高三英语考前指导 人大附中 20
  04.
  05.18 程岚
距离高考还有 20 天 调整心态:拼搏精神、 调整心态:拼搏精神、树立信心 --“Go for it!” The expression “Go for it!” is a way of encouraging someone to try something. “Go for it!” means you should not worry about failure or be too careful. You should take a chance, be brave, and act firmly. 做好三个回归三个保持三个落实: 做好三个回归三个保持三个落实: 回归基础; 回归基础; 回归教材; 回归教材; 回归近年的高考试题; 回归近年的高考试题; 保持阅读状态( 保持阅读状态(读速 60-70wps; 1000wpd) ) 保持听力状态( 保持听力状态(20mpd) ) 保持限时写作状态( 情景作文; 开放作文) 保持限时写作状态(20m?情景作文;10m?开放作文) 情景作文 开放作文
  1.落实考纲词汇:2152 个词,404 个词组和短语;总词汇量 2556 个词, 个词组和短语; .落实考纲词汇: 北京考纲中新增 80 词; 个不规则动词的过去式和过去分词; 北京考纲中 94 个不规则动词的过去式和过去分词; 10 大常见动词及其词组的用法(give; go; look; make; put; set; turn; take; have; keep) 大常见动词及其词组的用法( ) 自己掌握不太好的词汇和词组用法辨析( 自己掌握不太好的词汇和词组用法辨析(易混易错词汇总结) )
  2.落实基础语法; .落实基础语法; 从句与连词 动词的时态与语态 情态动词 非谓语动词
  3.落实基本句型; .落实基本句型; 60 个动词基本句型的汉译英练习 高一至高三人教版教材中的重点句型 将错题中的答案代入原句, 将错题中的答案代入原句,将其作为经典例句熟读背诵 经过高三一年时间的复习, 同学们对高考题型已经有了基本的了解, 经过高三一年时间的复习 同学们对高考题型已经有了基本的了解, 也逐步摸索出一些 解题的规律。这里我们就高考各种题型的设置为同学们作一分析, 解题的规律。这里我们就高考各种题型的设置为同学们作一分析,旨在帮助大家进一步了 解出题思路,使做题更有目的性,提高做题的准确率。 解出题思路,使做题更有目的性,提高做题的准确率。 题型: 京卷) 第一卷( (北 涂卡) 题型: 北京卷) 第一卷(20+7+20+35+35+3 涂卡) (
老师,英语听力应怎么听呢? 在最后 20 天里还应怎么做呢?
I.
II.
分钟) 听力 10 条建议 (20 分钟) 至少保证隔一天一套听力模拟题(音质好,语速稍快) ,保持 至少保证隔一天一套听力模拟题(音质好,语速稍快) 保持 , 状态 空中英语教室” 听“空中英语教室” 听 04 高考样题或者朗读 考试说明 上高考样题和去年高考 “考试说明”上高考样题和去年高考 题的听力原文 听听英文歌曲,放松心情,进入英语环境! 听听英文歌曲,放松心情,进入英语环境! 分钟) 单项选择 5 条建议 (7-8 分钟)
1
注:错题如果仍旧想不明白,要么把正确选项放回题干,作为例句熟 错题如果仍旧想不明白,要么把正确选项放回题干, 读背诵。要么遗忘它! 读背诵。要么遗忘它! III. 完型填空 6 个技巧 (15-20 分钟) 分钟) 重做“考试说明”上高考完型填空试题 揣摩技巧和思路。 上高考完型填空试题, 重做“考试说明 上高考完型填空试题,揣摩技巧和思路。 熟读、 年高考完型填空试题。 熟读、背诵近 5 年高考完型填空试题。 IV. 阅读理解 (35-40 分钟) 分钟) 限时训练 重做“考试说明”上高考阅读理解试题 揣摩技巧和思路 上高考阅读理解试题, 思路。 重做“考试说明 上高考阅读理解试题,揣摩技巧和思路。 读报纸(中国日报 21 世纪、 中国日报、 中学生版), 欣赏一些鲜活的语言,快速获 读报纸 中国日报、 世纪、 中学生版 欣赏一些鲜活的语言 快速获 取所读内容的主旨大意。 取所读内容的主旨大意。 http://www.chinadaily.com.cn/ http://www.21se.com.cn/index.php?cat=0 个做题步骤( 分钟) 第二卷 书面表达 4 个做题步骤(30--35 分钟) 最后几天可以再背一背近 5 年的高考范文和新概念 2 册的短文和常用 过渡性词语。 过渡性词语。 限时训练:练审题和构思。 限时训练:练审题和构思。 掌握如何在有限的句子里言简意赅的传达信息。 掌握如何在有限的句子里言简意赅的传达信息。注意其中的承转过 渡。
I. 听力 听力测试考察的是对口头交际能力的理解。分为两部分:第一节为短对话, 听力测试考察的是对口头交际能力的理解。分为两部分:第一节为短对话,每段对话仅读 一遍;第二节为长对话及独白,每段对话或独白读两遍。 分钟。 一遍;第二节为长对话及独白,每段对话或独白读两遍。时间一般为 20 分钟。
在听力开始时总是难以进入状态,还没反应过来对话就放完了.所以错误总出现在前 5 题里,由于只放一遍,错 过就没有挽回的余地,还容易影响后面的答题.应如何避免这种情况?
