高中生英语阅读技巧与方法总结
一.
向大家介绍两种英语阅读过程当中必须使用的方法, skimming 和 scanning.中文意思无关紧 要,关键的是希望大家能够掌握并熟练使用这两种方法。
  1. skimming 在牛津词典当中的解释是:“read quickly, noting only the chief p oints”在韦氏词典里的的解释是 “to read, study, or examine superficially and rapidly; especially : to glance through (as a book) for the chief ideas or the plot” 从这里我们不难看出,scanning 主要是用来抓住文章的主要要点的(chief points), 尤其是在韦氏词典里的解释, 它让我们彻底地弄清了这一方法的具体含义 “找一篇文章的主 要论点或是文章的高潮”。实际上,这就是一种整体阅读的方法。 据此, 我们便可以在阅读的过程当中使用这种方法来找寻文章的主旨大意。 说的具体点, 也就是通过抓住每一自然段的中心论点或中心句来判断一篇文章的大意。而对于记叙文来 说, 每段的中心句是比较不好找的, 那么大家在阅读的时候就应该抓住故事发展的线索以及 故事的起因、经过和结果。 那么大家在阅读的时候一定要注意, 不管后面的题目里有没有考查主旨大意或要求选最 佳标题, 我们都必须通过抓住每段的中心意思从而掌握整篇文章的大意和中心思想??因为 文章里的每个单词、每个句子、每个段落都是为这个中心服务的,无论是考查细节理解或是 推断或作者态度,都离不开这个中心思想。
  2. scanning 在牛津词典当中的解释是 “glace at quickly but not very thoroughly ”在韦氏词典当中的解释是:“ to glance from point to point of often hastily, casually, or in search of a particular item (scan the want ads looking for a job)” 家里有扫描仪的朋友可能知道 scan 的意思是“扫描”。其实“扫描”和两本字典里对 于这种阅读方法的描述并不矛盾??为了寻找某一特定信息而大致地快速地浏览。 这种阅读方法尤其适合于广告类题目, 因为广告类题目大部分的情况下都是信息对比题 ??大家先看题目,找出定位词,然后再到文章里找相关信息,最后进行对比;这个过程其 实就是 scanning,换句话说,我们没有必要把一则广告从头到尾地、逐字逐句地阅读,只 要找准定位词,快速地在文章内“扫描”出定位词,问题也就迎刃而解。 适合这种方法的不仅仅是广告题材中的信息对比题, 很多考查细节理解类的题目也大多 可以使用这种方法,如词义推测、数字计算等。当然,其他文体的阅读在使用这一方法的时 候,千万不要忘了联系文章的主旨大意和作者的态度观点。 那么我建议大家在做题的时候按照以下步骤来: 第一步:看文章后题目,分析定位词,并用笔标出以加深印象
第二步:阅读文章。从头到尾把文章通读一遍,注意每段的中心句或中心思想,留心题 目当中标出的信息;但是阅读的中途不要停顿下来去考虑单词、词组或句子的意思,不管懂 还是不懂,一律跳过。 第三步:先做细节题,注意对比题目和文章当中相应信息在表述方式上的不同,要特别 注意两者在用词上的区别??考的往往就是这个词! 第四步: 在作完细节题并对于文章内容有了更深理解的基础之上完成主旨大意题, 最佳 标题题。 个别考生如果阅读速度快的话,可以再检查一遍。 二.
在词汇没有特别问题的情况下(一篇文章认识 60%),划出句子中的连词,介 词,非谓语动词,谓语,并将句子有此处拆开分成几截,然后分别理解。像语文 的缩句一样,找出刚才划好结构的句子,去掉修饰部分,留下谓语部分的主干。 这步成了阅读,尤其适合解决长句子。 阅读或者完型都是一篇文章,文中的每个句子不是独立的,而是相互联系相互证 明的。要理解每段中各句子的关系,各段落的关系,以及文章的主题。这类似于 语文的分段,分层,给出提纲,中心思想等练习。这一步做到了理解。 完形填空=阅读文章+词汇/语法,所以同样需要以上两步,或者在做好阅读的基 础上再练习完型。另外, 完型是在一篇文章中挖去几个词要你填出。但是挖去 的词是可以根据上下文的提示选出的,否则的话学生就需要凭空想出。因此,完 型练习时要找出每个空选择的依据。 这些功夫要用到平时,熟练之方可提高速度。 英语和汉语同属于语言,好多方法是相通的,不妨借来用用。
三.
阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为,是培养学生通过视觉感知书面文字 符号并获取信息能力的途径,更是提高听、说、写能力的有力杠杆,它在英语学 习中起着至关重要的作用。 在近几年的高考英语试卷中, 阅读的分值 (阅读理解, 完形填空,改错)占了整个试卷分值的一半以上。99 年高考英语试卷阅读理解 的篇幅在增长,难度也有所加大。笔者认为要提高英语阅读水平,学生需做到以 下几点: 一、多采用 Top-down 阅读法 自上而下(Top-down)阅读是从语篇整体出发,把注意力集中在通过文字符号 获取信息上,即按文章所给的标题先对文章的内容与含义作出推断,理解作者所 要表达的意思。 运用自上而下的阅读法的关键是培养学生预测、推断文章内容和含义的能力,从 而提高阅读理解能力。
通过略看文章的总体结构安排或文章的标题来预测文章的内容及深层含义, 可从 下列几方面去推测:
  1.文章写了哪几方面的内容?
  2.作者将从哪几方面来阐述?
  3.内容将如何发展下去? 在阅读时要注意不同的英文文体, 因为文体对信息的组织和布局模式有着重大影 响。 训练掌握各种英语文体的结构特征, 有利于归纳文章和进行逻辑推理。 例如: 记叙文以叙事为主必定有三个要素:情节、人物和背景。情节的发展多以时间、 地点的转移为线索。因此,阅读记叙文时,必须抓住时间这条线索,以人物为中 心,弄清故事的发生、发展、结局。再如议论文和说明文有一个共同点,就是段 落大多有主题句 (较多地出现在段首或段末) 要抓住主题句, , 发掘每一个主旨, 弄清文章的中心论点,以便更加详细地预测文章的内容,吃透整篇文章的表层及 深层含义。 二、正确处理好精读与泛读间的关系。 精读和泛读是阅读时两种主要方法,两者相辅相存,不可偏废也无法代替。
  1.注重阅读材料的选择。 选择合适的精泛阅读材料是提高英语阅读的重要手段。选择字数为 200 左右, 后面配有习题的阅读材料为宜。阅读材料体裁要多样化??叙事类、科普类、议 论或说明类、广告类等。要注重文章的实用性。所选材料的难易程度以理解正确 率达 60%~70%,生词量不超过 4%为恰当。
  2.精读泛读相辅相存。 比起泛读,精读是点。对一些有一定难度写得较好的文章要进行剖析,要归纳、 总结作者的写作意图、思路及中心论点,最后达到获取详细信息和深层次内容的 目的。如果说精读是点,泛读即是面。只有通过大量阅读,才能积累大量词汇、 结构和句型,才能积累大量词汇、结构和句型,才能扩大知识面,培养语感,提 高对文字的反应能力。在泛读时,要根据上下文提高自己猜测生词的能力,不要 一看到生词就查词典,要弄清文中批示代词和人称代词所指代的对象。要对自己 进行限时阅读。一篇 200 字左右难度适中的阅读文章,争取 6 分钟之内做完其 阅读理解题。在阅读时,要多积累英、美等国家的社会、历史、地理、文化及风 俗方面的知识,这有利于提高阅读水平。要培养良好的阅读习惯。阅读时,要从 意群上去看,不要逐字读,更不要用笔或手指边指边出声读,这样有碍理解文章 的意思,而且影响阅读速度。
阅读是一个综合过程,阅读能力的提高更是一个循序渐进的过程。学生只有坚持 不懈,锲而不舍地改进阅读方法,培养阅读兴趣,才能达到事半功倍的效果。
影响阅读理解的因素可分为知识性障碍和非知识性障碍。知识性障碍包括:
  1. 词汇障碍
  2..语法障碍
  3.背景知识障碍 。非知识性障碍包括:
  1. 心理障碍
  2. 阅读习惯.
