高中英语写作教学研究 如何在平时教学中提高学生写作能力?本文从以两个方面入手,首先是基本功练习,其 次是作文课直接练习写作。 在英语教学中,词汇教学,语法教学和阅读教学一直是重点,而对于写作教学很容 易忽视。 其实扎实的写作能力既能够让学生灵活应用所学的词汇又能够锻炼相关的语法 知识, 还能培养语感进而促进阅读理解能力的提高。 因此必须重视培养学生的写作水平。 如何有效地进行写作教学呢? 首先是打牢基本功。作文是一种语言的输出练习,要输出首先要有足够的语言输入。 这既包括基本语言材料如词汇,语法的积累,还包括谋篇布局,过渡连贯的技巧。在平 时的教学中,我注意培养学生积累词汇,除了基本的读音,语义之外,更注意教会他们 把学到的词汇分组归类总结归纳,词汇成串成网。因为我发现大部分学生背单词就照搬 课文单词一个一个记,这就把单词分割开了,所以尽管花费很多时间和精力,但仍是事 倍功半,容易忘,而且会导致学生厌学。经常领着学生对词汇进行归纳,学生在想到一 个语义时, 便会自然联想起相关的词汇, 从而有效地纠正很多学生写作文时忘词的问题。 可以按照同义词,近义词,反义词分类,例如:enjoy, like, be fond of.或者是按照 词性分类。开始是我指导学生分类,慢慢的学生学会自己来归纳。单纯的词汇不能直接 组成句子,因此还要重视语法结构的训练。写作中常用到的语法并不是很多,从句子的 基本结构,到五种基本句型,过渡到时态的使用。在写作中最容易出错的是两个动词的 错误, 因为汉语中是习惯于几个动词连用的, 所以学生自然就迁移到英语作文中。 例如, 他回家去拿书。学生很容易译成: He went home brought a book.正确的句子应该是: He went home to bring a book. 针对这个问题,我每节课都设计一些几个动词连用的汉 语句子让同学翻译成英语, 让他们学会把第二个动词变换成非谓语动词或是放到从句中 去。同时提供一些课文中优秀的多动词的句子让他们模仿记忆,效果很好。等到有进步 后,逐步增加难度。而且我发现这种结构掌握后,学生学从句时进步很快。语法中学生 还特别忽视时态的使用,针对这个问题,我专门找出十几个不同时态的句子,让学生讨
论时态的差异,认识到汉语表达时态是通过单词顺序和虚词,而英语是通过添加助动词 实现的。例如:他今天来。He comes today. (T) 他明天要来。学生容易写成:He come tomorrow.(F)正确的句子是: He will come tomorrow.(T) 还有学生经常错的就是不注 意主谓一致, 因为汉语中没有主谓一致的概念。 例如两个个男孩在那里玩。 boys play Two there. 一个男孩在那里玩,学生会自然地写: A boy play there.(F)其实应该是 A boy plays there.(T) 忽视了 play 的变化。 素材的输入既要有基本元素如词汇语法,还应该有篇章的输入,这就需要足够的阅 读量和记忆范文。教材的课文里包含了很多优美的句子,除了可以供平时的词汇学习和 语法分析,还可以拿来让学生积累,成为他们写作模仿的材料。每单元我都会画出十几 个重点句,让学生背熟,每个句子至少要造出一个形神皆似的句子。这样既复习了平时 的基础知识,又锻炼的写作能力。在句子大量积累的同时,从背诵小的段落开始,慢慢 增加记忆量。先让学生形成基本的语篇感知的能力,适当的指导他们注意作者谋篇布局 的点睛之笔。特别是一些过渡词和关联词。例如 firstly, secondly, thirdly, finally 以及 however, besides, in other words, in a word.。在我们订的报纸上,每个单 元都有一两篇习作文章,要求学生对照范文,找出关联词,一边和自己的作文对比,一 边记忆,效果也不错。 其次还要重视语言的输出,就是要多写,多练,多比较,多总结。通过划分学习小 组,合理搭配写作能力强弱学生的比例,保证每个组内至少有一名能力强的同学起到引 领作用。每周至少上一次写作课,课下布置一篇写作练习,可以参考报纸的上的写作素 材。写作课的安排刚开始是练习看图写作,而且是有提示要点的。因为这是最简单的一 种写作样式,学生有很多话说,而且不易偏离主题。在写作前要进行指导:第一,动笔 前,要认真审题。仔细阅读题目要求和所提供的情景,确定作文的体裁、格式和要点。 画出每句话的重点短语和关键词。而且审题一定要弄清格式,不然会白白丢分。第二, 罗列要点,组词成句。内容完整也是写作的一个重要评分依据。因此,在认真审题、弄 清题意的基础上,应逐个、完整无缺地把内容要点罗列出来。注意要点既不要遗漏,也
不可随意添加。然后尝试着用这些确定好的材料组织成句。第三, 打好复稿,连句成篇。 首先,要理清文章的脉络和层次,确定段落和语句的顺序,句与句和段与段之间如何衔 接,以最大限度地保证结构严谨,层次分明,行文流畅。其次,根据句子结构和段落层 次的需要, 添加必要的并列连词、 从属连词以及一些承上启下的连词, 并最终组织成文。 最后,认真检查,全面核实。在连句成文,完成草稿后,要从题目要求对短文进行全方 位的检查和修改。要凭语感看语言表达是否准确得当。检查主谓是否一致,时态和语态 是否正确,字母大小写以及标点符号是否有误或遗漏等等。发现问题要及时改正。刚开 始,很多学生丢三落四,注意了这边忘了那边。写好的作文首先在组内互评。引导他们 从语法上找错误,然后从用词上,最后从篇章上找问题。挑出一篇最好的文章,全班同 学在一起分析每篇文章的优点和缺点。最后把范文呈现给学生,组内同学参考范文以及 刚才的评价定出合理的分数。每个同学再背诵范文,增加自己的积累。 课下布置的作文练习,也是大致采取以上的步骤,只不过因为时间的关系,每次是 由一半的小组推出好的文章,上课共同批改,共同找出优缺点。个人的文章放在课下组 内互评,老师来指导。最后给出范文,让学生参考。 通过以上的努力,我班同学的写作能力有了很大的提高,而且词汇积累和阅读能力 也进步很多,同学之间互助合作,组内学习的风气也形成了,学生不再畏惧作文,而且 也提高了英语学习的兴趣。
 

