《高中英语课程标准》解读 高中英语课程标准》
宁波市高一英语教师新课程培训 奉 化 中 学 周道义 地点: 宁波新芝宾馆 2006-8-8
研读课程标准, 研读课程标准,更新教学理念
1,《高中英语课程标准》是 高中英语教学的"宪法", 是"指导方针",高中英语 教学的所有活动都应该按照 《课标》进行. 2,一切为了学生的发展!
《英语课程标准》的特点 (
  1) 英语课程标准》
一 , 英语课程目标的确定以学生的发展为 基本出发点,力求体现素质教育的思想; 二 , 以能力为目标的分级课程体系,保证 课程的整体性,灵活性和开放性; 三,倡导体验,实践,参与,交流与合作的 学习方式,强调学生能用英语做事情;
《英语课程标准》的特点(
  2) 英语课程标准》的特点(
四,提倡"任务型"的教学途径, 把综合语言运用能力的培养落实在 教学过程中; 五 , 注重评价对学生的激励作用, 建立形成性与终结性相结合的课程 评价体系; 六,强调课程资源的开发与作用.
《标准》内容:共五部分 标准》内容:
一,前言 (A)课程改革的背景; (B)课程的性质; (C)课程改革的基本理念;(D)课程设计的基本思路. 二,课程目标 《标准》通过采用直观的课程目标结构图的方式展现 出英语课程的总体目标.指出课程的目标是发展学生综 合语言运用能力,而这种能力的形成是建立在语言技能, 语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养的整 合发展基础之上的.对综合语言运用能力按九个级别描 述了各个级别的目标总要求.
三,内容标准 内容标准
内容标准详细地列出了语言技能 语言知识,情感态度,学习策略 和文化意识五个方面的分级目标.
四,实施建议
实施建议部分对教师的教学, 课程的评价,教材的选用和课程 资源的利用与开发都提出了具体 的建议.在教学和评价建议中还 提供了参考案例.
五,附录 附录
共五个部分:语言知识部分的 学习项目,如:语音项目表,语法 项目表,功能意念表,话题项目表 和词汇表.
高中英语课程改革的背景
一, 高中英语课程改革是在什么样的国际背景 下启动的?
1,英语获得了国际通用语的重要地位.21 世纪人的生存与发展的基本技能为母语, 一门外语和计算机的操作能力. 2,各国在知识经济到来之际,都在强化和 改革基础教育中外语,特别是英语的教 学.
外语教学改革的主要趋势(一):
(
  1)以满足人的发展需求为目标的,强调语用的交际教 学理念和实践得到普遍认可. (
  2) 在高中外语课程的设置上采用了必修与选修相结合 2 的方式. (
  3)各个国家的外语课程都充分重视外语教育对人的情 感,态度和价值观等基本素养的培养作用,强调外语在 加强各国人民理解和沟通中的作用,强调外语对于各国 文化交流和国际文化多样性的作用.
外语教学改革的主要趋势(二):
(
  4)教学资源和教育技术得到了迅猛 的发展,促进了教学模式的改进. 多媒体的教学资源使个性化的学习 方式得以实现. (
  5) 评价改革形成潮流.
我国高中英语教学的现状?成绩
1,高中英语课程得到了普及 2,学生用英语进行交际的能力得到提高 3,学生的听说能力有了较大幅度的提高 4,非重点中学的英语成绩有了显著的提高
我国高中英语教学的现状?问题
如何使高中课程更好地适应时代发展,人的 发展和社会的发展? 高中课程必须要在课程设置,课程目标,教 学内容和要求,教学方式和方法,评价方式 等各个方面进行改革.
我国高中英语教学的现状?问题(一)
(
  1) 现行的课程设计不能体现时代对课程所提出的 新要求,缺乏灵活性,如,用一种课本,一个进度, 一个目标,一个要求开展教学,无法满足学生不同 的发展需求和个性发展需要,无法满足各地对人才 培养的不同需求.