答:利用试音时间,熟悉朗读者的语音语调,集中注意力,稳定情绪,尽快进入 英语测试状态。敢于放弃,不要将注意力总是停留在未听清的部分,以致影响到 后面的答题。
英语的听力要怎么去听才能不会错太多,后面的短文听得不好,老是听不出来说什么?
答:做听力之前, 应先将题目和选项快速浏览一遍,根据题目和选项预测谈话的 主题,了解题目问的是什么,三个选项中的关键词是什么。带着问题听,这样便 能听得主动。听时要记录关键信息词。尤其在做与数字有关的题时,记录尤为重 要,如价格、路程、时间等。 听独白时要注意首句和尾句,第一遍主要是要把握短文的主旨。
在做听力题时,应不应该作记录,以备检验.(似乎会浪费时间.)?
答:听时记笔记非常重要,但可以用自己能识别的符号,以便节省时间。

  1.预热 . 利用试音时间,熟悉朗读者的语音语调,集中注意力,稳定情绪,尽快进入英语测试状态。 利用试音时间,熟悉朗读者的语音语调,集中注意力,稳定情绪,尽快进入英语测试状态。
  2. 读题
2
做听力之前, 应先将题目和选项快速浏览一遍,根据题目和选项预测谈话的主题, 做听力之前 应先将题目和选项快速浏览一遍,根据题目和选项预测谈话的主题,了解题目 问的是什么,三个选项中的关键词是什么 带着问题听,这样便能听得主动。 是什么。 问的是什么,三个选项中的关键词是什么。带着问题听,这样便能听得主动。 例如: 例如:海淀二模第 4 题 What does the man mean? A. He expects the concert hall to be crowded. crowded B. He does not want to sit close to the stage. not sit close C. He would rather stand than sit. stand Text 4 W: Let’s try to find seats near the stage, shall we? M: Listen, we’ll be lucky if we find a place to stand at this concert.
  3. 听关键词 有了第一步的快速读题之后,要将问题牢记在心。在听的过程中, 有了第一步的快速读题之后,要将问题牢记在心。在听的过程中,不要企图听清录音中 每一个词,而是要抓能提供问题答案的关键词。 每一个词,而是要抓能提供问题答案的关键词。
  4. 记录关键词 记录关键信息词。尤其在做与数字有关的题时,记录尤为重要,如价格、路程、时间等。 记录关键信息词。尤其在做与数字有关的题时,记录尤为重要,如价格、路程、时间等。 如:You will read: How long did the lecture last? A. Two hours. B. Three hours. C. One hour. You will hear: M: When was the lecture? W: It started at 3:30 and ended at 5:
  30. 可以记下
  3:
  30,
  5:
  30。答案为 A。又如听电话号码等数字。如果不做笔记,很容易将 : , : 。 。又如听电话号码等数字。如果不做笔记, 具体数字忘掉,或将干扰项选为正确选项。 具体数字忘掉,或将干扰项选为正确选项。
  5. 了解谈话背景 有些对话是在特定场合下发生的,带有只在特定场合所使用的词或语句,要注意识别。 有些对话是在特定场合下发生的,带有只在特定场合所使用的词或语句,要注意识别。 如购物 看病,问路,打电话,在餐馆等。常见题目: 如购物,看病,问路,打电话,在餐馆等。常见题目:Where does the conversation take place? Where are the two speakers?