相关内容

新课程高中英语写作教学1

   新课程背景下如何提高学生 的高中英语写作能力? 的高中英语写作能力? 高考英语作文评分标准 1. 本题总分为 分,按5个档次给分。 本题总分为25分 个档次给分。 个档次给分 2. 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次, 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 然后以该档次的要求来衡量、确定或调整档次,最后给分。 3. 词数少于 和多于 词数少于80和多于 和多于120的,从总分中减去 分。 的 从总分中减去2分 ...

初中英语写作教学的策略研究

   初中英语写作教学的策略研究 单位: 单位:鹦鸽初级中学 教师: 教师:姜玲霞 时间: 时间:2011-1-5 初中英语写作教学的策略研究 摘要:初中英语教学是一个长期而系统的工程,而写作教学 在初中英语教学中又占有很重要的地位, 现对如何做好初中英语 写作教学工作进行分析。 关键词:初中英语;英语写作;教学;策略 0 引言 “课程标准”对初中学生的英语写作技巧提出了如下要求:能 根据所提供的信息材料和话题,写出结构完整、语句精彩、意思 与语言流畅、语法准确,符合逻辑的短文;至少使用两种时态, ...

关于初中英语写作教学的研究

   关于初中英语写作教学的研究 一、写作教学的重要性 西方语言文学大师、 著名教育家、 翻译家李赋宁教授在语言学国际研讨会上曾讲过, “只有通过创造性的练习(creative exercises),学生才能清楚有条理和连贯地表达思 想”。写作能力是认识能力、思考能力和文字运用能力的综合反映。要使语言输入最有 效率地转换成输出,就要在输入的同时尽可能多地进行输出。这样,语言的交际功能才 能真正得以实现。 对初中生而言,他们的人生观开始形成,逐渐对各种事物有自己的看法,英文已具 有一定的基础,因此他 ...

初中英语写作教学与评价(2)

   初中英语写作教学与 评价 广州大学外语学院 徐俊仪 2008年12月25日 2008年12月25日 xu_jenny@126.com 目的: 目的: 1. 明白讲授写作的重要性 2. 了解讲授英语写作的方法 3. 掌握不同的评价方式 问题讨论( 问题讨论(一) 1. 单元中教学中写作课比例一般为多少? 2. 你一般如何设计写作课? 3. 一篇好的作文通常有何特点? 4. 你的学生主要有哪些写作困难? 5. 你认为老师可以从哪些方面帮助学生提高 写作水平? 写作教学现状 写作是学生最难掌握的技 ...

英语写作教学的几点意见与初探

   英语写作教学的几点意见与初探 高 玲 在这几年的英语教学中,发现学生对英语写作兴趣不高,且认为 经过训练后收效甚微,心中颇为不解,开始留心查阅有关资料,发现 造成这种现象的原因是多方面的。 现试图就英语写作教学提出几点意 见,找到一些行之有效的方法。 一、问题的发现 现行《大学英语教学大纲》 (修订本)中就教学目标强调“培养 学生具有较强的阅读能力和一定的听说写译能力, 使他们能用英语交 流信息”《大纲》1 页) ( ,提高了对学生英语应用能力的要求,这比 十几年前制定的旧大纲显然是一大进步 ...

新课程背景下的英语写作教学策略探讨

   新课程背景下的英语写作教学策略探讨 摘要:作为培养英语表达能力的一个重要方面,如何有效地培养学生的英语写作能力 一直是教师们所关心的一个问题。本文旨在在新课程背景下,针对学生所存在的问题,进行 写作策略的探讨。作者认为,教师应该整合写和阅读,整合写和听说,以学生为中心组织更 富多彩的语言活动,激发学生兴趣,扩大语言的有效输入量,从而达到提高学生的写作能力 的目的。 关键词:写作教学 策略 一、现状分析 在新课程背景下, 近几年的英语教学已经发生了很大的变化。 广大英语教师在传授英 语知识,重 ...

