甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷・ 专辑 (
  3) ,2001
Journal of Gansu Education College (Social Sciences)
Vol.
  17・ Special Issue (
  3) ,2001
高中英语课堂教学探索
马晓娟
( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   7430
  00)
   我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌握技能技巧 , 运用语 言知识的主要途径 。所以在英语课堂教学 中 ,我们不妨试试不同的教学方式 , 力求学 生能轻松 、 主动地参与到课堂教学的实践活 动中来 ,并激发和培养学生的学习兴趣 , 使 学生树立自信心 , 养成良好的学习习惯 , 形 成有效的学习策略 ; 发展自主学习的能力和 合作精神 ,使学生掌握一定的英语基础知识 和听 、 、 、 说 读 写技能 , 形成一定的英语综合 语言运用能力 , 培养学生的观察 、 记忆 、 思 维、 想象力和创新精神 ; 形成健康的人生观 , 为他们的终身学习和发展打下良好的基础 。
可以多听几遍 ,并鼓励人人开口 。这样也可 弥补学生对听力理解方面自信心不足的缺 陷 。反过来学生自己发音正确 , 说 、 读能力 强一些 ,听力理解自然会高一筹 。所以 “听 、 说” 结合不可忽视 。这是贯穿课堂教学的主 旋律 。
二、 打破常规 ,轻轻松松学对话
高中英语教材中将对话内容设置于每 个单元的第一部分 ,为新授课 。我们不妨试 试 “教无定法” 。要注重一个 “用” 。某一 字 节内容我们可以用表演操练的形式 ,直接让 学生进行反复操练 ,单个 ?? ? 两人小组 ?? ? 小组 ?? ? 集体等操练形式都可以体现学生 的主体作用 ,让他们活动起来 。另一节内容 我们可 以 进 行 听 力 训 练 , 听 ?? ?? ?读 ?听 ?? ? 操练 ?? ?? ? 听 ? 小结 ,也依然注重了学 生是否在活动 。再一节内容我们还可以采 用通过概括大意的形式 ,让学生练习写出有 关本话题的文章大意 , 让他们读 ?? ? 思考 ?? 。另外 , 我们还可以采用填空 、 ?写 补全 对话 、 编造对话 、 游戏等形式 。这些方式方 法虽然有所不同 ,但都体现了一个共同的目 的 ,那就是让学生都活动起来 , 让他们运用 语言 ,让他们感受语言环境 , 注重在实际使 用中感受 、 学习 。学生感觉轻松 , 课堂气氛 活跃 ,主动参与是获得知识的首选途径 。所 以 ,上对话课时 , 不必刻意让所有的同学用
一、 把握主旋律 “听说” , 结合 练听力
英语语言的交际性原则通过理解 、 口头 表达英语来体现 。 “听说” 为课堂教学的主 旋律 ,英语教学没有声音就没有主旋律 。说 的能力在很大程度上有赖于听的程度 。所 以将听力训练和口语表达结合起来 ,既可提 高学生理解英语听力的能力 ,又可以练习提 高英语口语表达能力 。边放录音 ,边让学生 重复听听力内容 , 同学们可以感受语言 、 语 调 ,了解语言习惯 ,笔记 、 理解必要的语言知 识 ,然后鼓励学生将听力内容用口语进行表 述 ,表达时尽量模仿使用正确的英语口语 。
204
? 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
http://www.cnki.net
