绍兴艺术学校中职《英语》 绍兴艺术学校中职《英语》教学大纲 中职
一、 开课对象
校内非参加高考(高中阶段)中职类学生
二、 课程说明
绍兴艺术学校是一所艺术类省级重点中等专业学校,是一所培养艺术人才的重要基地, 是通向高等艺术院校的理想之径。 学校的性质决定了我校英语教学有着特殊的要求。 当前我 国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。 尤其高中阶段的外语教育是培 养公民外语素质的重要过程, 它既要满足学生心智和情感态度的发展需求以及高中毕业生就 业、 升学和未来生存发展的需要, 同时还要满足国家的经济建设和科技发展对人才培养的需 求。因此,高中阶段的外语教育具有多重的人文和社会意义。 英语是高中阶段外语教育的主要语种。高中英语课程改革的主要目的是:建立新的外语 教育教学理念,使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性;建立灵活的课程目标 体系,使之对不同阶段和不同地区的英语教学更具有指导意义;建立多元、开放的英语课程 评价体系, 使评价真正成为教学的有机组成部分; 建立规范的英语教材体系以及丰富的课程 资源体系,以保障英语课程的顺利实施。 根据新课程总体改革的精神和要求,以及我校学生特点和教学现状的基础上,特制订本 标准。
三、教学目的
语言是人类最重要的思维和交流工具,也是人们参与社会活动的重要条件。语言对促进 人的全面发展具有重要意义。 当今社会生活和经济活动日益全球化, 外国语已经成为世界各 国公民必备的基本素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语,具有重要意义。 英语课程是绍兴艺术学校的一门主要课程,对于艺术类的学生学习英语,一方面可以促 进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门国际通用 语种可以为学习国外先进的文化、 艺术和进行国际交往创造条件。 在我校重视和提高英语教 学有着非常重要的意义, 英语课程不仅仅有利于提高学生的素质, 有利于学生将来的升学与 就业,更有利于他们将来走向世界进行更广泛的的国际艺术交流,把中国的的优秀、传统艺 术传播到世界的各个角落,从而促进我校整体上的办学。
四、各年级课程安排及要求
为了体现课程改革的指导思想,高中英语课程采取必修课与选修课相结合的课程设置模 式。必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力,形成积极向上的学习态度、灵活多 样的学习策略以及跨文化交际意识和能力, 为终身学习奠定基础。 选修课程的目的是为了满 足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。 高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上,进一步明确英语学 习的目的,发展自主学习和合作学习的能力;形成有效的英语学习策略;培养学生的综合语 言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和 文化意识等素养整合发展的基础上。 语言技能和语言知识是综合语言运用能力的基础。 情感
态度是影响学生学习和发展的重要因素。 学习策略是提高学习效率、 发展自主学习能力的先 决条件。文化意识则是得体运用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强调在进一步发 展学生综合语言运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和 解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力; 形成跨文化交际的意识 和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健 全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 为此,高中英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习 方式,形成具有高中生特点的英语学习的过程与方法。 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别(六至九级)的 目标要求。 其中七级是高中阶段必须达到的级别要求, 八级和九级是为愿意进一步提高英语 综合语言运用能力的高中学生设计的目标。 各个级别的要求均以学生的语言技能、 语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。 1 是高 表 中英语课程六至九级课程目标的描述。
表1 级别 六级 高中英语课程目标 目标总体描述 进一步增强英语学习动机, 有较强的自主学习意识。 能理解口头或书面材料中表达的观点, 并简单发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历。能在教师的帮助下 策划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习。能初步对学习过程 和结果进行自我评价, 调整学习目标和策略。 能体会交际中所使用语言的文化内涵和背景。
级别 七级
目标总述描述 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息,提出问题并陈述自 己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊。具有初步的实用 写作能力,例如:事务通知和邀请函等。能在教师的指导下,主动参与计划、组织和实施 语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源,从多渠道获取信息,并能利用所获得的信息 进行清楚和有条理的表达。具有较强的自我评价和自我调控能力,基本形成适合自己的学 习策略。理解交际中的文化差异,初步形成跨文化交际意识。
八级
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然的交流。 能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完整的短文。能自主 策划、组织和实施各种语言实践活动,例如:商讨和制定计划、报告实验和调查结果。能 有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归 纳和分析。能自觉评价学习效果,形成有效的英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背 景,对异国文化能采取尊重和包容的态度。
九级
能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论和报告的 主要内容。能就国内外普遍关心的问题(例如:环保、人口、和平与发展等)用英语进行 交谈,表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。能利用各种机会用英语进 行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能用常见的应用文体 完成一般的写作任务, 并具有初步使用文献的能力。 能自主开拓学习渠道, 丰富学习资源。 能关注时事,具有较强的世界意识。
(一)内容标准 按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求,高中课程标准对语言技能、语言知识、 情感态度、 学习策略和文化意识等五个方面分别提出了相应的具体内容和标准。 各个级别的 目标所描述的能力都是通过必修课程和选修课程的学习构建成的。 一、语言技能 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技 能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能,说和写是表达的技能;这四种技 能在语言学习和交际中相辅相成、 相互促进。 学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动, 形成综合语言运用能力,为真实语言交际打基础。因此,听、说、读、写既是学习的内容, 又是学习的手段。 根据高中学生的交际需求和认知发展水平,高中英语教学应该着重培养学生以下几方面 的能力:在人际交往中得体地使用英语的能力;用英语获取和处理信息的能力;用英语分析 问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。高中阶段听、说、读、写的训练应该立足于学 生对这几个方面的发展需求。
一、语言技能目标 一年级语言技能目标
表 级别 技能 听
  1. 语言技能目标(高中一年级) 目标描述
  1. 能抓住所听语段中的关键词,理解话语之间的逻辑关系;
  2. 能听懂日常的要求和指令,并能根据指令进行操作;
  3. 能听懂故事或记叙文,理解其中主要人物和事件以及他们之间的关系;
  4. 能从听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点。 高 一 年 级 说
  1. 能传递信息并就熟悉的话题表达看法;
  2. 能通过重复、举例和解释等方式澄清意思;
  3. 能有条理地描述个人体验和表达个人的见解和想象;
  4. 能用恰当方式在特定场合中表达态度和意愿;
  5. 能用英语进行简单的语言实践活动,如访谈。 读
  1. 能从一般文字资料中获取主要信息;
  2. 能利用上下文和句子结构猜测词义;
  3. 能根据上下文线索预测故事情节的发展;
  4. 能根据阅读目的使用不同的阅读策略;
  5. 能通过不同信息渠道查找所需要信息;
  6. 除教材外,课外阅读量应累计达到 18 万词以上。 写
  1. 能用恰当的格式写便条和简单的信函;
  2. 能简单地描述人物或事件,并简单地表达自己的意见;
  3. 能用恰当的语言书写问候卡;
  4. 能给朋友、笔友写信,交流信息和情感;
  5. 能对所写内容进行修改。
二年级语言技能目标
表2 级别 技能 听 语言技能目标(高中二年级) 目标描述
  1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的推断;

