高三英语写作课(书面表达)教学案例
课题:看图书面表达(Writing A Story) 教学目的:教会学生如何用英语描写一个过去的故事。 教学重点:引导学生先仔细观察所给图片,掌握故事的中心意思。然后 依次确 定出描述每幅图所需的中心词,并由词成句,由句成 文。最后对文章的篇章结构进行修改,实现用词准确,行文流畅。 教学辅助手段:电脑(或实物投影仪) 教学方法:讨论法 教学步骤: 一、展示 (Presentation)
  1.通过计算机展示上次作为作业的看图书面表达材料。(帮助回 顾、加深印 象)
  2.将含有学生在作业中所犯典型错误的文章展示出来,作为改错进 行练习。 二、讨论 (Discussion)
  1.学生两人一组,讨论文章的优缺点,并对错误之处进行修改。
  2. 请找到错误的学生现场指出并改正错误之处,其他学生一起评判 对错:若改 对了,教师可用鼠标单击文中的那处错误,原本隐含的修改部分便会显示出 来;若没改对,可接着请其他学生帮忙。(在进行此步骤时,学生无须根据文 章的先后逐行挑错,只要找到错误即可发言。)
  3. 教师总结。首先,针对文中学生未找出或改对的错误,帮助学生一起改正。 其次,对文中的错误之处进行分类(如:名词复数、动词时态、介词等),引 起学生的重视。 三、展示 (Presentation)
通过计算机展示给学生一篇新的看图书面表达材料。要求学生仔细观察所给图 片,掌握故事的中心意思。 四、讨论 (Discussion)
  1.学生两人一组(必要时可变为四人一组,增强协作性),针对每幅图进行讨 论,并确定描述每幅图的中心词。
  2. 按图片的先后顺序,分别要求几组学生将他们的讨论结果告诉大家,由大家 一起来讨论用词是否恰当及如何改正。同时,教师将这些词按图片顺序依次输 入计算机,展示给大家(也可通过实物投影仪展示)。 五、练习 (Practice) 要求学生参考中心词,写出描述每幅图的一两个句子,输入计算机(若通过实 物投影仪展示,可写在纸上)。 六、反馈 (Feedback)
  1.通过计算机,选取两位学生所写的第一幅图的两组句子,展示给大家(也可 通过实物投影仪展示)。和其他学生一起对句中的语法错误进行修改。
  2. 重复此步骤,展示其它几幅图的句子。
  3. 从每幅图的两组句子中各挑选一组,将这些刚改正的无语法错误的句子,通 过计算机组合成文,重新展示给学生。 七、讨论 (Discussion) 要求学生先朗读全文(由于此时的文章是由各自独立的句子罗列而成,句子之 间必然缺乏连贯性。学生只有通读全文,才会发现)。然后分组讨论如何对篇 章结构进行修改,使文章更连贯。 八、反馈 (Feedback)
  1.通过计算机,请学生先对他们认为不连贯的地方进行修改,教师引导其他学 生进行讨论并给予必要的补充和修改,实现用词准确、行文流畅。
  2.展示范文并指出范文中的精彩之处。 九、巩固 (Consolidation)
总结写此类看图书面表达的思路:掌握全文中心??确定每幅图的中心词?? 由词成句??由句成文??修改篇章结构。 十、作业 (Homework) 发给学生另一篇看图书面表达材料,要求学生根据本课所学思路独力完成。 Teaching Plan I. Topic: Writing A story II. Teaching Aim: According to the pictures of a story, teach the students how to write a story using the effective sentences. III. Key Points: Teach the students how to get the key words of each picture and how to use effective sentences to complete a coherent composition. IV. Teaching Aids: Computer V. Teaching Method: Discussion VI. Teaching Procedure: Step
  1.Presentation Present the composition with the typical mistakes made by the students to the class. Step
  2.Discussion
  1.Let the students work in pairs to discuss the composition and try to find out as many mistakes as they can.
  2.Ask some students to correct the mistakes in public. At the same time, present the right ones to the whole class.
  3.Classify the typical mistakes. Step
  3.Presentation Present the pictures of a story to the class. Give the students two minutes to look through the pictures and try to get the main idea of the story. Step
  4.Discussion
  1.Let the students work in groups of four to get the key words of each picture orally.
  2. Ask several students to report their answers to the rest of the class. Present these key words to the whole class. Step
  5.Writing
According to the key words, ask the students to write down their own sentences about each picture. Step
  6.Feedback
  1.Present two students’ sentences about Picture 1 to the class as models, and then correct their grammar mistakes with the whole class.
  2.Present another two students’sentences about Picture 2 to the class and correct the grammar mistakes too.
  3.Repeat this step with the other pictures.
  4.Choose either of the models from each picture to make up a passage. Present it to the class. Step
  7.Discussion Give the students a few minutes to discuss how to make these sentences more effective and how to make this passage more coherent. Step
  8.Feedback
  1.Correct this passage with the whole class.
  2.Present the model to the class.
  3.Emphasize the way of writing this kind of composition. Step
  9. Assignment Write another story as homework.
 

