江苏省普通高中英语课程标准教学要求
为帮助广大教师准确把握《普通高中英语课程标准(实验)(以下简称《英 》 语课程标准》,确保我省高中英语课程改革取得成功,根据我省高中英语教学的 ) 实际情况,特编制《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》 (以下简称《教学 要求》,供教学参照。 ) 依据《英语课程标准》 ,高中英语课程的总目标是:使学生在义务教育阶段 英语学习的基础上,进一步明确英语学习的目的,培养自主学习和合作学习的能 力;形成有效的英语学习策略;发展综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成是建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习 策略和文化意识等素养整合发展的基础之上的。 语言技能和语言知识是综合运用 能力的基础,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习 效率、发展自主学习能力的先决条件,文化意识则是得体运用语言的保障。 根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语课程应强 调在进一步发展综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取和处理信 息的能力,分析和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语进行思维和表达的 能力;形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力;进一步拓宽国际视野,增 强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为学生未来发 展和终身学习奠定良好的基础。 高中英语课程的目标以义务教育一至五级的目标为基础,共有四个级别(六 至九级)的目标要求。其中七级是高中毕业必须达到的级别要求,八级和九级是 为愿意进一步提高英语综合运用能力的高中学生设计的。 学生在完成必修课程模 块 1?5 的学习后,应达到七级目标要求;在完成顺序选修课程模块 6?8 的学习 后,应达到八级目标要求;在完成顺序选修课程模块 9?11 的学习后,应达到九 级目标要求。七、八、九级目标总体描述如下:
级 别 目 标 总 体 描 述 有明确和持续的学习动机和自主学习意识。能就熟悉的话题交流信息,提出问题 并陈述自己的意见和建议。能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报 刊。具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请信等。能在教师的指导下, 主动参与计划、组织和实施语言实践活动。能主动扩展和利用学习资源,从多种 渠道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。具有较强的自 我评价和自我调控能力, 基本形成适合自己的学习策略。 理解交际中的文化差异, 初步形成跨文化交际意识。
七级
1
八级
有较强的自信心和自主学习能力。能就熟悉的话题与讲英语的人士进行比较自然 的交流。能就口头或书面语言材料的内容发表评价性见解。能写出连贯且结构完 整的短文。能自主策划、组织和实施各种语言实践活动,例如:商讨和制定计划、 报告实验和调查结果。能有效利用网络等多种教育资源获取和处理信息,并根据 需要对所获得的信息进行整理、归纳和分析。能自觉评价学习效果,形成有效的 英语学习策略。了解交际中的文化内涵和背景,对异国文化能采取尊重和包容的 态度。 能独立、自主地规划并实施学习任务。能听懂有关熟悉话题的演讲、讨论、辩论 和报告的主要内容。能就国内外普遍关心的问题(例如:环保、人口、和平与发 展等)用英语进行交谈,表明自己的态度和观点。能做日常生活方面的口头翻译。 能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助词典阅读题材较为广泛的科普文章 和文学作品。能用常见的应用文完成一般的写作任务,并具有初步使用文献的能 力。能自主开拓学习渠道,丰富学习资源。能关注时事,具有较强的世界意识。
九级
针对我省高中英语教学的实际情况, 《教学要求》主要是对《英语课程标准》 中七级和八级目标中的语言技能和语言知识部分进行目标描述, 并提出教学建议 (见附录一表
  1.
  1、表
  1.
  2、表
  2.1 和表
  2.
  2) 。为便于教师教、学生学,我们将语 言知识中高中语法部分的教学任务单独列表, 分别按必修和顺序选修要求进行目 标描述(见附录一表
  3.1 和表
  3.
  2) 。每个语法项目分别设有“学习内容”“学习 、 要求”和“教学建议”等栏目。各栏目的具体安排是: “学习内容”列出高中阶段 学生应学习的内容; “学习要求” 主要是针对学习内容提出具体要求; “教学建议” 主要是对如何完成教学内容、 教学中的应注意的方面或重点难点、 学习内容范围、 能力要求等方面提出教学建议。 为帮助教师在高一起始阶段做好初、高中教学的衔接工作,我们还列出《英 语课程标准》 义务教育阶段英语学习五级目标中语言技能和语言知识中词汇和语 法部分的要求(见附录二表 1 和表
  2)以及义务教育阶段语法学习内容(见附录 三) ,供教学中参照。 评价是英语课程的重要组成部分。高中英语课程评价要以课程标准为依据, 努力实现评价主体的多元化,鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与;实现评价 形式的多样化, 包括听力、 笔试、 口试等。 提倡形成性评价和终结性评价相结合, 定量评价与定性评价相结合,主观题型和客观题型相结合。 形成性评价应采用多种形式,如课堂学习活动评比、家庭作业评定、课外活 动参与评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况 的反馈与评价、平时测验等。可采取用描述性评价、等级评定或评分等评价记录 方式,注意评价的正面鼓励和激励作用。所有学校均应逐步实施形成性评价。 终结性评价主要指模块结束考试、等级水平考试或结业考试等定量评价。终 结性评价考试为非选拔性考试,应注意以下几点:
2

