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高中英语听力步骤
一、 用 CAI 实现听力教材的优化整合 高中英语教材在听力内容的选取上赋予了较强的时代感,信息量大,词汇 覆盖面广,句式复杂、语速快;在题型设计上少选择判断,多回答问题,填充 表格,需要填充的信息多,这对高中学生的听力提出了更高的要求。在听力教 学中,本人充分利用 CAI 多媒体技术,通过视听结合,声像并茂,动静变换 的表现形式,生动、形象地展示教学内容,坚持采用 Mary Underwood 提出的 三段式教学模式,即:听前阶段(pre-Listening),听时阶段(while-listening), 听后阶段(post-listening) ,消除学生听力障碍,树立学生对英语听力的信心。
  1、 听前阶段 (
  1)解读听力资料 在放听力录音之前,教师引导学生浏览一些与听力
内容相关的文化背景知识或学生熟悉的图片,提示关键性词语,根据话题提出 启发性问题,激活学生头脑中的知识和生活经历,形成“头脑风暴” ,使其对 听力内容有初步的感知,通过口语练习克服语言方面的障碍,理解生词,提高 学生的听力理解能力和语言运用能力。例如:高二英语 unit l3 The water planet 的听力内容,导入时我首先用多媒体展示藏羚羊被大量捕杀,猴子袭击农庄, 非洲人围着动物图腾欢歌的场面,提出问题:①What has happened to the antelope ? ②What are the monkey doing ? why ? ③What are the people doing? why?通过学生讨论回答问题,认识到人类与动物的密切关系,随后出示英语诗 人柯尔律治(Samuel Taylor Coleridge)的肖像,简单介绍其人及作品《古 舟子咏》《老水手的故事》。通过解读与听力材料相关的知识,达到对听力内 ( )
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容的一定预测,消除学生的恐惧心理,提高听力训练的效果。 (
  2)听力题型的再设计 学生从初中英语听力到高中英语听力,从听力内
容,题型设计,听力要求都是一个大的飞越,尤其到高三,学生要捕捉的信息 量之大, 理解难度之高, 使部分学生无法完成听力任务。 为了圆满完成 《大纲》 提出的教学要求, 提高学生的听力理解能力, 利于学生对所听文段细节的把握, 我利用多媒体教学,将部分听力题型加以改编,用课件展示出来,降低听力练 习的难度,增强学生的信心,达到了意想不到的效果。例如高二英语 Unint
  18.Inventions,根据文段改成选择题: Listen to Part l and Complete the Following: (
  1)What are the advantages of Mr Jone’s new invention? A expensive and noisy B It needs little fuel
C cheap and clean (
  2) How does it work? A by an engine B by a person C by an animal (
  3)What can it used for? A. a means of transportation B. solving the pollution of the environment C. Keys: for fun (
  1) C (
  2) B (
  3)A
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高三英语 Unit 4 Green World 第四题填表格,第五题回答问题,需要填充 大量的内容,放两、三遍录音,学生根本无法完成,根据内容我将其改编成判 断题: Please judge the following statements are true or false ( )
  1. In ancient times, all kinds of fruits could be found in Europe. ( )
  2. In old England ,farmers of ten had health problems during the winter. ( )
  3. In the eighteenth century ,the sailors ate many fresh vegetables and fruits. ( )
  4. It was James Cook that improved the health of the sailors. ( )
  5. Apples 、pears、and peaches belong to the same plant family of the roses. ( )
  6. Strawberries and lemons belong to the same plant family of the oranges Keys:(
  1)F (
