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高中英语教学中美的渗透
林恩玲
新英 语教 材 的内容贴 近学 生 的生活 和 现代 社会 生活 ,
材必修 3 第三单元 的T eMiinP u dB n ? oe h lo o n ak N t,我让学 生 l
领略 同名 影片 片段 中人物 表演及对 白,从 中领悟 语音 ,语
蕴含 着丰富 的思想情感 和审美教 育元素 ,渗透着 大量 的 自
然科学 和社会科 学 的知 识 ;教材 语言 比较 真实 , 自然 ,地 道 ,富有美感 .因此在 高 中英语 教学 中 ,不仅要 重视英 语 基 础知识和基 本技能 的训练 ,而且要渗 透美 的教 育 ,和学 生一 同徜徉 在美的天地 中.基 于这样 的认 识 ,笔 者在 教学 过程 中有 意识 地从英语 读音 的节奏美 ,语 言 的结 构美及 篇
调 ,语速等 的变化 .必修5 单元Lf I uue 第3 i nF tr,选修7第 e
三 单 元 U d r eS a n e e ,我 挑 选 了Bcne n l n和 Fn ig h T i t i e n a Ma idn
N m 等这些很好 的课 程资源让 学生学习 ,使 学生从 中感 悟 eo
到英语语言的音韵美和情感美. 学生在这 种开放 的 ,和谐 的,积极互 动 的语 言活 动氛


r4 彳
章 的组织 美 三个视 角 ,引导学 生 用心 去发 现美 ,发掘 美 , 体会美 ,欣赏美和创造美 ,取得了较为明显的教学效果 .
围中 ,通过视 听 ,听和读等方式 ,输入 可理解 的语言 ,使 学生感 知到标 准的语音 ,语调 ,能建立 声音记忆 ,形成 英
语语感 ,这对 于他们 的英语学 习是相 当有益 的.因为英 语

,
欣 赏,模 仿优 美 的语音 ,把握 朗诵 的节 奏
语感 的形 成需 要经过坚 持不懈 地 ,大量 地听音 ,跟读 和模

语 言清晰 ,语 音优美 ,朗读起来 富有 节奏感 ,这是 英
语语 言美 的一 个方 面.笔者认 为应该 以悦耳 的语 音为起 点
仿 等反复 的操 练 ,通 过 朗读 把字 ,词 ,句 ,章融 为一 体 , 把语音 和语法 知识融 于句子 中 ,这是提 高英语 听说读写 能 力 的有效 手段 .而且准 确地 朗读 能有效地 帮助学 生理解 和
分析 文章 的长句 难句 ,能增强语感 ,从 而有 助 于提高学 生 的阅读和理解水平.