  1、命题要以《英语课程标准》为依据,充分考虑学生认知水平的发展;
  2、考查内容应以所学内容为主,注重考查学生综合运用语言能力,杜绝偏 题怪题;
  3、试卷应包括考查学生听力、语言知识掌握、阅读理解和书面表达能力等 方面的题型;
  4、试卷中应增加有助于学生思维表达的主观题量,使主客观题比例适当。
3
附录一
技能 语言技能目标描述及教学建议(七级) 目标描述及教学建议 表
  1.1 语言技能目标描述及教学建议(七级) 目 标 描 述 教 学 建 议
  1. 能识别语段中的重要信息并进行简单的 推断;
  2. 能听懂操作性指令,并能根据要求和指 令完成任务;
  3. 能听懂正常语速听力材料中对人和物的 描写、情节发展及结果;
  4. 能听懂有关熟悉话题的谈话并能抓住要 点;
  5. 能听懂熟悉话题的内容,识别不同语气 所表达的不同态度;
  6. 能听懂一般场合的信息广播,例如:天 气预报。
  1. 帮助学生掌握捕捉细节信息、 语段大 意的方法。
  2. 帮助学生掌握如何听懂常见话题内 容,如学校活动安排、天气预报、 自然灾害、旅游计划、人物描述、 故事情节、生活常识、体育赛事、 数字及简单运算、生活经历、电话 求助、专题采访等。
  3. 帮助学生区别说话者所陈述的是观 点还是事实,并能通过语调来体会 不同的情感和态度。
  4. 帮助学生用缩略、关键词、符号 等手段记录所听信息。
  5. 通过鼓励、启发、引导等方法,帮助 学生逐渐形成听的策略。
  1. 提供学生操练各类熟悉话题的机会。
  2. 通过示范、鼓励、引导、监控、评价 等方法,帮助学生逐渐提高说的能 力。
  3. 帮助学生掌握谈话技巧。



  1. 日常交际中对一般的询问和要求做出恰 当的反应;
  2. 根据熟悉的话题,稍做准备后,有条理 地做简短的发言;
  3. 能就一般性话题进行讨论;
  4. 能根据话题要求与人交流、合作,共同 完成任务;
  5. 能用恰当的语调和节奏表达意图。
  1. 能从一般性文章中获取和处理主要信 息;
  2. 能理解文章主旨和作者意图;
  3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇 意义;
  4. 能通过文章中的线索进行推理;
  5. 能根据需要从网络等资源中获取信息;
  6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志;
  7. 除教材外,课外阅读量应累计达到 23 万 词以上。


  1. 帮助学生掌握阅读技巧(如,略读 skimming, 找读 scanning) ,以获 取信息。
  2. 帮助学生掌握阅读戏剧、报刊文章、 信件、日记、演讲等各类文体的阅 读技巧。
  3. 帮助学生掌握阅读各类体裁的文章 (如,记叙文、议论文和说明文) 的阅读技能。
  4. 帮助学生掌握预测信息, 揣摩作者情 感、意图的方法,培养猜测词义、 根据上下文推理、总结主旨大意等 的技巧。
  5. 运用启发、引导、参与、反馈、评价 等方法,帮助学生逐渐形成阅读策 略。
  1. 提供学生操练信函、 通知的书写、 人


