高三英语教学总结 这一学期,我担任高三年级一个文科快班和一个平行班的教学。 平时积极参加全校教职工大会和学校各项活动,认真学习学校下达的文件, 关心国内外大事,注重政治理论的学习,配合组里搞好教研活动。按时参加升旗 仪式,从不缺勤。服从学校领导安排。向党组织靠拢,从严要求自己。 在教学工作中,认真做好教学常规工作,认真学习,积极参与学校和教研组组
织的各种听课、 评课活动, 虚心向同行学习教学方法, 吸取他们先进的教学手段, 博采众长, 提高自己的英语教学水平。及时批改和讲评作业,做好课后辅导工作。严格要求学
生,尊重和热爱学生,发扬教学和管理的民主。 第一次月考之后,我们就进入了第一轮复习,着重扎实基础知识。不仅是对 课文、词汇、语法的简单复现,还要体现“精讲,巧练,新方法”。我从以下几 点努力实现有效教学。 一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。
  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地使用英语,对他们在学习过程中的失误 和错误采取宽容的态度。
  2、为学生提供自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一 个空间。
  3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的 综合能力。
  4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。发展 学生自主学习的能力,培养学生自主学习的习惯。 二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。 学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态,才能保持英语学习的 动力并取得成绩, 刻板的情态, 不仅会影响英语学习的效果, 还会影响其它发展, 情态是学好英语的重要因素,因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间。
  1、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积 极性。
  2、把英语教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学 生互相学习,互相帮助,体验成就感,发展合作精神。
  3、关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会。
  4、建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一起反思学习过程和学习 效果,互相鼓励和帮助,做到教学相关。 三、加强对学生学习策略的指导,让他们在学习和适用的过程中逐步学会如 何学习。
  1、积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法。 即让学生体会到成功学习的快感。
  2、引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习。即充分利 用好词典。
  3、引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目 标和学习策略。即教会学生发现适合自己的学习方法。 我将继续努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习, 不断实践,不断反思等有机结合起来。在以后的教学中我将会更加注重总结和积 累,获得更有效、更适合学生发展的教学方法。
一、加强研究高考试题,提高复习备考工作的针对性 加强研究高考试题, 一开学就把去年的高考试题给我们学生做了一遍,算作摸底考试。因为试 题总体上比较简单,学生们考的还不错。使他们信心大增,减少了对高考英语试 卷的恐惧感。同时我们老师也认真学习并分析了高考题的类型,目的在于总结规 律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性;从 2004 年起的各类试题 的研究中找趋势;开拓性地抓复习备考。我们预测今年高考的题型没有变化,试 题的考查全面,侧重生活化,交际化,时代化,知识性前强。但是难度应该不会 很大。 我们在常规教学及复习备考中, 我们始终抓住加大阅读量, 开展泛读教学, 加强阅读技巧的指导,形成有效的阅读策略,从根本上培养考生的良好的阅读习 惯和逻辑思维能力。单词拼写是近几年新增的题型:该题型为 10 年以前高考题 型。十年后再次出现。所以在平时的练习中我们比较重视的词汇的巩固及扩充, 以及好句子和好课文背诵这一环节。 二、制定计划,加强复习的目标性。 制定计划,加强复习的目标性。 在期初我们根据学生的具体情况,制定出了切实可行的复习计划,把复习分 为三个阶段。
