摘要: 摘要:任务型阅读是江苏省高考题中近几年才出现的 新题型,其要求和特点已渐为许多师生所熟悉。 新题型,其要求和特点已渐为许多师生所熟悉。本文 就任务型阅读题型的特点和解题策略进行了分析和 归纳,以备高考复习中使用。 归纳,以备高考复习中使用。 关键词:任务型阅读;特点;解题步骤; 关键词:任务型阅读;特点;解题步骤;技巧 作者简介:李梅青,任教于江苏省丹阳市访仙中学。 作者简介:李梅青,任教于江苏省丹阳市访仙中学。 江苏省高考试卷自从把原来的改错题型删除, 而 江苏省高考试卷自从把原来的改错题型删除, 新增了任务型阅读之后, 新增了任务型阅读之后,英语教师的英语教学和高考 复习都有了更高的要求。 复习都有了更高的要求。笔者研究了全国各省的高考 试题,尤其是江苏省的高考试卷, 试题,尤其是江苏省的高考试卷,认真分析任务型阅 读这一新的高考题型, 读这一新的高考题型,提出一些有关任务型阅读的解 题策略: 题策略: 一、任务型阅读的命题特点 任务型阅读是短文加结构图表或方框图表。 要求 任务型阅读是短文加结构图表或方框图表。 考生根据一篇短文所提供的信息用恰当的单词或词 语完成与短文相关的表格, 语完成与短文相关的表格,每空一词或有限的几个单 分钟。 词。参考时间为 15 分钟。其特点是考查考生对文中 有效信息进行二次加工,归纳要点、整合零散信息, 有效信息进行二次加工,归纳要点、整合零散信息, 并根据表格的形式把加工后的信息准确、 并根据表格的形式把加工后的信息准确、有序地表达 出来。 出来。
  1.题型设置 题型设置
对于表格中所缺的单词,命题者往往重实词 动 对于表格中所缺的单词,命题者往往重实词(动 词和名词)的考查。 词和名词 的考查。 的考查 题目的设置归纳起来可以分为以下 三种类型: 三种类型: (
  1)信息捕捉题 基础题 信息捕捉题(基础题 信息捕捉题 基础题) 要求学生能快速在文章中查找相关细节, 锁定信 要求学生能快速在文章中查找相关细节, 息来源,并用文章中的词或其适当形式填空。 息来源,并用文章中的词或其适当形式填空。 (
  2)信息转换题 活用题 信息转换题(活用题 信息转换题 活用题) 灵活考查学生在知识重组基础上, 运用多种表达 灵活考查学生在知识重组基础上, 方式表意的能力,突显遣词造句能力的考查。比如, 方式表意的能力,突显遣词造句能力的考查。比如, 用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时, 用意义相同或相反的词完成句子的能力。同时,在限 定一空一词的要求下, 定一空一词的要求下,更需要考生有逆向思维的能 力。这种类型的题目一般不能直接在文章中找到题目 给出的句子,需要考生在捕捉到相关信息之后, 给出的句子,需要考生在捕捉到相关信息之后,将捕 捉到的信息进行加工转换。 捉到的信息进行加工转换。 (
  3)信息综合题 综合概括题 信息综合题(综合概括题 信息综合题 综合概括题) 要求考生能够准确无误地概括出文章的主题或 的标题, 行(栏)的标题,考查学生概括与推断的能力,归纳、 栏 的标题 考查学生概括与推断的能力,归纳、 抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力, 抽象并提炼出文章主旨或者重要信息的能力,也就是 在语篇结构解读基础上的信息转换能力。 在语篇结构解读基础上的信息转换能力。
  2.特点归纳 特点归纳 任务型读写的命题特点可归纳为以下几点: 任务型读写的命题特点可归纳为以下几点: (
  1)突出体现文章结构与层次 突出体现文章结构与层次
任务型读写与传统的阅读理解题的主要不同就 在于他对文章结构和层次的体现。 从大标题(文章主题 文章主题) 在于他对文章结构和层次的体现。 从大标题 文章主题 到小标题(论述的各个侧面或分析列举 , 到小标题 论述的各个侧面或分析列举),再到各个细 论述的各个侧面或分析列举 节或不同论据,任务型读写以表格的形式形象地展现 节或不同论据,任务型读写以表格的形式形象地展现 了文章的框架,让学生对文章进行了从 骨头 骨头”到 血 了文章的框架,让学生对文章进行了从“骨头 到“血 的彻底分析。 肉”的彻底分析。 的彻底分析 (