来 寻找语言 的美 ,从 而训练 和养 成学生正 确 的发 音 .训 练
由简单 到复杂 ,循 序渐 进 ,从 单 词 ,词组 ,句 子到文 段 .
教师 可指导学 生用升调 和降调 朗读单词 和短语 ,同时利用 早读课 或课前 组织教学 的两三分 钟时 间读 绕 口令 .绕 口令 言 简意赅 ,节 奏 明显 ,在读绕 口令时利 于学生体 会其发 音 的节 奏 ,意群 和语调 的变化 ,同时还能训 练学生 断旬 和区
分意群 的能力. 英 语语 音节奏分 明 ,重音 突 出,停顿 ,失去爆 破 ,连
二 ,欣 赏 ,体 会 阅读 材 料 中优 美 生动 的 语 言 ,
加深 对 英语语 言 文化 的理 解
中学英语 阅读材料题 材 丰富 ,广泛 ,言 辞优美 ,表达 地道 ,结构 严谨 .在利用教 材 的阅读 材料对 学生进 行阅读 技 巧训练 的 同时 ,应 该 引导学生去体 会 ,欣 赏教材 中富有 特 色 的语 言 .精美 的语言 如同美妙 的乐章 ,让学生在 美 中 沐 浴 ,在美 的感染 中潜移默 化地提高英 语素养 ,让学 生在 轻 松愉快 的氛 围中领 悟地道 的英 语 ,更 重要 的是 借此 激发
学生学 习英语 的兴趣 ,为进一步 的学习打下基础
读 ,语 流 ,语 速 ,音 色等 的变 化 ,可 以表 达人 的喜 ,怒 , 哀 ,乐 以及兴奋 ,轻松 ,淡 漠 ,沮丧 ,肯定 ,犹豫 等感情
色彩 .教师示范 ,看 电影 ,多 听多 唱英语歌 曲等 .都可 以
为学生 提供一种轻 松 ,愉快 的环境 ,让学生 自然地 ,不知 不觉地感受 ,领悟和 吸取 地道 的英语.如新教材必修 1 第五 单元是关于前南非共 和国总统 纳尔逊 ? 曼德拉 以毕生精力从
事非洲 黑人 的解放 事业并 获得成 功的 内容 ,笔者在 教学 时 让学生欣 赏 了美 国黑人 领袖 马丁 ? 路德金 I aeA D em的 v ra H
诚 然 ,课文教 学要 以培养和 提高学 生的 阅读 能力 为重
点 ,然 而课 文的学习不仅仅是指 导和训练学生 的阅读技巧 . 更 要指导学生 细细 品味 ,让学 生领悟文 章言辞或 结构 的优 美 之处 从 而习得地道 的表达法 .新教材 中的文 章都是 经 过专家们精心筛选的 ,是学生学习英语 的好材料 .
慷 慨激 昂 ,充满激 情 ,富有 号召力 和感染力 的演讲 .新教
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例如 ,选修7 三单元 O D T M HEK L E AL 第 L O T IL R WH E,
文章 用 了许多 动词 来展 现O D T M的灵 巧 ,机智 和可 爱 ; L O 使用 动词反 映捕渔 者动作 的迅速 和紧凑 .在教学 中 ,学 生 掌 握 了文章 的主题 和结构后 ,笔 者要求学 生分组 找 出描 写 虎鲸 和捕渔 者的动词 .描 写虎鲸的词句有 :a nr u n neomo s ? a
i lt rwi g h ms l o t ft e w t ra d c a h n o g i . ma h o n i ef u a e n r s i g d wn a a n o h | d T m wi Ol o s mmi g b h o t s o i g U h y n y t e b a , h w n S t e wa .|cr i - ci g b c t h o t l a i g U o t e h n g i . t e l a k o t e b a , e d n S t h u t a a n/ h n
a e n f h t i n ?? e s l f h t a l a h o i so n mo e s t a d i ? h mal s t e n t e b d e f i h h t i h c
l r e s ? h e o n r e a o f h h n i g u sd a g r f h??t e y H w a d g e n p r t s a g n p i e i i
d wn o , g t e i g t y p a t f h o a i t h r i ah r i ln s o t e c r l w t is ad b r n n h d?
l emot 这些美 文佳句值得 学生课后 和早读 的时候反复 i uh k
朗读 ,直至能熟 记于心 ,以备在今后 的写作 中灵活运 用 . 这篇文 章不但语 言美 ,文章 的结构也 十分清 晰 .文章 第一
段开 门见 山,作 者交代 了全文 的主题??作 者 回忆海 底漫
游 的情景 ,然后逐步展示 了美丽 的海底世 界 , 最后一段作 者情不 自禁地发 出 了赞 叹.这样 的文章结构 同样 给人 以美
kl r s r d rc g bten o rba a d te w aejs a ies t t ai e e u ot n h hl ut l ae n w
D c f xi ddg等 .这里作 者使用 了一 系列 的非谓语 动 ako ct o s e e
词 ,使句 子简练 而又形象 生动 . 同样一 系列 的谓 语动 词使 作 者 笔下 捕鲸 者 的神 态跃 然 纸上 ,包 括 :Wernd w o a o nt
t e s o e /… o eo e wh lr , Ge r e c l d o t o me h h r … n ft a e s h o g , al u . e t | n t e e ld o t … c me o a oh ry l u e o n, C a c .… Ge r e s i s ln y o g ad a
的享受 .
三 ,分析 阅读 材料 的组织 结构 美 ,掌握 文章脉
络 ,提 高写 作构 思的 能 力
在新英 语教材 中 ,阅读 材料所选 的文章 不仅注 重思想



h a h a fme /I r p e o t n a e f rh m. e r n a e d o . a p d my b o sa d r c d at i / g e
w u e n h o t… a d h a e u no … Ilo e e jmp d it te b a o n e d d o tit okd
d wn i t h tr ?? O Go g t r d b a i g t e w t r ? o n o t e wae , ? S r e sa e e t a e ?? t n h
性 ,知识性和趣 味性 ,而且充 满了组织结构的美 .如选修6
第 一单 元 的A S O THIT R F WE T N P I TN H R S O Y O S R A N IG是

等 .通 过分 析以上句子 ,可 以帮助学 生区分 和掌握谓 语动
词 ,非谓语 动词的结 构和用法 . 英语句 子的结 构美还表 现在许 多方 面 ,如 :句子 的对
篇说 明文 ,作 者采用 了总??分~
合的形 式 ,并 运用