相关内容

初三英语一堂写作课教学案例

   初三英语一堂写作课教学案例 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径,是英语交际的重要组成部分。 初中阶段对于英语写作的要求, 实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。 它通 过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并 表达一定的思想,以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地 说,书面表达一直是我们英语教学的一个难点,也是学生应试的一个难点。 从去年对乐清市中考英语试卷的抽样调查情况来看, 英语写作是得分最为薄弱的 一个题项,平 ...

初三英语一堂写作课教学案例

       本文由alend2nyo0贡献     doc          没有  百度文库财富值请到  www.365xueyuan.com  免费帮下载  百度文库积分资料     初三英语一堂写作课教学案例 一、背景知识介绍。 书面表达是写的一种途径, 是英语交际的重要组成部分。 初中阶段对于英语写作的要求, 实际上是“有指导的 写作”(Guided Writing)。 它通 过提供情景(文字、图画、表格),让学生用学过的 英语语言来描述事物或事件并 表达一定的思想,以此达成和检验对所学 ...

高考英语考书面表达与英语写作教学试

   高考英语书面表达与英语写作教学 王宗侃 高考英语书面表达是考查考生英语运用能力的一种题型,它要求考生根据 所给情景和要求写一篇书面材料,并能使用一定的句型、词汇、清楚连贯地表 达自己的意思。在书面表达题中,考生不能脱离试题所规定的情景和要求自行 立意、选材和随意发挥,而要根据试题要求进行适当的拓展,并表达观点。由 于书面表达在高考试卷中所占分值比例较大,答好这一题对考生取得理想的成 绩至关重要。 一. NMET2008 福建卷书面表达 以 NMET2008 福建卷书面表达为例,阅读下面一则广 ...

对如何提高高三英语书面表达的几点建议

   本文由kxc0720贡献 doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT,或下载源文件到本机查看。 高三英语书面表达的教学探讨 南海区大沥高级中学 邹鼎根 摘要:在高考的复习备考过程中,由于语法知识薄弱和受到汉语的影响和干扰,高三 学生在英语书面表达方面普遍存在很大问题, 用英语所写的作文词不达意、 句不可读。 为此,高三教师在复习备考中应针对这一问题,不断改进教学方法,尽力帮助学生提 高英语书面表达能力。 关键词:高三英语 书面表达 教学建议 英语写作是听、说 ...

高考英语书面表达学案

   高三书面表达学案 汇总:http://ccxynu.blog.163.com/ 2011/4/26 第十三次周周练作文评讲 假如你是李华,有幸作为交换生去你校的友好学校英语 Winchester School 学习半年,上个月刚刚回国,现在某英文报社邀请你写一篇 100 词左右的英 语短文介绍你的英国之旅。 审题:比较好的立意是;着重写自己在英做交换生学习期间所学所感,以及自己最大的收获,然 后补充自己游历景点,愉快经历。 学生习作 徐盼盼 As an exchange student, I ...

高中英语书面表达(学生用学案)

   高 中 英 语 书 面 表 达 (Ⅱ) Ⅱ 如何审题、如何遣词造句 1、书面表达解题步骤: 、书面表达解题步骤: 1) 、审,即:审定体裁、题材、人 称、时态、结构等; 2) 、编,即:编写要点,按顺序列出; 3) 、写,即:连词成句,连句成文; 4) 、查,即:查内容,查格式,查语法,查书写等。 2、如何审题? 、如何审题? 最近,你校师生帮助辍学的李明同学返校。请根据下表提供的信息,给报 社写一封信,客观介绍这一情况。 李明情况 1、学习好;品德好; 2、父病故;母病重; 3、退学; 师 ...

新课程标准下的高中英语书面表达教学

   新课程标准下的高中英语书面表达教学 杭州市余杭高级中学 2008,6,4 马美珍 高中英语写作教学现状 写作教学是高中英语教学的一个重要组成部分, 它贯穿于英语教学中, 然而, "听说读写" 在 四项技能训练中, 书面表达的教学难度高, 见效慢, 加上写作训练花时间, 而效果又不明显, 学生怕写,老师怕改,往往最容易被忽视,得不到应有的训练. 造成如今英语写作教学现状的原因主要有以下几点: 1.教师意识不到位 2.写作本身难度大 写是一种创造性技能,故书面表达是一种创造性 ...