同样的学习模式 ,而是注意尽力使每个学生 以也许不同的某种方式在感知 , 在认识 , 在 参与 ,从而主动消化课堂学习内容 , 进而获 取知识 。这样 , 鼓励他们在用中学 , 积极地 运用语言 ,将语言看成有用的交际工具和了 解世界的工具 。他们交流语言 , 讨论话题 , 也大大有助于他们的阅读技能的培养 。 对话教学同时也是为课文教学服务的 , 以单元目标为基本目的 , 以话题为主线 , 注 重听 、 说主旋律 , 听 、 、 、 说 读 写紧密依赖 , 齐 头并举 ,经过大量反复的操练之后 , 学生接 触课文时 ,对本单元的重要单词 ,句型 ,话题 等已有所掌握 。这样同学们可以做到有的 放矢 ,轻松自如地进入阅读的学习过程 。
理 ,并发生内在的兴趣 , 在教师的启发引导 下 ,借助教材主动发现问题答案和概括出文 章基本大意 ,并依据文章大意对课文进行复 述、 、 背诵 概括 ,并做书面表达练习等 。这样 在教学效果上来看无疑比被动地接受知识 好得多 。同时在对回答问题进行检测的过 程中教师还可以了解学生对课文的理解程 度 ,做到 “教学两相知” 。而学生也可以结合 他们自己的阅读推理 、 结论及对课文的概 述 ,做到听 、 、 、 说 读 写齐头并进 。这样做可 以提高学生的篇章理解 、 分析能力 , 加强他 们的自学能力 , 培养他们 “用脑思考” “使 和 用字典” 这两项语言学习的重要技能 。另 外 ,有条件的话我们还可以使用现代化的教 学手段 ,让多媒体教学进入课堂 , 注重教学 资源的开放 , 鼓励学生借助广播电视 、 英语 报刊以及网络等进行自主学习 。
三、 大胆尝试 ,带着问题 DIY” “ (DO IT Y OURSELF)
问题法在教学法上来看是一种较新的 教学方法 ,也叫发现法 , 就是让学生自己去 发现问题 ,回答他们自己的疑问 , 解决他们 自己的问题 。 高中英语学习中对文章进行阅读理解 占有的比例是相当大的 ,阅读训练是高中英 语学习的一大重点 ,它的目的在于提高学生 阅读理解能力 , 掌握快速阅读技巧 , 并提高 整体英语技能技巧水平 。我们不能墨守陈 规 ,要忌多讲少练 。实际上阅读课文本身就 是练习 ,这些练习既培养学生对阅读的兴趣 又培养他们的阅读技能 。用问题法读短文 , 较讲授法更明显地发挥了学生的主体作用 , 更大地发展了学生认识的可能性 、 积极性与 主动精神 。运用这种方法 ,学生不再呆板地 死记某个短语 ,学习 、 分析某个句子成分 ,或 是单独翻译某个句子 、 某一段落 , 而是根据 教师的引 导 和 提 示 , 比 如 课 文 前 的 问 题 、
Workbook 中的回答问题练习或是教师所设
四、 、 、 词 句 文一体 ,反复强化 记单词
记住英语单词是中学生学好英语的关 键 。单词关过不了 ,就会对英语学习丧失兴 趣和信心 。根据心理学家艾宾浩斯的遗忘 曲线 ,重复再现是记单词很重要的方法之 一 。不妨在同一节课上就本单元重要的单 词有意反复再现两到三次 。结合对话 、 课文 或练习 ,借助句子学单词 , 再通过课文使用 句子 。这样做到词 、 、 句 文一体 ,强化记忆的 “痕迹” 就很明显 。一周后 ,复习本单元时可 以再记一次 ,一两个月后进行阶段复习时再 重复记忆 ,尽力将这一 “底子” 打实 。另外教 师可以引导学生对单词的构词法 、 规则等进 行归纳 、 小结 , 使学生学会运用所学知识拼 读、 记忆单词 ,提高词汇能力 ,还可以引导学 生在阅读短文过程中学习记忆单词 ,做到词 ?? 组 ?? 子 ?? 落 ?? 文 ?? ?词 ?句 ?段 ?短 ? 故事 ?? ? 小说的有机统一 ,达到共同提高 。
205
置的一些有关课文内容的问题等 ,学生在寻 求问题答案的阅读过程中进行对比 ,进行推
? 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved.
http://www.cnki.net
五、 超越书本本身 ,也谈育人 与创新
