高职英语教学中多媒体技术的应用
O杨伟雪
【摘要】多媒体技术在高职英语教学中的应用,不但提高了高职英语教学的质量水平、丰富了教学内容,而且为高职英 语教学引进了全新的教学模式。文章介绍了多媒体技术与高职英语教学的关系,分析了多媒体技术在高职英语教学中的作 用,并在分析我国高职英语多媒体教学现状的基础上提出了完善的建议。 【关键词】高职英语教学;多媒体技术;多媒体教学 高职学生的英语水平应当讲求实用性,即他们应当对 自己专业领域的英语有一定的熟悉,能读懂本专业的英文 技术说明书;还应当有一定的口语能力,能够进行一般的本 专业方面的对外技术交流。这就为高职英语教学明确了要 求和目标。当今社会是以多媒体和网络技术为代表的信息 时代,多媒体和网络技术的出现改变了社会各个领域运行 和发展的模式。为此,教育部高等教育司在2004年1月发 出的《大学英语课程教学要求(试行)》的通知中指出,“高校 应充分利用多媒体技术和网络技术,采用新的教学模式改 进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式”,并建议学 生通过计算机学习英语课程,学分数所占的比例应达到英 语课总学分的30%一50%。【1】多媒体技术的快速发展,为高 职英语教学提供了一种科学新颖的教学手段,有利于进一 步提高高职英语教学的质量,满足高职学生对英语实用性 的要求。 一、多媒体技术与高职英语教学 多媒体技术(Multimedia technolo劫主要是指处理和应用 多媒体信息坎日符号、文字、图形、动画、声音、图像和视频影 本部分的娱乐中心可以根据学生 的学习进度设置不同的寓教于乐的多 种形式的活动,让学生在学习之余既 可以调节状态,又可以从中受到启迪。
(三)管理模块
像等)的一套综合技术,通过人机交互方式实现同时采集、处 理、编辑、存储和展示两种以上不同类型的信息媒体的技 术。它具有变化性、直观性、知识性与真实性。回笔者认为,多 媒体教学模式是以教学理论为依据、以优化教学各要素为 基点、以多媒体技术为媒介、运用不同的教学方法和策略来 体现教学内容,达到既定教学目标的理论化教学模式。在高 职英语教学实践中,教师可以利用多媒体技术来营造一个 开放式的教学氛围,为学生提供动态的非线性知识,使教学 内容外在形式的生动性与内在结构的科学性紧密结合起 来。这样,就能够弥补传统高职英语教学中的“一支粉笔一 本书,一块黑板讲一天”的教学方式的不足,给传统的高职 英语教学注入了新的生机和活力。在高职英语教学中引人 多媒体技术,教师可以集文字、声音、图像等英语教学信息 于一体,展现变化性、直观性、知识性和真实性的且声形并 茂、丰富多彩的立体教学环境,充分调动学生的眼、耳、口、 手、脑多种感官进行学习,将以往在课堂中单纯讲授的教学 模式转变为视、听、说、读、写、思全面发展的交际英语教学 模式,最大程度地激发学生的英语学习兴趣,增强学习记忆 律。以合作式学习理论为基础设计多 媒体课件,可以在通过小组的刺激调 动学生积极性的同时,还可以在多媒 体教学环境下培养学生自主构建所学 知识的意义,以提高大学英语的教学 效果,把人机教学和人际教学的优势 充分结合起来。 参考文献: 1.马传宝.构建基于Imemet的协 作学习的应用模式Ⅱ].中国电化教育,
2002,(7).
