高中英语新课程实施意见与学 科教学指导建议
李冬梅
新课程,新挑战
从以知识为本的教育理念向以学生发展 为本的教育理念转变,重新认识高中英 语课程的目标和定位; 从以自我为中心向以人为本、以学生为 主体转变,树立新的学生观; 从教学目标的单一性向教学目标的综合 性转变,不断学习新知识,发展新的教 学策略。
普通高中新课程结构
学习 领域 语 言 与 文学 数 学 人 文 与 社会 科 学 技 术 体 育 与 健康
艺 术
综 合 实 践 活 动
语 科目 文




思 想 政 治










通 用 技 术
信 息 技 术
体 育 与 健 康






综 合 实 践 活 动
模块
(略)
高中英语课程结构简图
顺 序 选 修 课 程 ⌒ 达 到 英 语 八 级 和 九 级 ? 英语 11 系 列 I 若 干 模 块 系 列 II 若 干 模 块 英语 10
英语 9
英语 8
英语 7 任意选修课程 英语 6
英语 1
英语 2
英语 3
英语 4
英语 5
必修课程(10 学分,达到英语七级)
高中英语课程总目标
使学生在义务教育阶段英语学习的 基础上,进一步明确英语学习的目 的,发展自主学习和合作学习的能 力;形成有效的英语学习策略;培 养学生的综合语言运用能力。 综合语言运用能力的形成建立在语 言技能、语言知识、情感态度、学 习策略和文化意识等素养整合发展 的基础上。
高中英语课程目标结构图
语言技能和语言知识是语言运用 能力的基础; 情感态度是影响学生学习和发展 的重要因素; 学习策略是提高学习效率、发展 自主学习能力的先决条件; 文化意识是得体运用语言的保障。
关注学生使用英语的得体性; 注重培养学生获取信息和处理信息的能 力; ; 注重培养学生分析问题、解决问题的能 力,发展批判性思维。
浙江省普通高中英语课程设置及课时安排表
年级 学期 内容 上 高一 下 上 选修Ⅰ 选修Ⅰ A: : 模块 6 必修: 必修: 必修: 必修: 必修: 必修: 模块
  1、 模块
  3、 模块 5 模 块2 模块 4 高二 下 选修Ⅰ 选修Ⅰ A: : 模块 7 上 高三 下 选修Ⅰ : 选修ⅠB: 高考 模块
  8、 复习 模 块
  9; 选修 ⅠC
学时
4/周,每个模块的总 3/周, 每个模块的总学时为 36 4/周,每个模块的总 学时为 36 个。 个。 学时为 36 个。 每个模块对应的学分为 2 分。 修习模块 1?
  5,获得 10 个必修学分,即达到七级目标要求;完成模块 6 ?8 的学习,可以达到八级目标要求;完成模块 9?11 的学习,可以达到九 级目标要求。
学分 说明
SEFC(96版) 版
要求 单元数 单元容量 词汇 语法 引入 教法 语言材料 项目 近八级 58 7~9页,3次读,2次听、说、写 3000左右 课标要求的全部项目 由热身、听说开始 强调任务型活动 约有14%的材料选自旧教材 每三单元一个
NSEC (1~11模块 模块) 模块
七级八级近九级 55 8~10页,3次读、听、说,2 次写 25003500约4500 课标要求的全部项目,并有 补充 由热身、读前、阅读开始 强调发现、探究和任务型活 动 几乎全部新编 每单元一个
一、英语教学原则
融合英语课程目标,促进全体学生发展 融合英语课程目标,促进全体学生发展 全体 鼓励学习选修课程, 鼓励学习选修课程,重视开课选课指导 开发积极情感资源,营造和谐 和谐教学氛围 开发积极情感资源,营造和谐教学氛围 加强学习策略指导,形成自主学习能力 加强学习策略指导,形成自主学习能力 确立全新教学理念,优化课堂教学方式 确立全新教学理念,优化课堂教学方式 利用现代教育技术,拓宽英语学习渠道 利用现代教育技术,拓宽英语学习渠道 加强课程改革研究,促进教师 教师专业发展 加强课程改革研究,促进教师专业发展
促进全体学生发展
共同参与是打好共同基础的前提; 体验、实践、讨论、合作和探究的学习 方式是打好共同基础的必由之路; 营造一种全体都乐于参与的教学环境是 实现共同基础的保证。
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开好选修课,体现新课程选择性特点
设置选修课是高中课程改革的一个重要举措。 开设选修课的重要目的是为学生提供多样化选 择的余地和发展个性的空间。有利于扩大学生 的知识面,在一定程度上实现跨学科学习,为 学生规划人生提供实践的机会。 选修课程与必修课程的内容应该相辅相成。 选修课不仅为学生提供了广阔的空间,也给广 大高中英语教师的发展提供了巨大的平台。
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教师是一条河,一条常 流、常清、不断更新的河。
二、语言技能教学建议
听的技能??以培养听的策略、语感和在 听的过程中获取和处理信息的能力为目标 口语技能??以提高学生说的准确性、得 体性、流利性和连贯性,增强语感为目的 阅读技能??以培养阅读策略、语感和学 生在阅读过程中获取和处理信息的能力为 目标 写作技能??以帮助学生表述事实、观点、 情感、想象力,交流信息,培养规范的写 作习惯为目的
高中英语课程评价改革的重点
尊重被评价者的主体性,提高被评价者的参与 程度; 致力于理解而不是控制; 促进学生健康发展; 将日常的课程与教学评价、选拔性的考试评价 分开; 纠正只关注学业成绩的评价倾向; 改变只重结果不重过程的评价观念; 改进评价方法。
新课程实施的保障措施
做好新课程师资培训工作 加强新课程教材和教法研究 建立校本教研机制 做好新课程的社会支持 开发和利用课程资源
Module one
Unit Friendship Topic Structure Reading Anne’s best friend Friendship in Hawaii The road to modern English The Oxford English Dictionary Journey down the Mekong (2 parts) The end of our journey A night the earth didn’t sleep The story of an eyewitness Friends and friendship Direct speech & Indirect Interpersonal relationship speech: statement and question English English and its Direct speech & Indirect around the development speech: world Different kinds of English requests & commands Travel journal Traveling The Present Progressive Describing a journey Tense expressing futurity Earthquakes Basic knowledge about The Attributive Clause: earthquakes that, which, who, whose How to protect oneself and help others in disasters Nelson The qualities of a great The Attributive Clause: Mandela-a person where, when, why, prep.+ modern hero The lives of some great which/whom people
Elias’ story The rest of Elias’ story Two ideas about Bill Gates
Module two Unit Cultural relics Topic Structure The Restrictive and Non-restrictive Attributive Clause The Future Passive Voice Reading
Cultural relics protection Famous cultural relics in China and abroad The Olympic Ancient and modern Games Olympic Games Physical education Computers Wildlife protection Music