  1、夯实基础,发展能力。 近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查,对语言知识的直接考查相对地 减少了。因此,在复习过程中,对于我们这种学生首先应该巩固他们的各项基础 知识,只有地基根深,才能造起高楼大厦,同时通过不断的语言练习,掌握一定 的技巧。同时还要训练他们的学习习惯和态度。在此基础上,再通过科学的系统 的训练,来发展能力,收到了事半功倍的效果。
  2、降低难度,回归基础,强化专题训练。 进入高三后半学期, 随着高考的临近, 我们就根据学生的具体情况把握中档、 低档题,偶尔给几个尖子出一些难题,这对学生取得高分是非常有利的假如今年 的高考试题也象去年前年一样简单。 我们学生普遍都有这样的感觉: 上课听得懂, 下课全都忘。很多题目“一看就会,(很面熟)一做就错”。造成这种现象的根 本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时,复习的重点要放在查漏补缺上。将 做过的试卷整理后,建立错题档案,弥补知识漏洞,进行强化记忆和训练。
  3、整理基础知识,适当做一些高考题或难题。 要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础, 整 理巩固基础知识,用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时,利用这 段时间试着做几份有难度的模拟试题,做一些难题,学会找出每道题的切入点, 从中总结命题利益和命题手法。但要注意的是老师必须做好学生的信心培养。因 为,有可能会出现学生考的不理想的结果。我就时常对我的学生说,不要怕,模 拟试题肯定比高考题难,我们爬过了高山,走平地就容易多了。这样,他们仍旧 对高考充满了信心,同时,对模拟试题的热情也高涨了。 三、狠抓教学环节,优化课堂教学以促进备考。 狠抓教学环节,优化课堂教学以促进备考

  1、深入细致地备好每一节课 在备课过程中,我认真研究教材,力求准确把握重点、难点。并注重参阅 相关辅助资料,根据自己的学生特点,认真编写教案。我们做老师的不仅要备透 教材,更应备到我们自己学生的具体特点和实际情况。这个学期,为了提高课堂 教学的容量和质量。基本上每节新课我都利用了多媒体辅助教学。尽管大大的扩 大了我的工作量,但是提高了课堂教学质量,心里是很高兴的。
  2、认真上好每一节课 在充分备课的基础上,每节课都能以饱满的热情,温和、友善的态度面对学生, 尽可能地保证每节课的教学质量,提高课堂 45 分钟的效率。做一个教师最主要 的职责就是要把课上好。一个老师如果连课都上不好的话,就无法得到学生的喜 爱和尊敬,也就无法在学生当中树立威信,所以课堂教学质量也就无法提高。所 以一个教师不仅要有人格魅力,也要有课堂魅力。
  3、认真及时批改作业及周练试卷,并及时进行反馈,有针对性地进行讲解。 尽量给学生面改的机会。每次写书面表达的时候,我们基本上要给一半以上的学 生进行了面改。同时,我们在午休或其他空闲时间给一些英语拐脚的同学进行补 习,同时,进行每周一次的培优补差活动。
  4、课堂教学结构及教学观念的变化 自从进入高三英语第一轮备考复习以来, 课堂 45 分钟不再是老师从头到尾满 堂灌,而是安排一定时间让学生进行针对课本过关内容的自主复习。根据各个单 元的不同复习内容确定不同的课堂教学模式。例如,课堂上一般先让学生把本单 元的词汇、课文通读一遍,划出重点、难点,再分发与本单元复习内容相配套的 检测语法、句型及词汇的练习。在指定的时间内让学生完成好,最后根据学生提 出的疑问及要求进行有针对性的讲解。而对一复习内容学生掌握不够好、或容易 遗忘的单元,老师解释的时间会多些,讲解也更详细清楚。这样学生才能对所复 习的内容留下深刻印象, 使学生真正体会到高考复习的成就感、 必要性及重要性。 一种教学模式在进行了一段时间的教学尝试后,还要找学生进行教学交流,尤其 是和科代表的交流,因为有些学生对老师的教学有意见或建议会反馈给科代表。 这样就能及时地发现自己在教学中存在的问题及不足,从而可以发扬优点、完善 不足。 四、树立关爱学生、服务学生、肯定学生的观念,以德育人。 树立关爱学生、服务学生、肯定学生的观念,以德育人。 新型的师生关系,师生间应该是平等的,彼此间要互相尊重,互相理解,互 相学习。学生是我们老师的服务对象,要时刻留心关注学生的学习及生活情况。 对学生在学习及生活中的细微进步,老师要及时给予肯定和表扬。例如,批改试 卷时发现学生某一大题做得很好,也可以在该大题旁边毫不吝啬地奖励上一个 Wonderful、Well -done、Very 、good、Excellent、Congratulations 等,让 学生看了心里舒服,感受成功的喜悦。总之,关爱学生,肯定学生的进步得从小 事做起,从点滴做起,时时留意,处处留心
 

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