高中英语课程设计的基本理念

  1. 重视共同基础,构建发展平台
  2. 提供多样选择,适应个性需求
  3. 优化学习方式,提高自主能力 重视共同基础, 提供多样选择, 优化学习方式,
  4. 关注学生情感,提高人文素养
  5. 完善评价体系,促进学生发展 关注学生情感, 完善评价体系,
高中英语课程的性质
语言是人类最重要的思维和交流的工具,也是人们参与社会活动的重要条件。 语言是人类最重要的思维和交流的工具,也是人们参与社会活动的重要条件。当今社会生活和经济活动日 益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语, 益全球化,外国语已经成为世界各国公民必备的基本语言素养之一。因此,学习和掌握外语,特别是英语, 具有重要意义。 具有重要意义。 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语,一方面可以促进心智、 高中英语课程是义务教育后普通高级中学的一门主要课程。高中学生学习外语,一方面可以促进心智、 促进心智 情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高;另一方面, 情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高;另一方面,掌握一门重要的国际通用语种可以为学 习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质, 习国外先进的文化科学知识和进行国际交往创造条件。开设高中英语课程有利于提高全民族劳动者的素质, 有利于我国对外开放和国际交往,有利于我国综合国力的增强。 有利于我国对外开放和国际交往,有利于我国综合国力的增强。
课 程 目 标
学习策略
调 控 策 略 认 知 策 略 交 际 策 略 资 源 策 略
情感态度
兴 趣 动 机 合 作 精 神 自 信 意 志 国 际 视 野 祖 国 意 识
文化意识
文 化 知 识 文 化 理 解 跨 文 化 交 际
综合语言运用能力
语言技能
语 说 听 写 读 音 语 法 词 汇 话 题 功 能
语言知识
高中英语课程的教学重点
发展学生 ? 用英语进行交流的能力; 用英语进行交流的能力; ? 用英语获取信息、处理信息的能力; 用英语获取信息、处理信息的能力; ? 用英语进行思维的能力 力求体现高中课程整体改革的指导思想

  1、基础性:通过必修课程英语 1-5 的学习,为每个学生打好知识、技能、情感态度、学习策略以及文化意 、基础性:通过必修课程英语 的学习,为每个学生打好知识、技能、情感态度、
识等方面的共同基础;使学生具备高中生必备的英语基础素养,为终身学习奠定基础。 识等方面的共同基础;使学生具备高中生必备的英语基础素养,为终身学习奠定基础。
  2、时代性:课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要,关注学生的情感和策略以 时代性:课程从目标到内容都要反映时代发展的需要和学生终身学习的需要, 及跨文化意识与能力的形成。 课程采用模块方式设置,具有较高的灵活性和开放性, 及跨文化意识与能力的形成。 课程采用模块方式设置,具有较高的灵活性和开放性,从而使学校和教师可 以不断更新教学内容,使之具有时代性。 以不断更新教学内容,使之具有时代性。

  3、选择性:指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。选修课程为学 选择性:指课程为不同学生的不同志向、潜力和学习兴趣提供学习和发展的机会和条件。 生学习英语提供了多种可选择学习内容 既有提高性课程, 生学习英语提供了多种可选择学习内容,既有提高性课程,也有为不同兴趣和潜能的学生开设的拓展性课 程。
选修课 系列 II
? 英语言知识与技能类: 语言知识与技能类: 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论; 初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论; 英语语法与修辞 ? 语言应用类: 语言应用类: 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语; 文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级旅游英语、初级经贸英语; ? 欣赏类: 欣赏类: 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏剧与表演入门、英语歌曲欣赏。 语文学欣赏入门、 语文学欣赏入门、英
?
欣赏入门、 语影视评价建议欣赏入门、评价方法及案例

  1、形成性评价:包括对听说,阅读、写作、项目作品、表演能力、思维能力以及学习档 、形成性评价:包括对听说,阅读、写作、项目作品、表演能力、 案夹等方面的评价活动举例和参考性评价标准。 案夹等方面的评价活动举例和参考性评价标准。 等方面的评价活动举例和参考性评价标准

  2、终结性评价:包括关于听、说、读、写各项技能的测试要点,对试题设计方式的建议 、终结性评价:包括关于听、 写各项技能的测试要点, 以及评价的标准建议。 以及评价的标准建议。 英广泛运用课程资源 语戏剧与表教材,以及学生家庭、学校和社会生活中所有有利于学生英语能力发
展的各种资源
演入门学校教育资源 :图书馆 歌语言实验室 赏音像设备及资料 。社会英语资源 :广播电视英语节目 英语报刊杂志 各种形式的活动 网教络育和资远源程
听、说能力评价活动
? 讲述事情
采访活动
? ? ? ?
角色表演 猜谜活动 报告过程与结果 转述故事或意见 写小故事 写说明文 写提纲 写报告 写配图说明
短剧表演 演讲 小型辩论会
写作能力评价活动
? ? ? ? ? 写小论文 写电子邮件 写小诗 写叙事文 写配图故事等
思维训练评价活动
? 进行类比的活动 设计实验 设计实验
? 进行分类的活动 ? 分析因果关系 ? 用图表组织信息 ? 观察与发现问题 ? 开展对比与比较 ? 勾画概念图 ? 反思学习过程与成果
进行口笔头说明 对问题/观点进行评价 对问题 观点进行评价 分析问题、 分析问题、解决问题 设计试题 综述讨论意见 作决定
? 勾画关系 意义图网建立事物之间的关系等 勾画关系/意义图网建立事物之间的关系等
阅读技能测试要点
?
  1.理解主旨大意; .理解主旨大意;
?
  2.寻读具体信息; .寻读具体信息; ?
  3.理解细节; .理解细节; ?
  4.根据上下文提供语境推测生词词义, .根据上下文提供语境推测生词词义,
?
进而加深对文段的理解; 进而加深对文段的理解; 的理解
?
  5.简单的判断和推理; .简单的判断和推理; ?
  6.理解文段的基本逻辑结构; .理解文段的基本逻辑结构; ?
  7.理解作者的意图和态度; .理解作者的意图和态度; ?
  8.理解文段的文化信息。 .理解文段的文化信息。
阅读技能测试方式

  1.单项选择; 单项选择; 单项选择 ?
  3.填词题; .填词题; ?
  5.完成句子; .完成句子; ?
  7.笔头转述; .笔头转述; ?
  9.内容总结; .内容总结;
  11.与写作结合完成任务。 .与写作结合完成任务。
  2.完型填空; .完型填空;
  4.是非题; .是非题;
  6.图文转换; .图文转换;
  8.要点记录; .要点记录;
  10.按指令完成文段; .按指令完成文段;
 

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