自评中心是学生自己在做完测试 以后对自己的表现所做的评价和总
结。
管理模块又可以被成为测试反馈 模块。其中包含了教师导航中心、机评 中心、自评中心、人评中心及娱乐中
心。
教师导航中心为不同风格的学生 提供测试技巧及错误分析,同时对学 生的信息提供及时的反馈。比如设置 虚拟社区,学生可对某一问题展开同 步的讨论和交流;教师对学生讨论中 的疑难问题可进行在线答疑,对学习 过程中出现的迷航现象进行指导,让 学生自己完成对所学知识的意义建 构。做到“一千个读者”,一千个“哈姆 雷特”提供机会发展学生的思维能力 尤其是求异思维的发展,并鼓励创新 思维的培养。 机评中心则是让计算机来完成对 学生练习的评价和指导。
人评中心是让小组所有的成员共 同参与每个组员的测评,并就其表现进 行共同协商,肯定积极因素,及时发现 消极因素并由小组制定出改进方案。而 学生的意见和反馈信息有可以成为课 件开发者进行改善的重要依据。 娱乐中心和上面两个模块的内容 指导方向一致,都是寓教于乐。但是这 部分的娱乐要以总结该单元主题为中 心,起到让学生深化和内化知识的作
用。
2.邵水平.多媒体技术应用于英 语教学的和谐性问题Ⅱ】外语电化教
学,2001,(3):49.
人的学习行为是外部刺激和认知 主体的内部心理过程相互作用的结 果。如果所提供的外部教学活动与学 习者的个体内部心理相吻合,就能激 发学习者的学习兴趣和求知欲望,使 学生内化教师传授的知识。因此,大学 英语多媒体课件在整体设计上不仅要 考虑教学内容的呈现方式,而且还要 使课件的展示过程符合学生的认知规
3.王建梅狲春雷.对我国大学英
语多媒体网络化教学的再思考Ⅱ].外 语界,2005,(4). 4.姚文林.谈英语多媒件体课件 制作与教学的三要素Ⅱ】.贵州教育,
2005、(24).
(作者单位:重庆邮电大学
400065)
万   方数据
日E/J,凭向哭I材.子d舣率。 二、我国高职英语多媒体教学的现状
(一)教师的问题
(四)多媒体硬件配套设施的不足 虽然大部分高职院校都设有多媒体教室,但是因经费 有限,无法配备足够的多媒体教学设备,满足不了公共英语 教学的需要。高校的连年扩招使得高职学生逐年增加,现有 的多媒体设备已远远不能满足学生利用多媒体技术来学习 英语的需要。如此,也制约了高职英语多媒体教学的发展。 三、完善我国高职英语多媒体教学的建议 (一)英语教师应主动提高自身的多媒体教学水平 高职英语教师不仅应加强自身专业知识的学习,还要 注重对多媒体教学手段和教学设备的学习。高职英语教师 要学会使用多媒体课件进行英语教学,要主动适应多媒体 教学这种全新的教学模式,要不断探讨完善多媒体英语教 学的新方法,要敢于创新,要在高职英语教学的改革上多下 工夫,以适应现代化的多媒体英语教学的方法和要求。 (二)提高学生整体素质,培养学生学习英语的积极性 高职院校不仅应使学生掌握一定的计算机知识,了解 相关的多媒体技术,而且要培养学生学习英语的积极性,激 发他们的英语学习兴趣。如果学生对英语的学习产生了兴 趣,就会养成主动、自觉的学习习惯,就能够在多媒体英语 教学课堂上,积极与老师配合,进行相互地交流与互动,集 中注意力,提高学习效率。这样,将有利于多媒体英语教学 的开展和高职英语教学质量的提高。 (三)编制新的高职英语教材 高职英语教材应当与高职学生的专业相配套,这是提 高多媒体英语教学的重要环节。笔者认为,高职英语教材应 当体现高职英语的实用性特点,并具备多媒体的教学内容, 这样有利于高职英语教师根据教材的内容来收集资料加以 辅助设计并制作课件。一个好的课件的制作,英语教师可以 结合课文的重点、难点,把相关的文化背景知识输入课件, 也可以根据不同的专业在课件中增加相关的专业知识内 容,并通过声音、图像、视频影像和例句等场景进行演示、讲 解和交流,举一反三,使学生加深理解和掌握。 (四)加大对多媒体硬件设施的资金投入 高职院校应当加大对多媒体英语教学的资金支持力 度,改善英语教学条件,满足逐年增多的学生对学习英语的 需求。这部分资金的筹集,学校可以考虑争取得到当地政府 的财政支持或主管部门的拨款,也可以向银行贷款。相信随 着多媒体硬件设施的改善,不仅能够提高高职英语的教学 水平,而且能够培养出具备较高英语水平的高职院校毕业