  1. 能用文字及图表提供信息并进行简单描
4
述; 物与事件的描述和表格填写等应用
  2. 能写出常见体裁的应用文,例如:信函 文运用的机会。
  2. 运用批改、讲评、示范等方法,帮助 和一般通知等;
  3. 能描述人物或事件,并进行简单的评论; 学生逐步提高英文写作水平。
  4. 能填写有关个人情况的表格,例如:申 请表等;
  5. 能以小组形式根据课文改编短剧。 语言技能目标描述及教学建议(八级) 目标描述及教学建议 表
  1.2 语言技能目标描述及教学建议(八级) 目 标 描 述 教 学 建 议
  1. 能识别不同语气所表达的不同情感;
  2. 能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记 住要点;
  3. 能抓住一般语段中的观点;
  4. 能基本听懂广播或电视英语新闻的主题 或大意;
  5. 能听懂委婉的建议或劝告等。
  1. 能在交流中使用恰当的语调、语气和节 奏表达个人的意图和情感等;
  2. 能根据学习任务进行商讨和制定计划;
  3. 能报告任务或项目完成的过程和结果;
  4. 能经过准备就一般话题作 3 分钟演讲;
  5. 能在日常人际交往中有效地使用语言进 行表达,例如:发表意见、进行判断、责 备或投诉等;
  6. 能做一般的生活翻译,例如:带外宾购 物或游览等。
  1.
  2.
  3.
  4. 读 能识别不同文体的特征; 能通过分析句子结构理解难句和长句; 能理解阅读材料中不同的观点和态度; 能根据学习任务的需要从多种媒体中获 取信息并进行加工处理;
  5. 能在教师的帮助下欣赏浅显的英语文学 作品;
  6. 除教材外,课外阅读量应累计达到 30 万 词以上。
  1. 帮助学生掌握听的策略, 在听的过程 中培养获取和处理信息的能力。
  2. 培养学生语感。
  3. 培养学生能评价所听内容、 判断语段 深层含义的能力。
技能



  1. 帮助学生提高说的准确性、得体性、 流利性和连贯性, 不断增强其语感。
  2. 帮助学生掌握说的技巧, 在说的过程 中,能引出话题、维持交谈、转移 话题、话轮转移、澄清意思等。
  3. 培养学生善于倾听和理解的能力, 并 能利用正确的语音、语调表达意思 和情感。
  4. 帮助学生掌握话题演讲的技巧。
  1. 帮助学生掌握阅读策略, 并运用阅读 策略,在阅读过程中培养获取和处 理信息的能力。
  2. 培养学生运用所学语言知识理解长 句、难句的能力,提高其阅读水平。
  3. 帮助学生掌握在运用中阅读策略推 理判断、猜测词义、理解文章结构、 理解图表信息、理解逻辑关系、理 解作者意图等方法。
  4. 引导学生欣赏英语文学作品, 正确评 价所读文章。 要求学生能正确、 清楚地表述事实、 观点、情感,并能在写作中运用合 理的想象力。
  2. 帮助学生掌握写作技巧(整理思路、 组织素材、规划文章结构、列出提 纲、起草文章、组织语言、遣词造
  1.


  1. 能根据所读文章进行转述或写摘要;
  2. 能根据用文字及图表提供的信息写短文 或报告;
  3. 能写出语意连贯且结构完整的短文,叙 述事情或表达观点和态度;
  4. 能在写作中做到文体规范,语句通顺。
5
句、修改文章、正确运用标点符号 和大小写) 。
  3. 要求学生写好文章后能自我修改和 相互修改。
  4. 帮助学生掌握各类体裁 (如, 记叙文、 应用文、议论文和说明文)的写作 技巧。 语言知识目标描述及教学建议(七级) 目标描述及教学建议 表
  2.1 语言知识目标描述及
 

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