高中英语教学计划
【一】、本学期的指导思想: 英语课程的学习,既是学生通过英语学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,提高语言实际运用能力 的过程,又是他们磨硬意志,陶冶情操,拓展视野,丰富生活经历,开发思维能力,发展个性和提高人文 修养的过程。在本学期的英语教学中,要坚持以下理念的应用:
  1、要面向全体学生,关注每个学生的情感, 激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用 能力,提高人文素养,增强实践能力,培养创新精神;
  2、整体设计目标,体现灵活开放,目标设计以学生 技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础;
  3、突出学生主体,尊重个体差异,让学 生在老师的指导下构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野;
  4、采用 活动途径,倡导体验参与,即采用任务型的教学模式,让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参 与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功;
  5、注重过程评价,促进学生发展,建立能激励学生学习兴 趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中以形成性 评价为主,注重培养和激发学生的积极性和自信心;
  6、开发课程资源,给学生提供贴近学生实际,贴近生 活,贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富教学资 源,拓展学习和运用英语的渠道。 总之,让学生在使用英语中学习英语,让学生成为 GoodUser 而不仅仅是 Learner。让英语成为学生学习 生活中最实用的工具而非累赘,让他们在使用和学习英语的过程中,体味到轻松和成功的快乐,而不是无 尽的担忧和恐惧。 【二】.本班学生情况分析: 中澳学校 2003 级现有学生 32 名,英语水平分布不均。就其英语基础总体分析,基础较好的有 16 人,一 般的有 5 人,较差的有 8 人,很差的有 3 人。面对学生掌握英语的程度不一,我决定采用分层教学与整体 教学相结合的方式完成教学任务,努力提高他们的英语水平。 从语言技能角度分析,本班学生的听说读写能力发展并不平衡,听说能力较强,但缺乏阅读技能训练,写 作水平也有待提高。具体来说,大部分同学能够抓住所听语段的关键词,理解句子之间的逻辑关系:能从 听力材料、简单演讲或讨论中提取信息和观点;能听懂正常语速的故事或记叙文,了解其中主要人物和事 件以及他们之间的关系;能听懂日常指令并按指令完成任务。在口语方面,他们基本上能用英语传递信息 并就熟悉话题发表看法,能有条理地描述个人体验和表达个人的见解;能用英语进行情景对话和短剧表演; 能用恰当的方式在特定场合中表达意愿和态度;语音语调基本正确。在写作方面,他们能根据写作要求收 集准备素材;能描述简单人物和事件,并发表自己的见解;能给朋友写信,交流信息和情感。在读的方面, 他们能从一般文字资料中获取主要信息和观点;能找出文章主题,理解故事情节;但阅读量太小而且面窄, 阅读速度较慢,遇到生词时没有联系上下文猜词的习惯,而是一味地依靠字典,缺乏阅读技巧。 在语言知识方面,语音比较准确,语调自然流畅,但忽略了语调的变化;语法知识较为欠缺,在实际运用 中有语法错误;对于日常生活,兴趣爱好,风俗人情,科学文化等方面的话题欠熟悉,最明显的是词汇量 较少急待提高。 另外,本班学生在情感态度,学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如:很多学生 不能明确学习英语的目的,没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学对学好英语缺乏自信,不 敢用英语表达;很多同学不能从英语学习中体会到乐趣,不能经常接触英文歌曲,读物等;再学习中缺乏 小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯,不能做好课前预习课后复习,学习没有计划性和策 略性;不善于发现和总结语言规律,不注意知识的巩固和积累;对英语国家的风土人情,地理文化,交际 礼貌,宗教传统,表达习惯,生活方式等了解较少;世界意识淡泊。 【三】、具体目标: 针对本班实际情况,我制定了以下五方面的教学目标: 一、语言技能:
听:
  1、能识别不同语气所表达的不同态度;
  2、能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点;
  3、能抓住简单语段中的观点;
  4、能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意;
  5、能听懂委婉的建议、劝告等。 说:
  1、能使用恰当的语调和节奏;
  2、能根据学习任务进行商讨和制订计划;
  3、能报告实验和调查研究的过程和结果;
  4、能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲,
  5、能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达,如发表意见、进行判断、责备、投诉等;
  6、能做一般的生活翻译,如带外宾购物、游览等。 读:
  1、能理解阅读材料中不同的观点和态度;
  2、能识别不同文体的特征;
  3、能通过分析句子结构理解难句和长句;
  4、能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品;
  5、能根据学习任务的需要从电子读物或网络中获取信息并进行加工处理;
  6、除教材外,课外阅读量应累计达到 36 万词以上。 写:
  1、能写出连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度;
  2、能根据课文写摘要;
  3、能在写作中做到文体规范、语句通顺;
  4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。 二、语言知识: 语音:
  1、在实际交际中逐步做到语音、语调自然、得体、流畅;
  2、根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度;
  3、了解诗歌中的节奏和韵律;
  4、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇:
  1、运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等;
  2、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征,说明概念等;
  3、学会使用 4500 个单词和 400-500 个习惯用语或固定搭配。 语法:
  1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式;
  2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式;
  3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等;
  4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 功能:
  1、在更广的语境中恰当理解和表达问候、告别、感谢、介绍等交际功能;
  2、在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达,如发表意见、进行判断、责备、投诉等;
  3、灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握新的语言功能项目;