In search of the Amber Room Big Feng to the rescue An interview The story of Atlanta Daily Chronicle Women at the Games Information technology The Present Perfect Who am I? History and basic knowledge Passive Voice Andy-the android of computers The sporting robot The importance of wildlife The Present Progressive How Daisy learned to protection Passive Voice help wildlife The return of the Milu deer Music The Attributive Clause The band that wasn’t Different types of music in/ for/ with/by +which/ Cat’s in the cradle whom
Module three Unit Topic Structure Reading Festival around the Festivals Modal verbs: Festivals and world How festivals begin may/ might, can/ could, celebrations How to celebrate festivals will/ would, shall/ should, A sad love story must/ can Winter carnival in Quebec Healthy eating Problems with diet Modal verbs: Come and eat here (2 Balanced diet and ought to/ ought not to, have parts) nutrition to/ don’t have The town has to to/mustn’t/needn’t decide The Million Pound Forms of literature and Noun clauses as the object The Million Pound Bank-Note art: short story and and predictive Bank-Note (Act one) drama About Mark Twain How to act out a play The Million Pound Bank-Note (Act two) Astronomy: the Science of the stars Noun clauses as the subject How life began on the science of the stars The development of life earth Space travel and gravity A visit to the moon Caught in a black hole Canada-“The True Geography: Noun clauses as the A trip on “The True North” multicultural society appositive North” Canada “The True North” from Toronto to Montreal Iqaluit-The frozen town
Module four Unit Women achievement Topic Structure Subject-verb agreement Reading
of Sociology: important women & great women Working the land Agriculture: a pioneer in farming Organic farming & green food A taste of English Different types of humour humour A taste of English humour Body language
A protector of African wildlife A good example for me Elizabeth Fry The ?ing form as A pioneer for all people the Subject & Organic farming Object An early farmer pioneer Nonverbal humour English jokes An April fool’s joke: the noodle harvest Communication: no problem? Showing our feeling The open hand- A universal sign Theme parks-Fun and more than fun Futuroscope-excitement and learning The Polynesian Cultural Centre
Theme parks
The ?ing form as the Predictive, Attributive & Object Complement Body language: The ?ing form as cultural differences & the Attribute & intercultural Adverbial communication Entertainment: Word formation different types of theme parks Theme parks in different cultures
Module five
Unit Great scientists
Topic Structure How to organize The Past Participle as scientific research the Predicative & Contributions of Attribute scientists The Past Participle as the Object Complement The Past Participle as the Adverbial & Attribute Inversion
The United Countries of the United Kingdom Kingdom Union Jack Famous sites in London Life in the Prediction of the good future and bad changes in the future Alien creature Making the The basic procedure of news making the news Newspapers and TV programmes First aid Medicine First aid Safety in the home Medication
Ellipsis
Reading John Snow defeats “King Cholera” Copernicus’ revolutionary theory Finding the solution Puzzles in geography Sightseeing in London A particular British celebration First impressions I have seen amazing things Rising to a challenge My first work assignment Getting the “scoop” Searching for the truth First aid for burns Heroic teenager receives award In your home safe?
英语学科教学指导意见
语言技能 语言知识 课程标准内容 文化意识 情感态度 学习策略 基本要求??指全体学生在模块学习期间都要达到的要求 发展要求??是部分有能力的学生在模块学习期间可以达到的要求 教学要求 说 明??对教师的教学提出指导性建议, 主要列出了 “不宜拓展的内 容” ,对学有余力或感兴趣的学生,不受此限。 教学建议 按单元和课时对如何实施教学和达成教学目标提出导向性建议

