浅谈高三英语词汇复习 浅谈高三英语词汇复习
要想英语考得好, 词汇复习少不了。 ”相信每个高三英语老师都有这样的感受。 所以,在高三总复习中,词汇复习显得尤为重要,它可以使学生学到系统的语音 知识,从而成功应对听力、单项选择、阅读理解书面表达、等题型对词汇知识的 直接或间接考查。词汇量在一定程度上决定着学生英语水平的高低,决定着学生 的高考成绩的好坏。但由于掌握词汇原本就是一项持久而艰巨的任务,加之有的 学生学习词汇的方法不当和不能正确对待遗忘规律, 一些学生对词汇学习产生了 畏难情绪,英语单词成了他们学习英语的主要障碍。因此,如何有效地组织学生 进行高考前的词汇复习就成了我们英语复习的关键。 下面谈谈笔者在指导学生进 行词汇复习的做法。 让学生充分明确 明确词汇复习的重要性和艰巨性 一、让学生充分明确词汇复习的重要性和艰巨性 如果把 英语比作高楼大厦那么词汇就是建成这座高楼大厦的砖瓦。 要想学好 英语, ,就必须学好英语词汇。可是在现实的英语学习中,词汇的学习记忆往往 是学生最感到头疼的问题。有的学生认为中学几年记单词没少花力气,结果却差 强人意,所以抱一种“破罐子破摔”的态度;有的学生怀疑在学习任务重、时间紧 的情况下,花大量的时间和精力是否值得;有的学生记得慢却遗忘得快,有一种 力不从心的感觉。由于受到这些心理的影响,学生在复习单词时就不能积极主动 地投入,产生了懈怠、焦虑、畏难情绪,这势必影响复习的效率。所以,教师应 当让学生在思想上对词汇复习有足够的认识,在心理上做好充分的准备,想方设 法让他们树立信心,不畏艰难,下定决心突破攻克词汇关。 二、帮助学生了解单词的复习内容和学习方法 任何一个单词都是音形义的结合体。 复习单词,应该注意单词的四个要素 ??读音、拼写、词性、词义,不能把四个要素孤立分隔开来记忆。当然有效记 忆单词的方法是很关键的,既省时省力,又不易遗忘。下面介绍几种有效记忆单 词的方法。
  1. 联想记忆法。 在长期的英语教学中, 我发现很多单词都存在一词多义现象, 而这些词义之间并不是孤立的,通过一定的联想并进行适当排序,能够把它们有 机地联系在一起。如 contribute 有“贡献、捐赠、导致、投稿、促进”的意思,把 它们之间的词义稍加排序,就可以这样记忆:“(一个人向报社)投稿, (把稿费) 捐赠, (对社会作出)贡献,导致促进(了和谐社会)”。再如,lie 的过去式、 过去分词是考试当中出现频率极高的单词,学生掌握起来容易混淆,很难记住, 但通过对一只母鸡的联想就能够轻易解决这个问题。这个联想就是:“一只母鸡, (规则)地撒谎以后, (不规则)地躺下, (规则地)下了蛋之后,再把蛋(规则) 地 摆 放 好 , 这 时 lie, lied, lied, lying ( 撒 谎 ) ; lie, lay, lain, lying (躺); lay, laid, laid, laying(下蛋;产卵;搁;放置)便清晰地出现在学生头脑 里。
  2. 对比记忆法。英语中,有些单词在拼写上很接近,通过比较使学生明白其 差异,能达到更好地掌握单词的目的。如 board 与 abroad,board 有木板的意思,
把它联想成登船所用的甲板, 所以 abroad 有登船 (飞机、 火车) 的意思; board 有 而 宽的意思,到了国外眼界宽,所以 abroad 有出国的意思。 又如 wander 与 wonder,它们的差异在于中间的字母 a 与 o 上,比较之后可以这 样记:a 在徘徊流浪,o 想知道一个奇迹。通过这样的学习方法,既增加了学习 的趣味性,又易于记住单词;既增强了学生的自信心,又调动了他们的积极性。 3 词性转换法。这种方法是通过运用英语单词的构词法进行一些词性转换, 有已知想到未知,构建词汇之间相互联系的纽带,帮助学生制成一张词汇知识的 网络,以加强对词汇的记忆。如:A 写出下列单词的名词形式: Constructconstruction introduceintroduction prevent?prevention Argueargument developdevelopment disappoint--disappointment B 把下列形容词转化成名词形式: Importantimportance sadsadness difficultdifficulty 英语里词汇的变形形式很多,在选择变换方式时一定要学生所熟悉的作为切 入点,在学生掌握一定的词缀构词知识的基础进行变换。 4 挖空练习法。这种方法可在考查学生单词记忆的同时,通过给学生一个具 体的语境,使其掌握单词的用法。教师可以根据考纲里一些核心重点词汇设置一 些练习,或者结合一些高考真题,让学生反复练习,加强理解记忆。 如:
  1)The book gives a short(描述) of the city
  2) It is--(稍微地) colder than it was yesterday.
