高 中 英 语 阅 读 教 学 反 思
高中学生在英语阅读理解方面很薄弱, 而高中英语阅读教学又是 高中英语教学中极为重要的部分。 近几年高考的阅读理解试题除阅读 量较大幅度增加,突出英语国家的文化外,试题还考查了学生对文章 整体意义的把握及创新思维能力, 要求学生必须具备较高的阅读速度 和记忆思维能力, 这就进一步要求我们在教学中必须注意培养学生的 阅读理解能力。 要提高学生的阅读能力,首先就要总结出学生的薄弱之处,影响 学生阅读最关键的一方面是词汇量。词汇是学生的一大天敌,一个学 生掌握的词汇量越丰富,对文章的理解就越深,反之则浅,这样就无 法更好的理解文章。但是许多学生一提到记单词就怕,常常会记了后 面忘前面, 我们应帮助学生找到合适的记忆方法来减轻他们的学习负 担,提高学习效率。扩大词汇量的方法有多种,如注重学习与积累, 学习是一个日积月累的过程,掌握科学的记忆方法,多看多读,积少 成多;掌握构词法,通过词的合成、转化、派生及通过近义词、反义 词等联想对比来记忆单词。教师平时要培养学生养成归纳同义词、近 义词、反义词的良好习惯,要求学生尽可能多记一些有用的词组、短 语搭配,这样不但可以提高阅读速度,而且有助于阅读中把握文脉。 同时,教师还应教授学生猜测生词的方法,遇到大量生词后,如不影 响对整篇文章的理解就跳过去,如要求猜测词义就通过上下文来猜, 尽可能地训练学生的猜词能力,让他们明白这些生词既不是孤立存
在,也并非高深莫测,碰到生词切勿惊慌,保持一种良好的心态。 影响阅读的第二方面是语法问题。近年来,由于高考英语语法试 题分值减少,以及淡化语法的观点,学生也就片面理解为学不好语法 无所谓,导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力差,对阅读 文中的难句和长句不知如何下手。因此,教学中加强语法学习与巩固 是极其重要的。 学生平时没有养成良好的阅读习惯也是问题所在之一。 现行高考 英语理解共有五篇,阅读量大,题材、体裁广泛,在篇章信息量增加 的同时,问题设项的表述信息量也在增加,而且形成多样化,不仅有 文字表述,而且有符号、图像、图表等。五篇要求 35 分钟内完成。 学生如果没有良好的阅读习惯,对每一篇文章进行精雕细琢,逐字逐 句阅读接受信息的话,很难在有限的时间内答卷,这样,教师就要帮 助学生改掉不良的阅读习惯,克服逐字停顿,回读等坏习惯,培养学 生要善于抓住句子中的核心句,从一个句子快速地扫视到另一个句 子,进行连贯性理解培养阅读理解习惯,必须课内外相结合。进行课 外泛读,不仅可以使学生巩固所学的语言基础知识和阅读技能,而且 还能使学生熟悉各种文章体裁和风格,开拓知识面,提高他们对阅读 各种文章的适应。 为了提高学生的理解能力,教师应教会学生阅读时先看问题,后 读短文,再做选择答案,这样使学生的阅读速度大大地提高了,从而 节省了宝贵的时间,特别适用于图形表格类题材的理解。同时,教师 还应教会学生在有限的时间内用略读、扫读、跳读等技巧快速阅读,
搜索关键词、主题句、捕捉时空、顺序、情节、人物、观点,并且理 清文章的脉络,把握文章实质。
上海市第四中学 傅彩虹
 

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