教书不光是教给学生知识 , 课本中 、 课 堂上无不渗透对学生人生观 、 世界观及性格 等许多方面的教育因素 , 每篇对话 、 课文的 主题思想都可透视出富含教育意义的哲理 。 在学生自己阅读 、 、 感受 归纳的过程中 ,将老 师设置的某一特殊的有关道德 、 人生等的问 题进行思考后 ,自己的观点也随之而来 。如 “What do you think of the man/ matter ? ( 你对 此人 或 此 事 怎 么 看 ?) ” Do you agree with “ him ? Why ? ( 你 同 意 他 的 观 点 吗 ? 为 什 么 ?) ” 等问题 。英语课本中有许多文章不仅 讲述事件本身 , 同时可以作为培养学生品 德、 、 审美 性格等的教育题材 。只要老师安 排、 、 启发 设置得当 ,收益会很不错 。时过境 迁 ,也许原文内容忘了 , 可那些文章中折射 出的足以影响人品格 、 性格等的比如幽默 、 坚强 、 、 正直 宽容等许多有利于学生培养良 好的思想情感 , 提高文化素养的美好的东 西 ,足以启迪他们正确地认识世界 , 激发他 们对人类社会发展的责任感与使命感 。学 过课文 A person of great determination ” “ 会对 那个后来成为船长的穷孩子的执着 、 坚定留 下深 刻 的 印 象 ; 学 过“ Coins ”“ As war 、
Dam ” A f arming pioneer” Life in the f uture ” “ 、 “ 、
有成就 。再者 , 外国语是学习文化科学知 识、 获取世界各方面信息和进行国际交往的 重要工具 。通过学习他国的语言 ,可以加深 对他国文化的认识和了解 ,学会尊重他国的 语言和文化 ,进而更好地认识并热爱本民族 的语言和文化 , 培养和提高学生的人文素 质。 总之 ,教学活动是师生间的双边活动 , 在教学中要充分发挥学生的主体作用 ,使他 们排除心理障碍 ,建立信心 ,提高学习兴趣 , 改进学习方法 。教学大纲告诉我们 ,高中英 语教学目的是在义务教育初中英语教学的 基础上 , 使学生巩固 、 扩大基础知识 , 发展 听、 、 、 说 读 写的基本技能 , 提高初步运用英 语进行交际的能力 , 侧重提高阅读能力 ; 使 他们在英语学习过程中 , 受到思想品德 、 爱 国主义和社会主义等方面的教育 ,增进对外 国文化 ,特别是英语国家文化的了解 ; 在学 习中 ,发展学生的智力 , 培养创新精神和实 践能力 ,形成有效的学习策略 , 为他们的可 持续发展奠定基础 。许多心理学家 、 教育学 家早就结论 : 精神轻松 、 充满乐趣的学习方 法 ,使学习者感到学习也是一种享受 。所 以 ,在课堂教学中 , 不必过分考虑使用何种 教学方法 ,而应当尝试以完成教学大纲规定 的教学任务为基础 ,以灵活多样的方式方法 为出发点 ,以学生的活动为教学的主体 , 以 教师的启发与正确引导为线索的整体教学 程序 ,将国内传统的英语教学路子同当代国 际普遍采用的较为先进的英语教学路子接 轨 。让学生的活动 、 练习占去课堂大部分时 间 ,让他们在每一节 45 分钟的课堂上尽可 能多听多用英语 。让我们的教师成为真正 意义上的 “传道授业解惑” 之人 ,让学生学习 英语真的成为一种享受 。
( 责任编辑 : 辛俊武)
会了解一些古今中外的历史地理文化等 ; 学 过 An ijteresting life” “ 会被主人公的高贵品质 打动 。还有许许多多优秀的文章选在英语 教科书中 , 无不可以作为教书育人的好素 材 。另外 ,课堂上的两人小组练习 、 小组练 习、 回答问题时老师的帮助提示 、 同学的补 充、 讨论学习时的辩论等都不失为团结协作 精神的体现 。所以 , 学知识同时也是学做 人 。只要教师正确引导和鼓励 ,学生定会各
206
? 1994-2008 China Academic Journal Electronic Publishing House. All rights reserved. http://www.cnki.net
 