  2)总体上过分注重对语言知识的系统讲解,过分强调 记忆的功能和机械的训练,缺乏对学生语言运用能 力的培养,对学生的情感需求和自主学习能力的培 养关注不够.(接下页)
我国高中英语教学的现状?问题(二)
忽视对学生提取信息和处理信息能力,分析问题和 解决问题能力的培养,单一的,满堂灌的教学方法 和被动的学习方式难以使学生形成听说读写的综合 语言运用能力,难以发展学生的思维能力和分析问 题,解决问题的能力. (
  3) 同一标准的一次性考试无法扭转应试教育的 倾向,必然导致高中英语教学改革步履维艰. (
  4) 近年来,各地高中英语教学改革的要求越来 越迫切. (
  5)现行的教材和教学大纲的要求已不能适应学 生发展思维能力和语用能力的需要.
高中英语课程改革的基本思路
(一)
1,每一位高中毕业生都具有基本的英语语言 素养,也就是具备共同的语言能力基础; 2,使他们能够按照个人的能力,潜力,特长 与志趣,以及职业倾向和长远发展的目标来 学习适合自己的课程,学会规划自己的人生, 做出自己的选择.使英语课程成为具有体现 基础性学习,扩展性学习,提高性学习,个 性化学习和自主性学习特点的课程.
高中英语课程改革的基本思路
(二)
3, 建立新的评价体系,使评价有利于激励学生 学习,帮助他们建立自信心,有效地促进学生 自主和具有创造性地参与学习活动,也使评价 更加公正,全面和综合地评价学生的学习过程 和学习结果. 4,对高中课程进行设计,力求体现基础性,时 代性和选择性的原则.以学分制的方式设置必 修课程和选修课程,同时又与英语语言的水平 级别相联系,形成了新的高中课程的设置模式.
高中英语课程的目标与义务教 育阶段的课程目标相同之处
从本质上说,课程的目标是一致的,都是 培养学生的综合语言运用能力.这一能 力目标由五个部分构成,即语言技能, 语言知识,情感态度,学习策略和文化 意识,这五个要素共同构成学生的综合 语言运用能力,它们之间相互促进,也 相互制约.
高中英语课程的目标与义务教 育阶段的课程目标有什么不同
《高中英语标准》指出,"普通高中英语课程要在义 务教育英语课程的基础上,帮助学生打好语言基础, 为他们今后升学,就业和终身学习创造条件,并使 他们具备作为21世纪公民所应有的基本英语素养. 高中英语课程应根据高中学生认知特点和学习发展 需要,在进一步发展学生基本语言运用能力的同时, 着重提高学生用英语获取信息,处理信息,分析和 解决问题的能力;逐步培养学生用英语进行思维和 表达的能力".
如何理解和认识高中英语课程 的性质
高中英语课程是义务教育后普通高级 中学的一门主要课程,既具有人文 性又具有工具性特征,它对促进人 生的发展具有重要意义,也对国家 的发展具有重要意义.
如何理解和认识高中英语课程 的性质(续)
外国语已经成为世界各国公民必备的基本素养 之一. "高中学生学习外语,一方面可以促 进心智,情感,态度与价值观的发展和综合 人文素养的提高(即人文性特征);另一方 (即人文性特征) 面,掌握一门国际通用语种可以为学习国外 先进的文化,科学和进行国际交往创造条件 即工具性特征) (即工具性特征).开设英语课程有利于提 高民族素质,有利于我国的对外开放和国际 交往,有利于增强我国的综合国力".
如何理解《高中英语标准》 如何理解《高中英语标准》中 的五个基本理念 -1
重视共同基础,构建发展平台. (
  1) 重视共同基础,构建发展平台. 普通高中仍然属于基础教育阶段,高中阶段英 语课程的重要目标之一就是要在义务教育英语 课程的基础上,为学生进一步学习打好基础. 这个基础包括语言知识与语言技能的基础,也 包括情感态度基础,学习能力基础和文化意识 的基础,为他们今后升学,就业和终身学习创 造条件,并使他们具备作为21世纪公民所应有 的基本英语素养.
如何理解《高中英语标准》 如何理解《高中英语标准》中 的五个基本理念 -2
提供多种选择,适应个性需求. (
  2) 提供多种选择,适应个性需求. 高中阶段的英语课程要有利于学生个性 和潜能的发展.要满足个性的发展需求, 高中英语课程就必须具有可选择性.而 课程的多样化是实现课程可选择性的基 础.