0 0 八
了小标 题 ,文章 的结构 清晰 明了 ,一 目了然 ,这是 一种简
练美 .选修7 第二 单元 的A BO R P Y O A SM V IG A H FI ACA I O S 是一 篇传记 ,作者 按时 问顺 序记 叙 了IA CASMO 的一 SA I V
生 ,这也 是 简练 美 的一种 形 式 .该 单元 的S TS A TO A IF C I N G AA TE U R N E D是一篇 科 幻小 说 ,故事 是 以主人 公 C A R L IE
的 心 理 变 化 ( in at h oo?flaam d e m? d 't n erbt e l e ?fle d w t t r t
b ra s d ?w sr iu o s?t s hm? a s e ? a i c lu ? r t i ?wa ma e d u sa zd h w a? o b
称 美 : N a s ogis /Lvn i o ta i sl e op i ,n an. i gwt u n a i i n i h m k sin i o t o as 句 子 的平行 美 :I i ncsayfr al gw t u cmp s. i h a t s eesr o
U om r raigadsekn n lh St d oe edn n pa igE g s ,等等 .这些 都应 o i
要 求学 生用心去 细读 ,揣 摩 ,从 而感受 和体会英语 的 丰富 多彩 的词汇 和语 言 的结 构美 .学 生在细 嚼慢咽 的阅读 中逐 渐 领悟文 章 的语 言和结构 ,才 能体会 作者 的写作意 图 .笔 者认为在 这样 的细读 中 ,不 断地增 加语 言的输入 .不断地 积 累语 言 ,才 能厚积 薄发 ,才有输 出. 又 如 :在 细读 阅读 材 料 A N W I E TO F L E E D M N IN O F







s m ? o w u ? f l t e wa t ? a we tv co o b u ?h w a f l ? et h r h ? ta s e i tr t e m wh y

eve ? c e lng t 为线索而展开的 .故事跌宕起伏 , ni d i r dal i ) h
曲折 生动 ,展示 了文章结构 的曲线美. 在 教学过程 中 ,我都 十分注 意引导 学生分析 阅读 材料 中这 些组织结 构的美 ,让其 在愉 悦 的心境 中掌握文 章 的脉 络 ,加 深对 内容的理解 ,同时通 过细致 的体 味 ,学 习英语
( 选修7 第三单元)时,我们感受到作者休闲自在地与读者

起 一边 品尝冷饮 ,一边讲 述他到海 底漫游 的经历 .我们
似乎 与作者 一 同在色 彩斑斓 的珊瑚丛 中 ,在各 式各样 可爱 的鱼儿 间 自由 自在地 穿行 .最后我们 也能 和作 者共 鸣 :世 界是 多么 的奇妙 ,人 类是多 么的渺小 ,我们没有 理 由不热 爱大 自然 ,不 热爱我 们赖 以生存 的环 境 .这篇 文章语 言生 动 ,鲜 活 ,形象??在作 者的笔下 我们触 摸到 多姿多 彩 的
珊 瑚 : te fs tig Ib cm w r fw saltevv h r h ea e a aeo a l h ii it n d
c lu s s ro n i g me ? p r l s r d ? T e c r l we e o o r u r u d n u p e , e s 一. h o as r
写作 的布局谋篇 ,提高 自己的写 作构 思能力 .因为模 仿是 学 习的开始 ,学生 的知 识积 累到 一定程度 时 ,他们 才能学 会创造 .分 析英语 阅读 材料 的组 织结构美 ,是 提 高学生英
语写作能力 的好方法. 总之 ,在英语教 学中教师 除 了要 注重理解 文意 ,讲解 语言知识 点 ,还要 重视揭示 语音美 ,文章 的语 言美 和结构
美 ,让学 生从 深层理 解英 语 ,激发 学生 学习英语 的兴趣 . 主动地去阅读课 外材料 ,从而提高语言素养 .
( 林恩玲 :广 州市东环 中学 编辑 :李 士飞) 广 东广 州 5 0 8 责任 10 0
f tsc te eesae k n , pae, lc ,…. a at - hyw r h pdl ef s l s a e n i i a t 我们
看 到 了栩 栩 如 生 的鱼 儿 :a da id fe g t s ee n l k so l a hw r l n en f i
si w mmi g i n r u d t e c r l . h i l r n e a d w i n n a d a o n h o a s t e l t o a g n h t t te e
 

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