相关内容

高中英语课堂教学探索

   甘肃教育学院学报 ( 社会科学版) 第 17 卷0专辑 (3) ,2001 Journal of Gansu Education College (Social Sciences) Vol. 170Special Issue (3) ,2001 高中英语课堂教学探索 马晓娟 ( 甘肃省定西县东方红中学 ,甘肃 定西   743000)    我们知道教学方法是一门科学 ,又是一 门艺术 。但是任何一种教学方法都不是万 能的 。英语课堂教学是学生通过练习听 、 说、 、 读 写能力 , 达到掌 ...

2007年浙江省高中英语课堂教学评比获奖选手教学设计及教学反思

   年浙江省高中英语课堂教学评比获奖选手教学设计及 获奖选手教学设计及教学反思 2007 年浙江省高中英语课堂教学评比获奖选手教学设计及教学反思 新课标必修四 Unit 2 Working the Land Learning about language 教学设计与教学反思 、教学 (Teaching aims) 教学目标 "?‰~ "C`w 语 识 学会 学会 学会 让学 个 关 动 词 动 词 词汇; 语 宾语 词 运 学 词汇 语 。 ; 识。 过 与 领 。 9j识与 领 三维目标领域 ...

前信息技术与初中英语课堂教学整合的

   浅议信息技术与初中英语课堂教学整合 信息技术与初中英语课堂教学整合 江苏省吴江经济开发区实验初级中学 【摘 钱惠忠 (邮编 215200) 要】传统的班级授课制在时间和空间上束缚着语言实践活动的开展,课堂教学 为学生全面发展所提供的环境和条件比较狭窄,制约着学生能力的发展。在新课程标 准下,笔者在教学实践中尝试英语课堂教学与信息技术的整合,为学生探索、研究、 运用所学英语提供了重要的活动时间和空间,使学生在“教学做”合一中快乐成长。 【主题词】英语课堂教学 主题词】 信息技术 整合 以多媒体 ...

新课标下初中英语课堂教学的导入(卢晓毅)

   三水区 2009 年教育教学论文评比 题目:新课标下初中英语课堂教学的导入 姓名:卢晓毅 单位:三水区龙坡中学 日期:2010 年 1 月 14 日 单位意见(加盖公章): 新课标下初中英语课堂教学的导入 【摘要】:导入新课是一种教学艺术,融知识性、趣味性、思想性、艺术性于一体。导入 是一节课的开始,也是教师进行教学活动的开始,它直接影响到整节课的效率。本文探究了 新课标下英语课堂教学中导入的几种主要方法, 还简单概括了设计导入方法时的原则。 借此 希望我们初中英语教师在教学实践中不断探究新 ...

提高初中英语课堂教学中张力的教学探索

   [初中英语论文 初中英语论文] 初中英语论文 提高初中英语课堂教学中张力的教学探索 内容提要: 新课程实施的核心是主体参与。 我校采用的英语新教材具有信息广和容量大的特 内容提要: 点, 英语词汇总量远远大于以往教材, 更加突出了真实的语境的呈现和可操作任务目标的设 置。 这套新教材要求我们必须改变传统的教法以适应新课改和新形势的需要, 努力实现角色 的转换和观念的更新,实现为学而教、为学法而创造教法和关注“学”的终身教育理念。本 文主要依据现代认知心理学和《初级中学课程标准?英语》的基本教 ...

新目标英语课堂教学PPT模板

   " action movie " comedy " documentary " thriller " cartoon " romance " tragedy " opera " interesting " funny " boring " scary " exciting " relaxing " sad " affecting A:What rules do you have at home? : B:I’m not allowed to watch TV on : school ni ...

浅谈课程改革在英语课堂教学中的实施

   浅谈课改在英语课堂教学中的实施 浅谈课改在英语课堂教学中的实施 鹤岗市第三中学 顾心芙 教育要面向现代化,面向世界,面向未来。在改革开放的今天,社会的发展 日新月异,作为百年大计的教育事业必须走在时代的前沿,才能确保为社会培养 出全面发展的高素质人才。由此看来,基础教育改革势在必行,而进行课程改革最 直接的操作平台就是课程的实施。 过去课程实施过于强调接受学习,死记硬背,机械训练,传统的教育观念所 指导下的教学实践很难使学生得到全面和谐的发展,个体的优势不能得到充分的 发挥,一部分学生难以适 ...

浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用

   浅谈信息技术在小学英语课堂教学中的应用 坊子区凤凰街道响河子小学 王 瑾 《英语课程标准》指出:“教师要充分利用现代教育技术,开发英语教 学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。”以多媒 体为代表的现代信息教育技术体可以表示图像、动画、声音、视频,可以模 拟仿真,可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势,使 得小学英语教学更为形象、生动、逼真、易于学生接受,易于唤起师生情感, 调动学生的学习积极性,得以提高教学效果,达到教学目的。小学英语的特 点是:题材广、生 ...