如何理解《高中英语标准》 如何理解《高中英语标准》中 的五个基本理念 -3
优化学习方式,提高自主学习能力. (
  3) 优化学习方式,提高自主学习能力. 高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化 英语学习方式,通过观察,体验,探究等积极 主动的学习方法,发挥自己的学习潜能,形成 有效的学习策略,提高自主学习的能力.教学 要有利于学生学会运用多种媒体和信息资源, 拓宽学习渠道,使学生形成具有个性的学习方 法和风格.
如何理解《高中英语标准》 如何理解《高中英语标准》中 的五个基本理念 -4
关注学生情感,提高人文素养. (
  4) 关注学生情感,提高人文素养. 要特别关注学生的情感,尊重学生的个性,使学 生在英语学习的过程中不断提高自信心和主动性, 学会独立思考,锻炼分析和判断的能力,发展与 人沟通和合作的能力,增进跨文化理解和跨文化 交际的能力,树立正确的人生观,世界观和价值 观,培养他们的社会责任感,通过英语课程促进 学生人文素养的提高.
如何理解《高中英语标准》 如何理解《高中英语标准》中 的五个基本理念 -5
完善评价体系,促进学生不断发展. (
  5) 完善评价体系,促进学生不断发展. 课程的改革成功与否很大程度上取决于评价 体系的改革.必须建立旨在促进学生全面发 展的多元化评价体系.新的评价机制要在评 价学生的综合语言运用能力的同时,有效地 评价学生在学习过程中表现出的情感,态度 和价值观.评价体系要有助于学生监控,调 评价体系要有助于学生监控, 评价体系要有助于学生监控 整自己的学习目标和学习策略, 整自己的学习目标和学习策略,要有助于学 生增强英语学习的信心. 生增强英语学习的信心
高中英语课程目标包括哪些方 面?
使学生在义务教育阶段英语学习的基础上, 进一步明确英语学习的目的,发展自主学习 和合作学习的能力;形成有效的英语学习策 略;培养学生的综合语言运用能力.综合语 言运用能力的形成建立在语言技能,语言知 识,情感态度,学习策略和文化意识等素养 整合发展的基础上.
这五个方面的关系如何理解
语言技能和语言知识是综合语言运 用能力的基础.情感态度是影响学 生学习和发展的重要因素.学习策 略是提高学习效率,发展自主学习 能力的先决条件.文化意识则是得 体运用语言的保障.
高中英语课程目标结构图
目标总体描述(六级): 目标总体描述(六级):
进一步增强英语学习动机,有较强的自主学习 意识.能理解口头或书面材料中表达的观点, 并简单发表自己的见解.能有效地使用口头或 书面语言描述个人经历.能在教师的帮助下策 划,组织和实施英语学习活动.能主动利用多 种教育资源进行学习.能初步对学习过程和结 果进行自我评价,调整学习目标和策略.能体 会交际中所使用语言的文化内涵和背景.
目标总体描述(七级): 目标总体描述(七级):
有明确和持续的学习动机和自主学习意识.能就熟悉 的话题交流信息,提出问题并陈述自己的意见和建议. 能读懂供高中学生阅读的英文原著简写本及英语报刊. 具有初步的实用写作能力,例如:事务通知和邀请函 等.能在教师的指导下,主动参与计划,组织和实施 语言实践活动.能主动扩展和利用学习资源,从多渠 道获取信息,并能利用所获得的信息进行清楚和有条 理的表达.具有较强的自我评价和自我调控能力,基 本形成适合自己的学习策略.理解交际中的文化差异, 理解交际中的文化差异, 理解交际中的文化差异 初步形成跨文化交际意识. 初步形成跨文化交际意识.
目标总体描述(八级): 目标总体描述(八级):
有较强的自信心和自主学习能力.能就熟悉的话题 与讲英语的人士进行比较自然的交流.能就口头或 书面语言材料的内容发表评价性见解.能写出连贯 且结构完整的短文.能自主策划,组织和实施各种 语言实践活动,例如:商讨和制定计划,报告实验 和调查结果.能有效利用网络等多种教育资源获取 和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理, 归纳和分析.能自觉评价学习效果,形成有效的英 语学习策略.了解交际中的文化内涵和背景,对异 对异 国文化能采取尊重和包容的态度. 国文化能采取
 

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