说课内容
一、课程定位 二、课程目标 三、课程内容 四、课程资源 五、课程实施及效果 六、课程评价 七、课程建设与改革
一、课程定位
1 2 3 4 5
加强英语语言能力学习的需要
达到高职英语应用能力B级的需要 达到高职英语应用能力 级的需要
为学习专业英语打基础的需要
在工作中使用英语的需要
专升本以及四六级考试的需要
二、课程目标
知识 目标
掌握本课程所要求的语法、 掌握本课程所要求的语法、词汇和句型知识并简单 了解西方文化和语言背景知识
为我院各系学生学习专业英语打基础, 为我院各系学生学习专业英语打基础,使其具有基
技能 目标
本的阅读和翻译有关业务英语资料的能力; 本的阅读和翻译有关业务英语资料的能力;训练学 生进行简单的日常和涉外会话的能力; 生进行简单的日常和涉外会话的能力;基本掌握听 说读写译五项技能 让学生进一步学好国语; 让学生进一步学好国语;教育学生树立工作和生活 的信心;培养学生克服困难、自立自强, 的信心;培养学生克服困难、自立自强,做生活的 强者
德育 目标
When Shirley and Jenny , two female elephants, were introduced to each other at the Elephant Sanctuary in Hohenwald, Tennessee, both got very emotional, roaring loudly ,touching one another and remaining in close contact, as if they were old friends?and they were, but no one else realized at the time. 译文】 有两只雌象叫雪莉和詹妮。 【译文】:有两只雌象叫雪莉和詹妮。当它们在田纳西州霍恩华德市的大象避难 解决 所被相互引见时,都非常动情。它们大声吼叫,互相触摸而且距离靠得很近, 所被相互引见时,都非常动情。它们大声吼叫,互相触摸而且距离靠得很近,好 事实上,它们曾经是朋友,但是当时没有人意识到这一点。 办法 象是老朋友一样 ? 事实上,它们曾经是朋友,但是当时没有人意识到这一点。
三、课程内容
本句是主从复合句,主句是both emotional,从句是连词when when所引导的时间状语从 本句是主从复合句,主句是both got very emotional,从句是连词when所引导的时间状语从 难点 other。 elephants是 句When Shirley and Jenny were introduced to each other。two female elephants是Shirley and Jenny 教学 的 同 位 语 , 补 充 关 于 Shirley 和重点的 信 息 。 at the Elephant Sanctuary in Hohenwarld, Jenny Tennessee是介词短语作地点状语 另外, 是介词短语作地点状语。 Tennessee是介词短语作地点状语。另外,roaring loudly, touching one another and remaining in ?教师集体备 教师集体备 教材 contact是三个现在分词短语 表示主句both 是三个现在分词短语, emotional的伴随状态 的伴随状态。 close contact是三个现在分词短语,表示主句both got very emotional的伴随状态。 课,共同研 例如: hand. 例如:
  1)The young man was fast asleep, holding a ?难句的分析 . book in his hand 难句的分析 究 这个年青人熟睡着,手里拿着一本书译文。 这个年青人熟睡着,手里拿着一本书译文。 理解
教学
?掌握课文中 掌握课文中 ?师生互动 though意为 好象,好似” 意为“ 引导的从句中, as if / as though意为“好象,好似”。在as if / as though引导的从句中,表示和现在事实相 的词汇、 的词汇、句 though引导的从句中 师生互动 ?长句的翻译 长句的翻译 ?教材的地位 教材的地位 反或对现在情况的怀疑,用过去式;表示过去想象中的动作或情况,用过去完成式; 反或对现在情况的怀疑,用过去式;表示过去想象中的动作或情况,用过去完成式;如果 型 ?学生小组活 学生小组活 与作用 可能成为事实,用陈述语气。正式英语中, though引导的从句中可用“ 引导的从句中可用 可能成为事实,用陈述语气。正式英语中,由as if / as though引导的从句中可用“were” 动 来代替“was”。例如: 来代替“was”。例如: ?灵活运用所 灵活运用所 教材内容
  1)You look?教材内容 ill. 学词汇、句 as if you were ill. 学词汇、 你看上去好象病了。 实际上你并没有病) 你看上去好象病了。(实际上你并没有病) 型
本句中破折号之后的部分and time是对 是对as 本句中破折号之后的部分and they were, but no one else realized at the time是对as if they were friends的补充说明 说明它们事实上确实是朋友,只是当时没有人意识到这一点。 的补充说明, old friends的补充说明,说明它们事实上确实是朋友,只是当时没有人意识到这一点。
四、课程资源
师资情况 课
文 2学时 学时 语 法 课时安排 1学时 学时 丰富经验、学科带头人 丰富经验、 习 学 题 翻译写作 ? 共156学 ? 多媒体教室 2学时 学时 2学时 学时 骨干力量
教学环境
?听 力 高级教师 1学时 学时 3名 名 时 ? 语音室 ? 中级教师 ? 第一学期 新生力量 ? 录音机 6名 72学时 名 学时 ? 初级教师 ? 第二学期 学期, 单元, 学时, 学期 每学期共8单元 每单元8-9学时 5名 共2学期,每学期共 单元,每单元 学时, 84学时 名 学时
每学期总复习8-12学时,总共156学时 学时,总共 每学期总复习 学时 学时
五、课程实施及效果