  3) caught a high-(发烧) .His body temperature was as high as He
  40. 5 反复朗读音唱法。英语里一些规则的单词都是按照一定的音节拼写而成, 而这些音节都是有一定规律的。所以我们在记单词的时候,可以大声地按照它的 音节进行拼读, 这是很容易记住的。 如:contemporary 可以拼读为: con-tem-po-ra-ry. 另外换可以选择一些悦耳动听的歌曲或者朗朗上口的短文或句子进行反复朗读 吟唱,这既可以增加记忆的兴趣,同时又可以很好地掌握他们的用法,起到事半 功倍的效果。比如,我们在复习 no matter what 和 whatever 的用法时,可以教学 生反复吟唱 no matter what 这首歌 No matter what they tell us No matter what they do No matter what they teach us What we believe is true No matter what they call us No matter what they attack No matter what they take us We’ll find our own way back I can deny what I am not I know our love forever I know no matter what 6 巧编例句辨析法。应用于里有些词有很多意思,教师可以通过巧编一些例句帮 助学生辨析记忆。如:Present The present president is presenting to the people present at the meeting. Bear A polar bear who is going to bear a baby is standing on the
ice but it is too heavy that the ice can’t bear its weight. I was about to remind my friend tip the waiter after the meal when he tipped the bottle over. 7 情景记忆法:将一些重点词汇尽可能地编入朗读一个故事或短文里,然后让学 生翻译,既可帮助学生增加记忆单词的兴趣,又可以帮助 学生英语综合能力。何乐而不为呢。如: He is a nice fellow . In 2002,he went to Australia which is made up of six states and two territories and is a diverse society .he was a newcomer to Australia, but he made many new friends soon there. They resembled each other in character. They always went Dutch .Australian English differs from what he learnt at school. in pronunciation and vocabulary. His friends gave him a lot of valuable advice an how to study English. he worked hard and devoted himself entirely to study. He planned to return to his motherland in2003,but the outbreak of SARS prevented him from doing that. 组织学生有计划地 有计划地复习巩固词汇 三、组织学生有计划地复习巩固词汇 掌握词汇不能三天打鱼,两天晒网,必须坚持不懈,持之以恒,要经常进行 复习, 反复进行巩固, 即在练习中掌握词汇, 培养语感, 可以从以下几方面入手。
  1. 多进行听力训练。可以听句子、听短文、听对话,要求学生能听懂关键词和 关键句,通过听掌握单词的地道发音,储备大量的语音信息,为阅读写作打下良 好的基础。
  2. 适当增加阅读量。阅读能让单词习惯用语、固定搭配等源源不断地刺激大脑 皮层,从而巩固和扩大学生的词汇量,培养学生的语感;反过来,词汇量对顺利 阅读又起着非常重要的作用。 在高三复习期间, 每天学生应有至少两篇的阅读量。
  3. 多进行写作训练。写并不是机械地抄写课文或词组,而是围绕词汇做一些句 子的翻译练习,并且每周要求学生用本周复习的词写一篇短文,或由老师选出一 些词要求学生在写短文时用上这些词。这种运用中复习单词的方法,既有利于学 生全面有效地掌握单词,又可以训练学生的英语表达能力。 把握高考重点词汇 高考重点词汇, 四、把握高考重点词汇,精心设计词汇练习题 在第二轮复习期间,老师就把全部考纲词汇进行编排整理,列出重点单词的 注音、词性、汉语意思、短语词组、重点句型、固定搭配等,以方便学生对重点 词汇的巩固。为了让学生更好地理解和运用词汇,老师就要投入到茫茫题海中去 猎取有价值的东西,然后把这些东西精心编排成词汇练习,让学生去品味经典句 子,在练习中了解高考考点,从句子中体会词的含义和用法。所选的句子和短文 一部分来自于近 10 年的高考题、地区调研试题和一些知名学校高考模拟试题, 这些句子具有很好的语境,同时还具有较强的延伸性,也就是通过做一个词汇练 习题可以启发学生进行联想、扩展、比较,从而引导学生形成一个相对完整的知 识网络。这样,大大提高了学生的学习效率,也减轻了学生的学习负担;不仅保 证了让学生“吃得好”,也保证了让学生“吃得精”。 勤检查,重落实, 五、勤检查,重落实,多鼓励 对词汇复习不要流于形式,要落到实处,这就要求教师制定出详细的复习计 划,及时了解学生复习情况。对学生在复习中出现的问题要加以研究,对学生普 遍存在的问题要及时加以处理。老师可以用练习题检查学生的词汇复习情况,也 可以抽出部分同学的部分练习题进行批改。 对学生取得的点滴成绩一定要给予鼓 励,这样可以激发学生学习英语的热情,增强学生克服困难的决心。 Tip
总之,掌握丰富的词汇绝非一日之功。在词汇的复习中,师生的共同重视是 搞好英语词汇总复习的必要前提,教师在引导学生注意复习方法的同时,还要注 意调动学生积极性,时刻激励学生的学习斗志,不断挖掘学生的潜力,以提高复 习效率。只有这样,学生冲刺高考才有实力,才能在高考中取得理想成绩
 

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