范。可以从月考一开始进行严格把关,要求书写一定工整规范,凡不按要求进行的, 一概给予扣分。使学生引以为戒。精选相当量的材料进行一定量的强化训练。
  6.书面表达.25 分 (每周一节)每周要求学生至少写两篇书面表达,并在一节课内讲 析。 鼓励好的学生向第五档(21-
  25)分靠拢,明确高考书面表达的五档评分标准。 好的档次为: 能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则,有效地使用语句中的过渡成分, 准确抓住内容要 点。再次引导学生注意书写的基本功的训练,尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。引导 学生学会分析所给的材料,定格式,如通知,广告,书信,发言稿等,准确地抓住内容要点, 确立可适当发挥的句子,锁定必须要表达的内容要点,省略一些不必要的内容要点。引导全 体学生注意使用简单句的同时, 引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子, 如定 语从句,固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作 文的授课技巧,如随堂 20 分钟作文,当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸 上,进行师或生讲评,并提倡让学生更多的上台机会。 三 .专项训练和综合训练相结合,开发学生的综合思维能力。 四.经常进行相互间的听课及研讨。本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研 讨课” 。并积极参加省、市教研活动,获取足够的高考信息。 强调每周集体备课的质量(如材料的选择与编印,辅优导差工作等) ,强调月考出卷的检测 功能及考后的分析。 五.讲究复习策略,实现高效低耗。

  1.坚持能力首位的复习原则。 完形填空、 阅读理解、 阅读填空、 书面表达的限时训练应贯穿始终。 大量进行听读训练, 保证每周一节听力课及每周二、四、六早读校园广播网的听力专题训练。坚持“限时阅读” , 每周向学生提供近 10 篇文长为 250-500 词的语篇,当然,在能力训练的同时,勿忘“回归 基础知识” 。 策略调整:各阶段的重要高考信息应及时捕捉,领会其中的精神。如 2004 年的高考七 大趋势中的缩短试卷长度,留出学生思考问题的时间。 对高三英语复习有了一个全面科学的规划,设计,并认真地贯彻执行,相信在高考中能 够创佳绩!
 

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