高一英语新课标课堂教学反思 高一英语新课标课堂教学反思 课堂
延 川 中 学


高一英语新课标课堂教学反思 高一英语新课标课堂教学反思 英语新课标课堂
??延川中学 ??延川中学 刘妮
摘 要:新课改的前提下,对于高中的英语教学提出了许多挑战,面 对于此,我正在自己实际教学的过程中,总结出对于课改自己的想法 和观点,重点强调在英语语境下学习语言,同时,培养高一新生的自 主自学能力。本文是我对高一英语教学进行了反思。 关键词: 关键词:新课标;英语语境,教学方法;自主、合作学习 自学能力 随着时代的不断发展, 新课改也逐步走进了我们的视野和教程中 来,面对传统的教育,我们认识到:课改最终的目的是更好有利于学 生的学习,有利于教育教学的良性发展,更促进当代中学生的思维和 进步。 课改, 究竟哪里才是方向?我们英语教师所做到的是让学生更好 的学习,掌握好所学习的英语语言知识,开发学习者的思维和思路, 增长眼界和培养文化情操。作为一名英语语言的教学者,语言教学有 其自身的科学规律,有其他学科无法替代的教学特点,因为我们本身 就没有运用语言的自身生长的环境, 所以更大地加大了语言教育者教 学要求和环境要求, 只能是自己费尽心力地去创造这样的英语语言环 境, 只有在这样的坏境里才能够去接纳, 理解, 吸收, 运用英语知识, 才会有真正的语言知识的内涵和外延,就比如说,窗户,没有具体的 语境,它只是一个词,没有任何其它意义,但是如果说眼睛是心灵的 窗户,那么此窗户就非彼窗户。所以说抛开语境去学习英语,那是大 海捞针。一个语境并不是说单单的一个句子就可以归纳的了得,它还 有它的段落,它的文化背景,英汉思维的差异性等等。而我们中学英
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语教学的语言环境最好, 最重要的培育场所也就仅仅是锁定了我们的 英语课堂。 教师, 在短短的四十分钟内要完成语言知识的一个大背景, 需要一个教学者去引导,开发,建立这样的一个学习背景。教材就给 我们提供了良好的教学语境的材料,所剩余的是我们自己去引导学 生,在拓展语境的环境下学习知识。 离开了语境去学习英语知识, 那么所得到的仅仅是单词的一个堆 砌的堡垒,杂乱不堪。那么我们的高考中,一再强调在具体的语境中 考察词汇,英语知识的运用,又会离我们有多远? 建立好第一步骤,我认为是良好的课堂语境环境是非常重要的。 第二,做好初中英语和高中英语教学和学法的过渡和衔接工作, 如何让学生更好地衔接这一部分知识, 如何进去高中英语课堂是我们 课堂所需要处理的重要步骤。而这重中之重在于学生的自主学习。 就学生而言,高中学生应该具有一定的自主学习和自学的能力, 然而对于高一的新生而言, 很多学生习惯于依赖老师被动接受学习知 识,面对这种情况,我在高一的中期前一阶段的教学过程中,先让学 生的心稳定下来, 在原有的教学基础上不断地自主选择, 尝试, 探索, 适合普通班学生学习的教学方法。 把传统的教学方法逐步转变为引导 学生,调动学生自主学习方面来。使学生逐步适应高中的英语教学环 境。同时,让学生真正成为了学习的主人,有了用武之地,他们可以 通过自己的努力多角度、多渠道地去吸取知识的营养。从而形成学生 自主学习和自学的能力。 在培养学生自主学习方面,我首先要求学生提前预习课文,在课 堂中留给学生相应的时间,四人一组,讨论学习,以会学习英语的学
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生带动不会学习的英语的学生。以学过的知识引出新的知识,以不同 的学习方法,达到同样的学习目的,更好地在同学中形成互相学习的 学习氛围。 就以我们在学习必修 2 module1 our body and healthy habits , vocabulary and reading 为例,step
  1,让学生一起读方框中的单词,四 人一组讨论,属于哪一类词汇,在这样的学习过程中,是学生的集体 的思维的汇总,尝试用学过的英语词汇解释新的单词,锻炼学生认识 以及学习英语思维。Step2,zhoukai(