  2)T (
  3)F (
  4)T (
  5)T (
  6)F
还可根据听力内容将听力题型改编成听短文或对话填单词等。
  2、听时阶段 这是听力训练的实施阶段,教师应着重训练学生的听力技巧,交给学生提 高听力理解水平的有效措施。 (
  1)运用多媒体计算机播放听力资料,集文字、图像、声音于一体,形象 生动,激发学生的学习兴趣,通过反复、慢放某一句或某一段,解决听力中的 难点;在数字化多媒体语音室练习听力,学生戴上耳脉,可以减少外界干扰, 提高听音的质量。 (
  2) 选择地道的英语听力软件。传统的听力教学,尤其是教师自身的英语 授课因人而异,有些教师语音语调不准确、规范,势必影响学生听力的效果。 好的听力软件,语音纯正、地道,学生听起来是一种享受,有效地弥补了教师
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的不足。教师还可以登陆中国教师网(http://www.enteacher.cn),中国基础教育 网 ( http://www.cbe
  21.com/subject/english ) , 洪 恩 在 线 轻 松 英 语 (http://www.hongen.com/eng)等网站,收索并下载与课本听力材料相关或配 套的听力材料,内容丰富,趣味性强,可以大大提高学生训练听力的积极性。
  3、听后阶段 (
  1)利用计算机将录音内容编辑,再与要回答的问题链接,帮助学生准确 把握文段意义,提高听力的准确性,同时让学生掌握语音、语调、单词的发音 在句中的变化,辨别语句中的连读、同化、弱化、失去爆破等,熟悉口语习惯 表达法,语法结构等,提高听力技能。 (
  2)运用多媒体,听说读写融合训练。在以提高听力技能为主的听力课 上,教师要根据实际,将听、说、读、写有机地融合起来,有侧重,又全面发 展。教师可用多媒体展示听力材料的线索,或配以图片,或辅之以相关问题, 帮助学生整理和归纳。如高二英语 Unit19 可设计下图帮助学生复述故事内容:
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在这个过程中,学生加深了对听力内容的理解,脉络清晰,提高了口语表 达能力。 二、利用网络资源,拓展听力内容 利用网络资源, 高中英语教材听力一般没有视频,语音、语调虽准确,但人物的情感态度, 性格特点与现实生活有一定的距离,而且学习内容难度大,以致学生学习兴趣 不浓,教学效率不高。为了激发学生的学习兴趣和学习动机,促进自主学习, 教师要拓宽学习渠道,丰富听力教学内容,利用视觉和听觉手段,尤其利用网 络资源优化听力教学。如下载英语原声电影《泰坦尼克号》《一个也不能少》 、 、 《双城记》《威尼斯商人》 、 ,也可用 CD 机播放光盘,充分发挥影视电化教学 手段具有语音、画面、音响三结合的优势,使声音形象相结合,语言情节相结 合,给学生产生强烈的视觉冲击力和听觉感染力,看到形象、动作、姿态、表 情,听到纯正的现象语言交际,有身临其境之感,给学生以思想和心灵的强烈 震撼。 三、用好相关工具,倡导自主学习 用好相关工具, 教育部部长周济指出“教育要着眼于学生的自主发展,全面发展和可持续 性发展,倡导以学生为主体,促进学生的创新能力和实践能力的发展,倡导主 动参与,探究发现,合作交流的学习方式” 。而目前我国英语教学存在着许多 局限:学生人数多,班级大,课时低频,学生英语水平参差不齐,语言要求, 认知风格,学习策略各不相同。电子产品的大量普及为自主英语学习创造了条 件,计算机、复读机、mp
  3、mp
  4、电子词典已成为学生重要的辅助学习工具, 教师要充分利用现有的学习工具,向他们推介有用的网络英语学习资源,如普 特 英 语 听 力 网 ( http://www.putclub.com/indexphp ), 洪 恩 英 语 在 线
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(http://www.hongen.com/eng) ,牛津英语网(http://www.oxford.com.cn) ,英语 ABC(http://englishabc.com),旺旺英语(http://www.wwenglish.com) ,金山词 霸(http://www.iciba.net) ,剑桥词典(http://dictionary Cambridge.org)等,鼓 励学生根据自己的学习水平,自选学习内容、时间、地点,按照自己的速度和 能力进行学习,接触多种英语学习材料,既提高听力,又使口语、书面表达、 阅读能力得到全面发展。 总之,在英语听力教学中,要合理适时地利用信息技术,创设轻松、愉快 的英语学习环境, 解决英语教学视听问题, 使学生通过视听感知英语语言素材, 发展视听能力, ,引导学生进行量多而质优的听力训练,使学生在有限的课堂 上获取英语基础知识的同时,语言基本技能得到训练,直接用英语思考和表达 的能力得到培养,为实现用英语交际打下坚实的基础,实现信息技术与英语教 学的优化整合。
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