中小学英语教学法论文:对偏远少数民族地区英语课堂教学有效途径的探索???几种外语教学法流派在农村中小

   中小学英语教学法论文: 中小学英语教学法论文:对偏远少数民族地区英语课堂 教学有效途径的探索???几种外语教学法流派在农村中 教学有效途径的探索???几种外语教学法流派在农村中 ??? 小学英语教学中的灵活运用 摘要:本文指出偏远少数民族地区教师因地制宜,因材 施教,最大限度地提高偏远少数民族地区的外语教学水平。 关键词:偏远少数民族地区;中小学英语教学;探索 偏远少数民族地区英语教学一般仍沿袭传统的语法翻 译法,注重语言结构形式的分析讲解,忽略语言实际运用能 力的培养。笔者从英语教学实际运 ...

让小学英语课堂教学

   英语教学随笔? 课堂教学“ 让课堂教学“活”起来 北羊台学校 白红海 实施目标教学,优化教学过程,推进素质教育,已经进入二十 一世纪,但目前的课堂教学还普遍存在着学生规规矩矩地坐着,面 无表情地看着,唯唯诺诺地举手,小心翼翼地回答的局面,教师与 学生之间只有灌输,而缺乏交流,这种状况对小学教育,特别是小 学英语教学极为不利,我们必须想方设法改变这种沉闷的局面,我 认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来。 98 年 5 月,江泽民同志在北大建校一百周年大会上提出了“创 新是一个民族不断进步的灵 ...

热门内容

计算机英语专业词汇

   (DEC)CSMA/CD (IBM)DNA access access control access matrix account ACL(access control list) acquisition confirm acquisition request across certificate active address size ADSL ADSL(asymmetric digital subscriber line) AFS(andrew file system) agent AH ...

兰州市初中毕业暨高中阶段招生考试英语试题

   兰州市 2006 年初中毕业暨高中阶段招生考试试卷 英 语(A) 答题前请考生务必仔细阅读下列注意事项: 1.全卷共计 150 分,考试时间 120 分钟.考生在答题前务必将毕业学校,报考学校,姓名,准考证号,座 位号填写在试卷的相应位置上. 2.本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,请将第Ⅰ卷(选择题)的正确答案填写在试 卷后的答题卡上;将第Ⅱ卷(非选择题)的答案直接写在试卷的相应位置上. 3.答题时请用同一颜色(蓝色或黑色)的钢笔,碳素笔或圆珠笔将答案直接写在考试卷上,要求 ...

浅谈多媒体环境下的英语教学

   浅谈多媒体环境下的英语教学 武陟县小董乡第一初级中学 孙兴丽 【摘要】 信息技术已走进人们的生活,渗透到社会生活的每一个角落,随着计算机网络和远 程通信技术的发展。交互式教育和全球化教育程序的引入,教育的整体面貌正在发生变化。多 媒体教学的出现,改变了传统教学的单一性,搞好多媒体教学重要的不在技术,而在于教学思 想和观念。 【关键词】多媒体教学,现代教学技术,提高教学效果,新理念 【作者简介】孙兴丽,武陟县小董乡第一初级中学英语教师,中学一级。 当前,多媒体教学已成为提高课堂教学质量的一种有 ...

高中英语会考3级词汇

   三级词汇 abandon v ,遗 遗 ability , abroadG ( )国 G 国 absence academic 学 , 论 access fI ,访问 g 访问,g 访问 accident ! 故 ! 故,! accompany , accurate , achievement … ,功绩 功 acquire 获 ,学 学 acquisition 获 ,获 获 activist 激进 义 actor"" 员," 员,e 为 " ...

开放教育英语专业学位日语考试题型

   开放教育英语专业学位日语考试题型 一,词汇(10 分) 1.用平假名表注下列日语汉字的读音. (各 0.5 分) 2.写出下列单词的日语汉字. (各 0.5 分) 二,填空(20 分) 选择最合适的格助词和接续助词填在句子里的括号内,每个词限用 1 次. (各 1 分) 三,选择(15 分) 1. 选择正确的副词填入括号内,每个词限用 1 次. (各 1 分) 2. 选择正确的补助动词填入括号内,每个词限用 1 次. (各 1 分) 3. 选择正确的授受动词填入括号内,每个词限用 1 次. ...