浅谈初中英语写作

   浅谈初中英语写作 洪海波 目前的每年中考,英语书面表达所占的分值已经不低,如何辅导学生提高书 面表达能力,写出语法规范、内容健康,语言地道的优秀作文,无论是从考试的 角度还是从学生长远的英语学习成长出发,都已成为初中英语教学中的重要环 节。 以下,对于在写作教学过程中,从审题,落笔到过程和方法的辅导,谈谈我在平 时自己的学习和教学中的心得: 一)审题要准,以此定文体,定格式,同时大体考虑先写什么,后写什么,最后 理顺全文。 首先审题务必要准,认真阅读题目要求,确定文章的体裁是说明文,记叙文 ...

浅谈初中英语写作

   浅谈初中英语写作 英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授, 忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经 验和认识水平出发,倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型教学途径, 发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、 主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。英语写作能力 也是学生灵活运用知识的一种综合能力。“写”作为四项基本语言技能之一,其重 要性已经不言而喻。可是如何提高学生的 ...

浅谈初中英语写作

   浅谈初中英语写作 《英语课程标准》中要求初中学生九年级结束是要达到五级目标即:1、能 根据写作要求,收集、准备素材;2、能独立起草短文、短信等,并在教师的指 导下进行修改;3、能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;4、能简单描述人 物或事件;5、能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。实际情况并 非如此,在中考中写作部分得分率很低,并且有很大数量的学生甚至留白。在日 常教学中写对教师学生而言就如鸡肋, 食之无味、 弃之可惜。 相较于写作, 教师、 学生更愿意选择在试题中占有更大比例,学 ...

初中英语写作辅导

   英语写作辅导 A possible WRITING PROCESS A. Pre-writing PreBrainstorming Clustering Making Lists Asking Yourself Questions Outlining B. Planning Time Order Space Order Logical Order C. Drafting D. Revising & Editing writing " 在英语学习中,写是学生必须掌握的语言 在英语学习 ...

热门内容

2007年浙江省高一英语语法汇总名词性从句课件2 人教版 必修3-4

   在复合句中起名词作用的从 句叫做名词性从句。 主语从句 表语从句 名词性从句 宾语从句 同位语从句 引导名词性从句的关联词 连接代词 who, whom, whose, which, what, whatever 连接副词 how, why, when, where however, wherever 连接词 that, whether, if, because as if /as though(不充当 从句的任何成分) 在名词性从句中一律用陈述句 的语序,即使从句表达的是疑 问含义。 Th ...

标准的英语脏话

   标准的英语脏话 一,优雅骂人 1. Stop complaining! 别发牢骚! 2. You make me sick! 你真让我恶心! 3. What’s wrong with you? 你怎么回事? 4. You shouldn’t have done that! 你真不应该那样做! 5. You’re a jerk! 你是个废物/混球! 6. Don’t talk to me like that! 别那样和我说话! 7. Who do you think you are? 你以为你 ...

18届世译会论文-中式菜肴的英语翻译

   中式菜肴的英语翻译规律 林记明 河北师范大学外国语学院 bright_lin@126.com ? ? 摘要:中式菜肴的名称一般包括主料、辅料和烹饪法三个方面。中式菜肴的烹饪法五花八门,主要有煎、 炒、烹、炸、烧、烤、焖、炖、煨、蒸、酱、拌、熏、腌、白灼/焯、煸、扒、熘等。主要刀法包括:切 片、切丝、切柳、切丁/块、磨碎、捣烂等。本文根据中式菜肴的命名特点,结合大量翻译实例,探讨和 总结了中式菜肴名称的主要英语翻译方法:直译法、直译加注释、意译法、归化译法等。正确了解中式菜 肴的主要烹饪法、刀 ...

英语音标

   英语音标共有 48 个。在学习英语音标的过程中单个的听音标是没有意义的,要多听 单词,句子,注意细微的差别。听音和发音一样重要 。第一、能握简驭繁地把众多的英语 单词读准。 第二、英语的音和形有很多相似之处,只要平时注意积累发音规则,就可以达到听其音而知 其形,见其形而晓其音。这一点比学汉语容易多了。 既然音标如此重要,那么我们怎样才能结合具体情况,把英语音标学好呢? 以下几种方法,但愿能对大家有所帮助。 一、学音标: (一)先学字母音标 目的:通过唱字母歌已十分熟悉字母的发音了,把这些字母 ...

2011考研英语备考:考研英语每年都出现的单词

   每年考研试卷都出现的单词 一级词必考词102 个 social 社会的,交际的,好交际的 rate 速率,比率,等级,价格,费用,估价,费用,估价,评级,评价 account 帐目(户),叙述,说明,解释,是......的原因 drive 开(车),驱赶,驱动,把(钉.桩)打入,驱车旅行,有计划的努力 view 景象,风景,观点,见解,观察,观看,眼界,看待,观察,考虑 age 年龄,时期,时代,变老,老化 function 功能,作用,职务,职责,函数,密切关系,集会,起作用 creat ...