07 级高一新生英语学习方法指导 高一阶段是衔接初,高中学习的纽带,是形成英语学习能力的重要阶段。因此掌握合适 的英语学习策略和方法是圆满地完成高中三年英语学习的基本保证。 如果能把高一英语学习 的问题解决好,今后的学习过程就会轻松,学习能力就会迅速提高。反之,学习效果就不言 而喻了,在今后的学习中就会形成阻力了。 一、高中英语学习的特点 初高中英语学习有着不同的特点:初中阶段的英语单词少,课文短,内容简单,考试前 只要强记一番便能得高分,更多的是模仿,机械训练;而高中阅读量大,课文篇幅长,语法 集中,教学内容多而深。要着力培养高中生的概括、归纳能力,自主学习、消化、整理、巩 固,形成良好的学习习惯,这一点在高中英语学习阶段显得尤其重要。 二、学好英语的基本环节
  1、高一学生英语学习常见问题: (
  1)上课前,对授课内容不预习,坐等教师讲解。教师讲什么就听什么,教师教什么 就学什么,学习处于被动状态。 (
  2)课堂上不记笔记,知识掌握漏洞多。 (
  3)不及时整理巩固,没有定期复习的习惯,满足于课本学习,不注意课外阅读和积 累。
  2、针对高一学生容易出现的问题,特别准备相对应的解决方法,在实际教学过程中能 起到有的放矢的辅助和纠正。 (
  1)引导学生主动为自己设定高中学习目标,要求学生充分地进行课前预习,预习有 助于听课有的放矢,掌握学习主动权; (
  2)课堂上集中注意力,积极参与课堂活动,注意各种记忆方法的应用; A:形象记忆和联想记忆 形象记忆要求学生有充分的想象力,将无规律的单词记忆串起来,如 book,look 中 oo 像眼睛,与"看"有关,在对课文的形象记忆时可以通过表现课文内容的画面或在 头脑里产生的相关情景而实现。联想记忆在记忆单词时,通过查字典找出词缀,词干, 联想同义词, 同类词, 反义词, 派生词, 对照词等, 如由 appreciate 联想到 love\enjoy\like 等同类词。 B:分类记忆 按照遗忘先快后慢的规律,背诵应该在最初记忆过后,最近期内多复习,然后逐 渐减少;背诵时可以按照共同的框架从整体上加以把握,进行分类记忆。 (
  3)课堂上调动所有感官参与听课,动手、动眼、动嘴、动脑,关注效率; A、训练学生敢于张口,大胆地练说。多与同学交流,抓住课上机会练习说英语。 利用课余时间,寻找机会,创造机会说英语。组成小组,参加英语社团等。 B、从学生兴趣入手,为学生推荐阅读感兴趣的英文小短文、小散文、小说,增 强语感,扩大词汇量,提高英语自主学习的能力。 (
  4)引导学生及时复习,掌握正确的作业方法,不可只做作业,不复习; (
  5)要求独立、规范、现时完成作业,保证作业质量; (
  6)有计划自主训练和课外阅读,有效进行语言积累。 掌握多种有效阅读方法 A、搜寻性阅读:搜寻文中的信息,注意文章的标题,开头,结尾及其它概括性的 段落和句子。
B、理解性阅读:通读全文,把握段与段,句与句,文章内部之间的关系,理解作 者的意图。 C、评价性阅读:对文章中某些内容做出鉴定和判断,在对文章信息做出判断之前 必须仔细阅读,深入理解。在阅读时要把作者的观点与材料分开,明确作者的观点, 研究论据的类型以及论据与论点之间的关系, 注意作者明确提出或暗示的假设和设想, 最后决定自己的态度。 D、记忆性阅读:对文章进行记忆性训练,把握文章的人物,事件,时间,地点等。 E、创造性阅读:带着自己提出的某些新见解去阅读,结合作者的观点与自己的问 题提出问题,同时根据词根,词缀猜测生词意思。 三、高一英语学习的新要求 高一是由初中向高中成功过渡的关键阶段,一个好的开始往往就是成功的一半。因此, 在高一阶段为学生养成良好的学习习惯和打下较为坚实的知识基础,是必须而且不可缺少 的。针对高一学生容易出现的问题,在一开始就做出了积极的对策,来指导高一英语教学活 动。 但是在实际教育教学活动中,由于学生的知识层次、知识范围、知识来源都不相同,自 然会有其他情况和问题出现,应当及时调整,以饱满的准备姿态来面对新状况和新要求。
 

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