  3..阅读速度
  4.阅读技巧 (一)重视英语词汇和习惯用法的积累 美国语言学家 Driller (19
  78)根据词汇统计特征指出:如果我们认得 25 个最常见 的英文单词,平均每页纸上的词我们会认得 33%;如果认得 135 个常用词,则 为 50%;如果认得 2500 个,则为 78%;如果认得 5 000 个,则为 80%;一旦 记得 10 000 个, 可达 92%。 可见, 阅读能力的高低和词汇量的大小是分不开的, 目前大部分学生的词汇量偏少, 这是影响阅读能力提高的主要因素。那么怎样才 能提高学生的词汇量呢?
  1. 构词记忆法 据估计,英语词汇有 100 万到 120 万,但大部分单词是由构词法构成的。构词 法包括派生、合成和转化。在教学中,让学生掌握常用的前缀(un/dis/im/il /super.)、后缀( ly/ less/ ful/ ment…)的含义及用法,就可以根据已知词猜出它 的派生词,从而达到扩大词汇的目的。如:前缀 super 有超过,超越的含义, supernatural (超自然的)、 superman (超 就可以猜出 supermarket (超级市场) 人)、superstar (超级明星)等词的含义。。
  2. 联想记忆法 由一个词联想到和它有关或无关的词,如看到 live vi 生活,联想到其他词性及 用法,如,直播的、活的等词义。
  3. 广泛阅读记忆法 “To read well, you need a strong vocabulary.. To build a strong vocabulary, you need to read well.” 这句名言道出了阅读和词汇量的关系。 要有流利的阅读, 就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富你的词汇。 (二) 牢固掌握语法知识 近年来的 NMET 阅读理解短文的句式结构趋向复杂,语法知识在阅读中的作用 已经突显出来。如在阅读中遇到另人费解的长句、难句,就可以借助语法,对句 子进行适当的分析,搞清各部分的关系,从而准确理解整句的意思。以 Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think,
but also what others think you think and what you think they think you think.(NMET 20
  00) 为例。该句的 29 个词中包含了主语从句,宾语从句、并列 句和破折号连接的附加说明等多种关系。其中并列句中又有复合句,复合句中又 有并列句。只有把句子的成分一一理清,才能掌握其意思。 (三)、积累一定的文化背景知识和生活知识 英语阅读能力的提高不仅需要一定的语言知识, 还要有一定的文化背景知识和生 活知识。例如在 NMET2003 的阅读理解 A 篇,该篇选材涉及地理,介绍了两座 farthest/ most distant inhabited islands,一个为 Guinness Book of Records 所 认定的 Tristan da Cunha;另一为复活岛(Easter Island)文章中出现了较多的专 有名词,对于阅读经验不足的同学会形成干扰,而对于那些对 Easter Day 等背 景知识了解的同学,相对就会好些。另外在 C 篇中,出现了书刊号,如果熟悉 这些,就会减少好多阅读困难。 (四)培养良好的阅读习惯,掌握有效的阅读技巧 要养成良好的阅读习惯, 就要求平时多朗读, 背诵精彩段落和文章, 以培养语感。 另外,有的同学在阅读时出声读、点读或回读,这些不良习惯都会影响阅读速度 和对文章的理解。所以要克服这些不良习惯,作到不回读,不声读,不点读等。 只有这样,阅读速度才能加快,理解的准确率才能提高。 除了良好的阅读习惯外,也要掌握正确的阅读技巧。教师要指导学生形成正确的 思维方法。一般阅读时应注意以下几点:
  1、略读(Skimming)即迅速浏览全文,抓住文章大意和主题句,明确作者的态 度和意图。
  2、跳读(Skipping) 即快速查找某一相关信息,读时要一目十行,对不相关的 内容一带而过。
  3、 猜测生词(Guessing the new words) 在阅读过程中, 不可避免的会遇到生词。 如果一遇到生词就去查字典,或跳过去不看,都会影响对文章的理解。这样就要 猜测生词的意思。不同的语境,单词的意思也就不一样。所以要根据上下文线索 和构词法等知识去猜测。 “冰冻三尺,非一日之寒” 提高阅读能力,不是一朝一夕就能做到的。只要坚持 正确的阅读方法,培养兴趣,广泛阅读,积累词汇,并且养成良好的阅读习惯
 

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