高中英语教改方
一、变教师主讲为学生自主学习 在英语课堂教学中,教师要做到:① 把问的权利还给学生。 要彻底转变单纯教师“问”、学生“答”的现状态。② 把读的 时间还给学生。课堂 45 分钟,教师讲得多,无疑就挤占了学生 的时间,把时间还给学生即是让学生多读,在读中吸取知识,解 决问题。③ 把讲的时机让给学生。教师的精讲是需要的,但学 生表达自己的知识,更能唤起学习兴趣与求知欲。要更多地为学 生提供知无不言的时机。④ 把练的部署纳入课堂。激励学生动 脑、动口、动手,在语境中内化自己的语言运用能力。 二、变以语言点教学为中心为以读、写教学为中心 变以语言点教学为中心为以读、 心为以读 外研版教材从必修一到顺序选修八共计有 130 篇课文, 教师 要想细讲各篇中的语言点, 时间是不许可的, 也是吃力不讨好的。 教师可把语言讲解变为语言训练,训练学生听、说、读、写能力, 侧重读、写训练。可采用精读和泛读相结合的方法,把每个模块 的第一篇课文作为精读课,其余课文作为泛读课。精读要精到理 解、掌握课文中的每一个生词、短语、句型和语法现象,力争能 背诵并默写出整篇课文,至少要能背诵、能默写课文中最精彩的 2?3 段。泛读要突出量大,通过泛读,学生主要是理解文章主 旨,扩充词汇量,拓宽文化背景知识。阅读是语言输入和积累的 主要来源,大量阅读是扩大词汇量的根本途径。除课本外,鼓励 学生课外阅读,读些英语简易读物,读的材料要浅易,故事性要
强,读的速度尽可能快一些,读得越多越好。 阅读教学要重视语篇分析,要找出文中的主题句,归纳段意 与中心思想,利用图表等作必要的结构分析。向学生介绍必要的 文化背景知识,扩大学生知识面。 要求学生写阅读笔记,如精彩句摘抄,文章概要,续写、改 写、缩写等,至少每周写一篇。
  3.建立自主学习记录簿 学生自主学习要制定自主学习计划, 并严格按照计划开展学 习。 要确立学习目标, 以利于学习中的坚持。 作好自主学习记录, 以便自我检测。 自主学习记录簿分两部分,一是知识网络构建,旨在让学生 根据教材模块内容,系统归纳词汇、语法和日常用语,以语境、 语句形式记录,以求达到增强记忆,触类旁通。二是语用能力提 升,学生通过听?写,读?写,习作等训练提高语言运用能力。 写是一项不容忽视的语言实践活动,在培养听、说、读、写四会 能力的过程中,写能起到承上启下的作用。写作不仅有助于巩固 经由读和听输入的语言材料,促使语言知识的内化,提高语言运 用的准确性,而且还能为实质性的口语能力打下扎实的基础。为 此,我们把听,读与写结合在一块,试图使学生养成勤动笔的习 惯,从而提高学生综合能力。 学生还可记录有关英文歌曲、英文影视节目、英语广播等等 泛听材料,影视材料的观后感。
建立自主学习记录簿,有利于学生经常进行复习和回忆,总 结与检测。
 

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