  1)这篇文章比较简单,大多数 学生可以自己理解文章大意。听课文录音,仔细阅读文章,找出新的 短语以及句型,回答下列问题,尽力让学生自己来回答,无法完成的 教师指导。让一组中所选出的学生,把自己完成的自主学习笔记写在 黑板上,新的短语,单词,以及句型。和其余学生的笔记进行比较, 共同学习,最后教师进行修正,对于句型,加以练习。例如, see sb. do something \ see sb.doing something 的句型给出汉语翻译成英语。 这 样学习促进了学生的能动性和积极性, 调动了很大一部分学生的自觉 性,给学生更大的时间和空间,参与到课堂中来,加深学生学习知识 的印象和欲望。 尤其是学生们自己对于自己的学习成果与其他同学分 享,一起学习,有良好的促进作用。在这一教学过程中,教师和学生 的角色也在悄然地发生了变化,学生逐渐成为学习的主人。 第三,培养学生的自主,自学学习能力。培养学生的自学能力是 通过各个途径,可以通过预习,课堂计时阅读,做练习题时,回归课 文,从课文中找出缘由。那么我们完全可以通过让学生先自己去阅读 一篇文章,找出文中不认识的短语,词,以及,难的句子。教师引导,
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学生之间去彼此学习,最后把难的知识,教师在课堂黑板上,引导, 共同分析, 让学生互动中彼此学习。 在练习中, 找相应的语境里学习、 巩固。加深学习印象和学习效果。 第四、结合课文和学生学习能力,精心设计准备性练习,合作创 新,鼓励学生大胆尝试 为了充分开掘学生在学习活动中的创造潜能, 教师必须精心设计 新授课前的了充分开掘学生在学习活动中的创造潜能, 教师必须精心 设计新授课前的准备性练习,注重练习的目的性和针对性,其间要鼓 励学生大胆尝试,同时要注意尝试的力度须符合学生的实际,台阶要 小,幅度不要太宽。此外,问题的设计要利于学生动起来,不能一下 子给学生太多的题目,以免学生望而生畏,最好是研究一个合理的序 列并分步呈现。 高一英语外研版必修 2 中 writing 中,课文要求把下列的句子按 照合理的顺序组织成一篇文章。在具体的教学过程中,我给这一部分 添加一项符合本班同学实际能力的联系。把所组成的文章,根据文章 内容,编成一组由病人和医生的对话。 可能用到的句子 : What is wrong with you? I have got a headache. I feel dizzy and I have been throwing up You should lie in bed … 总之,高一阶段的英语学习有着承上启下的作用,为以后顺利完
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成高二、高三的英语教学奠定了基础,所以,教师要钻研教材,精心 设计,努力创新教法,尤其是在新课程改革背景下,课改工作必须要 与本地的学生实际情况,和实践相结合,即要在日常的工作中努力学 习,积极进取,积极参与课程改革,在课改中不断学习,不断实践, 不断反思。作为一名新课改的实践者,要在短时间真正成功也很不容 易。新课改让我们英语教师认识到不断加强自身学习的重要性。教育 理念的转变,教学方法的创新,教材的更新,教师和学生角色的转变 等等, 这一切都值得我们深思: 如何培养和激发学生的各种学习潜能, 特别是学生的自主、合作学习能力。任何事物的发展都需要一个循序 渐进的过程,我们深信:在《高中英语新课程改革标准》指引下,只 要我们大胆实践,不断探索,努力创新,关注每一个学生的学习,使 他们尽快适应高一英语学习,顺利完成初高中英语的衔接。同时,我 希望,我们会有的放矢,结合教学实际,一定会研究出符合延川中学 教育教学课改新思路,新方法,新理念。
参考文献: [1] 外语教育心理学[G]. 广西:广西教育出版社,2001 [2]教育部.英语课程标准实验书(实验稿)[S].北京:外语教学与研 究出版社,20
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