  2)强调捕捉与组织信息的能力 强调捕捉与组织信息的能力 任务型读写设题的初衷是考查学生对信息的综 合加工和处理能力,其信息不仅体现在短文阅读中, 合加工和处理能力,其信息不仅体现在短文阅读中, 还体现在对表格信息的比较和理解中。综合《 还体现在对表格信息的比较和理解中。综合《考试说 中的四种类型所体现的三类命题, 即捕捉信息题、 明》 中的四种类型所体现的三类命题, 即捕捉信息题、 组织信息题和归纳信息题, 组织信息题和归纳信息题,较为恰当的设题比例一般 是
  5:
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  2。单就这一题型来讲,兼顾了学生的不同 : : 。单就这一题型来讲, 层次,有覆盖面也有区分度, 层次,有覆盖面也有区分度,从考查学生水平的角度 来说,是比较科学和客观的。 来说,是比较科学和客观的。 (
  3)兼顾阅读理解与文字表述的能力 兼顾阅读理解与文字表述的能力 任务型阅读属于主观题范畴, 故其在阅读理解能 任务型阅读属于主观题范畴, 力的考查之外,适当向文字表达能力倾斜。 力的考查之外,适当向文字表达能力倾斜。所有的组 织信息题,都需要考察对阅读所得的信息进行加工, 织信息题,都需要考察对阅读所得的信息进行加工, 同时兼顾空格前后的文字与句式来选择用适当的单 词。在这一过程中,所有文字表述需要的知识点都会 在这一过程中, 得到相应的考查,例如主谓一致、时态语态、 得到相应的考查,例如主谓一致、时态语态、非谓语
动词、固定搭配等基础的语言知识。 动词、固定搭配等基础的语言知识。 二、解题步骤
  1.略读 略读 理解文章大意是做题的第一步, 理解文章大意是做题的第一步,也是关键的一 步。因此,要快速浏览全文,尤其是每段的第一句话, 因此,要快速浏览全文,尤其是每段的第一句话, 和首尾段落, 即 Topic sentence 和首尾段落,理清文章的写作思 路和基本结构,以便加深对文章内容的了解。同时, 路和基本结构,以便加深对文章内容的了解。同时, 文章的结构往往也是很重要的设题线索。 文章的结构往往也是很重要的设题线索。表格项目可 能就是根据文章的结构而设计的。只有读懂了文章, 能就是根据文章的结构而设计的。只有读懂了文章, 才能顺利地在表格中填出相应的信息。 才能顺利地在表格中填出相应的信息。
  2.扫读 扫读 扫读图表, 分析表格结构, 理清其显示的层次关 扫读图表, 分析表格结构, 系,准确定位其考查要求。要特别注意表格前的小标 准确定位其考查要求。 题,它通常就是段落和表格的主题句。读懂了表格标 它通常就是段落和表格的主题句。 题有助于理解短文及表格的大意, 题有助于理解短文及表格的大意,了解表格结构和题 目的设置。如捕捉信息题可以去文中查读, 目的设置。如捕捉信息题可以去文中查读,其他问题 则需要对信息进行加工处理。一般题目的结构是: 则需要对信息进行加工处理。一般题目的结构是:① 全文的标题。在标题中缺少一个关键词, 全文的标题。在标题中缺少一个关键词,根据文章填 出所缺的关键词。 各段大意。 ② 试题中给出各段大意, 出所缺的关键词。 各段大意。 试题中给出各段大意, 在给出的信息中缺少一些关键内容, 在给出的信息中缺少一些关键内容,学生把文章的各 段对应起来, 找准信息。 对各段大意的详细的阐述。 ③ 段对应起来, 找准信息。 对各段大意的详细的阐述。 从文章各段或分散在全文的对应的信息点出发, 从文章各段或分散在全文的对应的信息点出发,这要
求学生有高度驾驭语篇的能力, 求学生有高度驾驭语篇的能力,在文章中找到准确的 有高度驾驭语篇的能力 信息完成填空。 信息完成填空。