  1、学习用英语表达“赞成与反对”“同意和不同意”以及表达个人的观 点、态度的方法。 基本要求
  2、初步掌握陈述句和疑问句的直接引语和间接引语的互相转换。
  3、掌握(课本所附词汇表中不带“△”的)35 个单词、16 个短语在本 △ 单元中的用法。
  1、养成用英语写日记的习惯。 发展要求
  2、熟练运用陈述句和疑问句直接引语和间接引语的用法。
  3、熟悉本单元基本要求以外的(课本所附词汇表中带“△”的)词。 △
  1、阅读时不要急于讲解课文、单词、短语、难句、语法等,要注意给学 生提供充分的时间和空间,使学生的学习潜能得以最大限度的挖掘。 说明
  2、不要要求死记硬背直接引语转换为间接引语的一些规则,而是要通过 创设情景,启发学生灵活掌握用法。
Unit one Friendship (Module one)
语言技能 学习用英语表达“赞成与反对”“同意和不同意”的方法,以“友谊”为话题进行交流。 、 在了解德国法西斯残害犹太人这段历史背景的基础上,引导学生通读 Anne’s Best Friend 这篇短文,并进行全面整体理解,引发思考,达到强化学生语言意识,积累语言经验的 目的。同时学习用英语写日记和书信,逐步养成用英语记日记的习惯。 语言知识 学习本单元 35 个单词、16 个短语以及陈述句和疑问句的直接引语和间接引语。 16 情感态度 正确理解“朋友”的真正含义,树立交友的意识,学会如何与人相处,如何正确表达自 己的情感与思想。 学习策略 通过直接引语与间接引语的比较培养学生的认知策略;引导学生对自己的学习过程、学 习困难等进行分析,以培养学生的调控策略;鼓励学生用英语交流对“友谊”的不同观 点和看法, 以培养交际策略;
 

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