  2. 能听懂操作性指令,并能根据要求和指令完成任务;
  3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的描写、情节发展及结果;
  4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要点;
  5. 能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气所表达的不同态度;
  6. 能听懂一般场合的信息广播,例如:天气预报。 高 中 二 年 级 读 说
  1. 能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应;
  2. 能根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理地作简短的发言;
  3. 能就一般性话题进行讨论;
  4. 能根据话题要求与人交流、合作,共同完成任务;
  5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。
  1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息;
  2. 能理解文章主旨和作者意图;
  3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义;
  4. 能通过文章中的线索进行推理;
  5. 能根据需要从网络等资源中获取信息;
  6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;
  7. 除教材外,课外阅读量应累计达到 23 万词以上。 写
  1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描述;
  2. 能写出常见体裁的应用文,例如:信函和一般通知等;
  3. 能描述人物或事件,并进行简单的评论;
  4. 能填写有关个人情况的表格,例如:申请表等;
  5. 能以小组形式根据课文改编短剧。
三年级语言技能目标
表3 级别 技能 听 语言技能目标(高中三年级) 目标描述
  1. 能识别不同语气所表达的不同情感;
  2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点;
  3. 能抓住一般语段中的观点;
  4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题或大意;
  5. 能听懂委婉的建议或劝告等。 高 中 三 年 级 说
  1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节奏表达个人的意图和情感等;
  2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划;
  3. 能报告任务和项目完成的过程和结果;
  4. 能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲;
  5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,例如:发表意见、进行判 断、责备或投诉等;
  6. 能做一般的生活翻译,例如:带外宾购物或游览等。 读
  1. 能识别不同文体的特征;
  2. 能通过分析句子结构理解难句和长句;
  3. 能理解阅读材料中不同的观点和态度;
  4. 能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理;
  5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学作品;
  6. 除教材外,课外阅读量应累计达到 30 万词以上。


  1. 能根据所读文章进行转述或写摘要;
  2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告;
  3. 能写出语意连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;
  4. 能在写作中做到文体规范、语句通顺。
二、语言知识
高中学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话
 

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