  4、在实际生活中较熟练地实现信息沟通的目的。 话题:
  1、熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题;
  2、进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题;
  3、熟悉我国一般社会生活的话题:职业、节日、风俗、社交礼仪等;
  4、了解有关英语国家日常生活习惯的话题。 三、情感态度:
  1、保持学习英语的愿望和兴趣,主动参与有助于提高英语能力的活动;
  2、有正确的英语学习动机,明确英语学习的目的是为了沟通与表达;
  3、在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达;
  4、能够克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教;
  5、在英语交流中能理解并尊重他人的情感;
  6、在学习中有较强的合作精神,愿意与他人分享各种学习资源;
  7、能在交流中用英语介绍祖国文化;
  8、能了解并尊重异国文化,体现国际合作精神。 四、学习策略:在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采 用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。 认知策略:
  1、借助联想建立相关知识之间的联系;
  2、利用推理、归纳等逻辑手段分析和解决问题;
  3、善于总结所接触语言材料中的语言规律并加以应用;
  4、在学习中,善于抓住重点,做好笔记,并能对所学内容进行整理和归纳;
  5、在听和读的过程中,借助情景和上下文猜测词义或推测段落大意;
  6、在学习中借助图表等非语言信息进行理解或表达。 调控策略:
  1、根据需要制订英语学习的计划;
  2、主动拓宽英语学习的渠道;
  3、善于创造和把握学习英语的机会;
  4、学习中遇到困难时知道如何获得帮助;
  5、与教师或同学交流学习英语的体会和经验;
  6、评价自己学习的效果,总结有效的学习方法,遵循记忆规律,提高记忆效果。 交际策略:
  1、在课内外活动中积极用英语与同学交流与沟通;
  2、善于借助手势、表情等非语言手段提高交际效果;
  3、交际中,善于克服语言障碍,维持交际;
  4、善于利用各种机会用英语进行真实交际;
  5、在交际中注意并遵守英语交际的基本礼仪。 资源策略: 通过图书馆、计算机网络、广播、电视等资源获得更广泛的英语信息,扩展所学知识。 五、文化意识:在英语学习的较高阶段,要通过扩大学生接触异国文化的范围,帮助学生拓展视野,使他 们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力,进而提高跨文化交际能力。
  1、理解英语中常见成语和俗语及其文化内涵;
  2、理解英语交际申常用典故或传说;
  3、了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家的经历、成就和贡献;
  4、初步了解主要英语国家的政治、经济等方面的情况;
  5、了解英语国家中主要大众传播媒体的情况;
  6、了解主要英语国家与中国的生活方式的异同;

  7、了解英语国家人们在行为举止、待人接物等方面与中国人的异同;
  8、了解英语国家主要宗教传统;
  9、通过学习英语了解世界文化,培养世界意识;
  10、通过中外文化对比,加深对中国文化的理解。 【四】具体措施:
  1、每天背诵一篇小故事(新概念英语) 目的:巩固语法知识,扩充词汇量,了解国外的风土人情,传统习俗,生活方式,价值观念等,同时还可以练习听力 和写作。 实施:先听写故事,练听力;再讲解并学习语言知识;然后再改写或仿写,练习写作及应用;最后要求学 生背诵并默写,培养语感。
  2、每天记 10 个生词,2 个地道的常用句子或名言、习语。 实施:利用“日测”及时检查,保证效果并坚持下去。
  3、每月阅读一本英文原著。 目的:扩大阅读量,丰富词汇,培养阅读技巧,学习并巩固语言知识,同时也加深对外国文化的了解。 实施要求:a:了解主题和故事情节。 b:摘抄精彩片断和句子。 c:整理生词并记忆,遇到难句与同学讨论或请教老师。 d:写读后感和书评。(在老师的指导下进行)
  4、认真贯彻晨读制度:规定晨读内容,加强监督,保证晨读效果。
  5、坚持实施讲英语制度:要求学生在校内必须讲英语,努力营造良好的语言环境,尽快提高口语水平。
  6、坚持日测、周测、月测的形成性评价制度:对英语学习实行量化制度,每日、每周、每月都要给学生检 验自己努力成果的机会,让进步的同学体会到成就感,让落后的同学找出差距,感受压力。由此在班里形 成浓厚的学习氛围,培养学生健康向上的人格和竞争意识。
  7、实施周汇报制度:每周用英文作一周英语学习汇报。交流经验,总结成绩,发现不足,共同进步。
  8、建立日记本,不定时抽查,养成良好写作习惯。
  9、对后进生进行专门辅导,布置单独的作业,让他们在小进步,小转变中体味学习的快乐,树立学习的自 信,尽快成长起来。
  10、注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围: 学生只有对自己、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。消 极的情感不仅会影响英语学习的效果,而且会影响学生的长远发展。因此,在英语教学中我将自始至终关 注学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 努力做到: a、尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性; b、把英语教学与情感教育有机地结合起来,创设各种合
 

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