高考英语卷书面表达学情分析及写作试题1

   高考英语书面表达学情分析及写作策略 高考英语书面表达学情分析及写作策略 英语书面表达学情分析及写作 株洲市第十三中学 英语老师 柳芳 摘要: 本人针对学生的写作情况 摘要: 高考英语书面表达一直以来是学生应试的心腹大患, 进行分析, 总结出一些英语写作的基本技巧及平时英语学习中的英语书面表达中的培 养方法。 关键词: 关键词: 高考英语 书面表达 教师 高中英语课程的总目标之一是培养学生的综合语言运用能力; 语言技能和语言知 识是综合语言运用能力的基础。 而高考英语书面表达正是对高中英语课程 ...

英语书面表达

   书面表达 英语考试中的书面表达题, 旨在考查学生综合运用英语进行笔头表达的能力. 这种书面 表达不同于命题作文, 不需要严格的布局谋篇, 修辞润色, 而只是根据所给的情景要求去写; 书面表达也不同于翻译,它比翻译灵活得多,只是把主要内容表达出来即可.具体来说,应 注意以下五点,可称为"五要" : 审题要细,忌浮光掠影. 1.审题要细,忌浮光掠影. 书面表达所提供的情景,可以是中文,也可以是英文,或中英文混合式的,还可以用图 示法.不论是哪种形式,都应该仔细审查,抓住所要表 ...

英语教学案例

   英语教学案例 一.教学设计理念: 教学设计理念: 1、运用任务型语言教学模式,训练培养学生对语言的综合运用能力,教学进度整体把握, 、运用任务型语言教学模式,训练培养学生对语言的综合运用能力,教学进度整体把握, 教学形式不拘一格。 教学形式不拘一格。 2、课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,教师起到“设计者、研究者、促 、课堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,教师起到 设计者 研究者、 设计者、 进者、协调者 的作用 正视个体差异,倡导过程激励,以多层次、多角度、 的作用, ...

热门内容

经典英语哲理句子

   &) 0? + " - ) - ? # ? / ? 0 ! " V/ 0 # c $ % . c " ( ) # ) & # ( ? ) 0 ' ? / ) 0 ' ? */ ) 0 ) + . */ * , 0. bF 0 0 $ % b b 0 0 ' $ b 0 b ' $ ' J 0 * ? q 0 ? 3b?lt; ? ) 0 $ ' ' . )? 3 b- H - 0 )- 0 0 ( ? $ 1 ' 4 $ $ ...

从奥巴马演讲词看英语写作词汇的应用

   从奥巴马演讲词看英语写作词汇的应用 怎样使一篇英语文章的语言丰富、不枯燥也许令很多英语初学者头疼。原因大体分为: 一是由于自己的单词量不大, 写来写去总是几个句型和熟得不能再熟的单词, 怎么看怎么像 小学生作文一样提不起高度。二是尽管背了很多单词,但只处于认知的高度,怎样使用就不 会了。这就是我们常说的“吃”了很多但“倒不出来”。所以,有一些同学因此产生逆反心理, 认为学好英语尤其是英语写作简直比登天还难,自信心受挫。那么,怎样在英语写作中巧妙 运用单词, 达到妙笔生花呢?今天我们从刚当选美 ...

大学英语新四级考试翻译练习50题

   大学英语新四级考试翻译练习 50 题 1.I have had great deal of trouble.(跟得上班上的 其他同学) 2.(我们没有人料到主席会出现) at the party. We thought he was still in hospital. 3. A good many proposals were raised by the delegates,(正如预料 的那样). 4. Most doctors recognize that medicine is as ...

英语学习_大学英语六级词汇(TXT版)_必备

   弃我去者, 弃我去者,昨日之日不可留 乱我心者, 乱我心者,今日之日多烦忧 2010 最新版 abnormal a.不正常的 abolish vt.废除,取消 abortion n.流产,堕胎 abrupt a. 突然的,唐突的,无礼的,不连贯的 absurd a.荒谬的,荒诞的,荒唐可笑的;不合理的 abundance n.丰富,充裕 accessory n.附件;附属品;从犯,帮凶,同谋 accommodate vt.留宿,接纳;供应,提供 acquaint vt.使熟悉,使认识 act ...

漏屋老师英语学习快速成功方法浓缩版修订版

   漏屋老师英语学习快速成功方法浓缩版 学习外语的成功要素主要有三个,一是方法,二是愿望,三是自律 我们普遍对学外语学习方法的认识是: 我们普遍对学外语学习方法的认识是 1. 要有语言环境, 多跟外国人交流,最好是能出国,不久自然就能会 说了。 2. 学习外语要多记多背,也就是说是用记忆学语言。 3. 想纠正发音, 一定要专听和模仿纯正的发音, 比如 BBC 或 VOA 那种。 4. 要学习外语语法,如果语法熟练,说句子就正确了。 5. 要有词一定词汇量,要大量背单词。但背英语单词很难。 6. ...