  3.精读 精读 深入理解文章内容, 精读与空格中要填的信息有 深入理解文章内容, 关的文段,寻找确定答案的关键词语, 关的文段,寻找确定答案的关键词语,或从文中进行 概括,同时仔细斟酌用词, 概括,同时仔细斟酌用词,确保填的是最恰当词的最 恰当形式。如填写时要注意所填单词的结构和形式, 恰当形式。如填写时要注意所填单词的结构和形式, 看是否与表格中所给的格式相同, 看是否与表格中所给的格式相同,同时注意单词的拼 写、短语的搭配、所填词汇的词性、所填单词是否符 短语的搭配、所填词汇的词性、 合题目要求,还要注意字母的大小写。 合题目要求,还要注意字母的大小写。
  4.复查 复查 通观全篇文章, 务必再仔细核对文章和任务, 确 通观全篇文章, 务必再仔细核对文章和任务, 保准确性。 保准确性。 三、解题技巧 在掌握了科学的解题步骤之后, 学生还要掌握一 在掌握了科学的解题步骤之后, 些实用的解题技巧: 些实用的解题技巧:
  1.捕捉信息的技巧 捕捉信息的技巧 (
  1)确定文章与表格之间的对应关系。先略读短 确定文章与表格之间的对应关系。 确定文章与表格之间的对应关系 文,然后速览表格,借助所给图表结构抓住文章中心 然后速览表格, 大意以及文章的脉络。 大意以及文章的脉络。并确定表格中某一行或某一列 与文章中某一段落之间的对应关系。 与文章中某一段落之间的对应关系。 (
  2)确定文章中相应的句子。在文章中标出与表 确定文章中相应的句子。 确定文章中相应的句子
格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。 格中空格前后给出的关键词句相符合或一致的句子。 注意,有时表格中的语境悄悄发生了变化, 注意,有时表格中的语境悄悄发生了变化,有的是在 空格前后“多一词 ,有的是“少一词 少一词”, 有的是“换 空格前后 多一词”,有的是 少一词 ,还有的是 换 多一词 一词”。考生如果稍不留神就会犯错。 一词 。考生如果稍不留神就会犯错。
  2.变通信息的技巧 变通信息的技巧 有许多答案是不能直接在文章中找到原句或原 词的,这需要我们对文章进行加工或变通。 词的,这需要我们对文章进行加工或变通。这些变通 大多与语法知识有关,也有些与短语和句型有关。 大多与语法知识有关,也有些与短语和句型有关。 (
  1)间接法。即基于原文某个词语的语法变形, 间接法。即基于原文某个词语的语法变形, 间接法 如,主动与被动,谓语动词与非谓语动词,动词原形 主动与被动,谓语动词与非谓语动词, 与动词第三人称单数形式,动词与名词, 与动词第三人称单数形式,动词与名词,名词与形容 词,形容词、副词的比较级与最高级,名词单复数等。 形容词、副词的比较级与最高级,名词单复数等。 (
  2)意译法。即对原文中的某句话在保持意思不 意译法。 意译法 变的前提下, 变换一种说法。 变的前提下, 变换一种说法。 说法 这种变换有一定的难度, 这种变换有一定的难度, 要求你吃透原句意思,然后进行转换或解释。 要求你吃透原句意思,然后进行转换或解释。答案的 来源往往有三个方面: 来源往往有三个方面: ①根据关键词的导航,在文中捕捉原始信息。 根据关键词的导航,在文中捕捉原始信息。 从语法和搭配 ②根据空格前后变化了的新语境, 根据空格前后变化了的新语境, 的角度对原始信息进行加工。 的角度对原始信息进行加工。 遵循同一栏在表 ③根据单元格本身的行文规律, 根据单元格本身的行文规律, 达上的一致性原则从周围单元格中确定信息最终的 输出形式。 输出形式。

  3.概括信息的技巧 概括信息的技巧 不会概括归纳的原因有两个: 一是没有看懂表格 不会概括归纳的原因有两个: 里横向单元格和纵向单元格之间的逻辑关系; 里横向单元格和纵向单元格之
 

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