  6. 抓住主旨、学会预测 抓住主旨、 同阅读理解一样,每篇文章有一个主旨,人们的谈话也是围绕某一个话题进行的。 同阅读理解一样,每篇文章有一个主旨,人们的谈话也是围绕某一个话题进行的。抓 住谈话中心,对于预测谈话走向会起到重要作用。 住谈话中心,对于预测谈话走向会起到重要作用。 e.g. 02 春招 You will read: What are the speakers talking about? A. The arrangements for dinner. B. The arrangement for music. C. The arrangement for dances. You will hear: W: Nice to see you, Mike. M: Hi, Jane. Please to see you, too. W: Have you decided what music to play at our school’s New Year’s party? M: Well, I think we can have some folk songs to start with. 进行的。 有关。 可以确定谈话的内容是围绕 music 进行的。下面的内容一定也与 music 有关。
  7. 了解谈话人之间的关系 通过说话人所使用的词、语气、谈话内容可以判定说话人之间的关系。如夫妻,师生, 通过说话人所使用的词、语气、谈话内容可以判定说话人之间的关系。如夫妻,师生,
3
老板与雇员,医生与病人,司机与乘客,售货员与顾客等。常常这样设问: 老板与雇员,医生与病人,司机与乘客,售货员与顾客等。常常这样设问:What’s the relationship between the two speakers? Who is Mrs.……? Who is the speaker talking with?
  8. 判断说话人态度 可以通过说话人的用词及语气,语调来判断说话人的态度 在人们说话时也许会用错词, 话人的态度。 可以通过说话人的用词及语气,语调来判断说话人的态度。在人们说话时也许会用错词, 但决不会用错语调。语调体现了说话人的感情。如升调常常表现出说话人的吃惊,疑问, 但决不会用错语调。语调体现了说话人的感情。如升调常常表现出说话人的吃惊,疑问, 不信任;降调常表示出自信,确定,否定等情感。但是语调不是绝对的,一成不变的。 不信任;降调常表示出自信,确定,否定等情感。但是语调不是绝对的,一成不变的。 语调变化是在语言的使用中自然形成的,一定要细细体味。 语调变化是在语言的使用中自然形成的,一定要细细体味。声音的轻重和语调的变化可 以帮助人们更好地传达信息。这正是听力测试不同于书面测试的地方。 以帮助人们更好地传达信息。这正是听力测试不同于书面测试的地方。
  9.进行正确的推理判断 . 这是考生普遍感到困难的问题。这类题要求考生全面地, 这是考生普遍感到困难的问题。这类题要求考生全面地,综合考察谈话的内容以及说话 人的态度,根据所说的推断出未说的。你会读到这样的题: 人的态度,根据所说的推断出未说的。你会读到这样的题: What do we know about the man/woman? What can we learn from the conversation? What may the result of the conversation? e.g.2002 北京卷 You will read:
  7.What can we learn about the woman? . A. She doesn’t really want to go. B. She works hard at school. C. She doesn’t like music. You will hear: …… M: I was wondering if you are free on Saturday evening. I’ve got some tickets for a concert. Would you like to come? W: Oh, well… I’d really like to, but…um… I’m studying for my exams at the moment, and well… I’m sorry… I can’t. M: OK not to worry. Some other time then, I suppose. W: Oh, yeah… right….sure.
  10.保持稳定的心态 . 在做题时还要保持良好的心态, 即使前面一部分未听清,也要继续听。 在做题时还要保持良好的心态,不急不躁 。即使前面一部分未听清,也要继续听。不 要将注意力总是停留在未听清的部分,以致影响到后面的答题。 要将注意力总是停留在未听清的部分,以致影响到后面的答题。 把握住自己也就把握住了听的主动权。 把握住自己也就把握住了听的主动权。 II. 单项选择 考察对语法、词汇、交际能力的掌握情况。要求从四个选项中选出最佳答案。 考察对语法、词汇、交际能力的掌握情况。要求从四个选项中选出最佳答案。考点覆 盖面广,形式既有口语、又有书面表达。语境灵活。 盖面广,形式既有口语、又有书面表达
 

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