人才。
目前,许多高职院校都配备了多媒体教室,在多媒体教 室中进行英语教学对英语教师提出了新的要求。多媒体技 术在高职英语教学中的应用,改变了传统英语教师一本课 本、一支粉笔、一块黑板的单一的教学模式,但同时也增加 了英语教师的备课量和工作难度。这就要求英语教师不仅 要有较高的专业水平,还要有较高的多媒体使用水平。有人 对河南省高职院校多媒体英语教学状况做了调查,发现绝 大多数的英语教师对自己的计算机水平评价不高,而且大 多数的英语教师没有参加过任何形式的计算机水平考试, 他们的计算机能力是通过自学的方式获得的。由于计算机 水平较低,98%以上的英语教师没有能力制作教学课件或 者较成功地使用多媒体教学应用软件。p哒一调查结果是值 得我们注意和重视的。在多媒体教室中讲授英语,如果教师 不熟悉多媒体的设备操作,特别是不懂得如何设计多媒体 教室中的课堂活动,英语教学水平再好的教师也很难在多 媒体教室中产生预期良好的教学效果。由于多媒体技术在 高职英语教学中的应用会增加教师的工作量,还要求额外 学习多媒体技术的相关知识,有的教师就可能不愿意采用 多媒体进行英语教学,甚至把它当作一种负担。 (二)学生问题 多媒体英语教学对学生的学习也提出了较高的要求。 高职院校学生的进校状况决定了他们基本的素质不是很 高、个体差别也大,相反多媒体课堂教学要求学生具有良好 的、自觉的学习习惯,【4】这可能会在一定程度上制约高职院 校多媒体英语教学的发展。其次,由于学生个体差异的限 制,导致多媒体英语教学过程中学生的学习重点有所不同。 英语教师对全体学生的教学目的应当是统一的,但是不同 的学生个体可能会产生其他的非目的性结果,这样就会使 多媒体英语教学产生一些不利后果,影响到教学质量。 (三)多媒体英语教学中应用课件的问题 多媒体英语教学实现了声音、图像、文字等的良好结 合,传递的信息量大,易于理解和接受,创造了一个良好的 英语教学环境。其中,教学“课件”起了至关重要的作用。课 件具体包括资料的收集、课件的制作、课件的应用等方面。 资料的收集是相当重要的,英语教师应当根据不同的教学 对象和目的,按照教学大纲的要求收集相关的资料并加以 辅助设计。课件的制作是指通过电脑制作,把声音、图像、视 频影像、图形、文字等和英语课文多层次、多角度进行融合, 以全面展现课文的综合信息,大大增加课文的信息量,为学 生营造一个逼真的英语学习环境,拓展他们的英语学习空 间,提高他们的英语学习和交际能力。课件的应用则是指在 多媒体英语教学中,对所制作的多媒体课件进行教学使用 的过程。由此可见,合适的课件是高职英语多媒体教学的关 键。目前,如果要获得一个好的课件还存在一定的困难,因 为,高职英语教材多为大学英语教材,缺乏与高职院校相配 套的多媒体教学内容,这样不仅使资料的收集存在一定的 困难,也无法给课件的制作提供良好的对应素材,则在一定 程度上阻碍了高职英语多媒体教学的发展。
参考文献: f1】董卫.对建构主义指导下大学英语多媒体网络课堂的调查 Ⅱ]外语界,2004(2):8. 【2】马颍,杨少双.多媒体技术在高职英语教学中的应用刚.辽 宁高职学报,2003(2):80. f31王爱琴.高职院校实施多媒体网络英语教学问题探讨U】. 黄河水利职业技术学院学报,2005(4):61. 【41康珉.高职院校英语多媒体教学可行性研究U1.科技情报
开发与经济,2003(6):36,
(作者单位:江苏,常州机电职业技术学院213164)
 

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