  5.1 课程实施
教学方法
教学模式 教学手段
课程设计思路

  5.
  1.1
情 景 教 学 模 式
教学模式
讲 授 + + + +
教 学 模 式

  5.
  1.2 教学方法
讲 授 法
教 学 方 法
视 听 法 任 务 法

  5.
  1.3 教学手段
?课本 课本 ?辅导材料 辅导材料 ?报刊 报刊 ?小读物 小读物 ?原声电影 原声电影 ?英文歌曲 英文歌曲 ?使学生上课认 使学生上课认 真听讲,积极 真听讲, 参与课堂教学 ?使学生课后及 使学生课后及 时复习巩固
?扩大单位时间教 扩大单位时间教 学信息量 ?增加教学的直观 增加教学的直观 性和生动性 ?增强教学效果 增强教学效果
教学 手段
?巩固学生基础 巩固学生基础 ?了解学生情况 了解学生情况 ?发现教学中的问题 发现教学中的问题

  5.
  1.4 课程设计思路
话题导入与探索
课文讲解
翻译与写作
习题

  5.2 课程效果
通过两学期的学习,学生英语应用 能力考试B级的通过率平均达到
  81.2%,并为学生学习专业英语打 下坚实基础。
六、课程评价
学习效果考核方式
总 评 成 绩 70% 30%
学效果
? ? ? ?学 学
方式
七、课程建设与改革

  7.1 教学内容的改革
从理论性英语教学内容向实用性英语教学内容转变
七、课程建设与改革

  7.2 教学模式的改革
从“以教师为中心”转变为“以学生为中心” 以教师为中心”转变为“以学生为中心”
七、课程建设与改革

  7.3 教学方法的改革
从传统的注入式教学法转变为灵活多样的教学法
七、课程建设与改革

  7.4 教学手段的改革
应用多媒体教学和自制的教学课件、图片、电子教案等 应用多媒体教学和自制的教学课件、图片、电子教案等 课件
七、课程建设与改革

  7.5 学生学习策略的改革
提倡学生自主学习、 提倡学生自主学习、主动学习和个性化的学习
英语是当今世界上主要的国际通用语言之 英语是当今世界上主要的国际通用语言之一,英语的使用范 围非常广泛。世界上以英语为母语的人近4 世界上约有20 20国家 围非常广泛。世界上以英语为母语的人近4亿,世界上约有20国家 把英语作为官方语言或第二语言使用, 把英语作为官方语言或第二语言使用,差不多每五个人中有一个人 至少在一定程度上懂英语。全世界的广播电视节目中, 60%是用 电视节目中 至少在一定程度上懂英语。全世界的广播电视节目中,有60%是用 英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。它也是联合 英语进行的。国际上的资料绝大部分是用英语发表的。 国的正式工作语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、 国的正式工作语言之一。在国际政治、军事、经济、科技、文化、 贸易、交通运输等领域,英语是一个重要的交际工具。 贸易、交通运输等领域,英语是一个重要的交际工具。随着我国对 外开放的不断扩大 科学技术的不断进步,国际地位的不断提高, 不断扩大, 外开放的不断扩大,科学技术的不断进步,国际地位的不断提高,迫切 需要提高青少年的英语水平, 需要提高青少年的英语水平,使我国在国际事务中发挥更大更积极 的作用。因此, 的作用。因此,学好英语对实现上述目标具有重要大的现实意义和 深远的历史意义。 深远的历史意义。
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