设身处地的准备一节语法课 浅谈高中英语语法教学
论文摘要: 论文摘要:在学习语法过程中老师的教学方法是一个关键,教师怎样设计语法课 决定着学生学习语法的效率。 从每个学生的角度出发去备好每一堂课 是课堂教学成功的关键。本文就如何设身处地地准备语法课进行思 考。 关键词: 关键词:设身处地 英语语法 备教材 备学生 备教法 陶行知先生曾指出: “先生的责任不在教,而在教学生学” 。因此教师不能只 顾“教什么” ,而应该重视学生“学什么”和“怎样学”的问题。但新教材的使 用,有的教师片面注重教法,而忽略对学生学法的研究。譬如大多数高中的学生 对语法这种既需要记忆有需要理解的东西学的一头雾水,课前不会预习,对不懂 的内容不做记号,或者课堂上根本就不知道听哪些内容,听什么,课后作业照抄 等。于是,上一节课学的到下一节课就忘了;今天学的到明天便忘了。因此,怎 样准备好每一堂语法课值得每一个英语老师去深思。 记得有一次期末复习课讲完练习就让学生自己看书, 其间有给我成绩不错的 学生问: “老师,这两种题目搞不清楚了。 ”我一看,是这样两个动词填空:
  1. The museum (complete) next month will be open to the public.
  2. Once (complete), the museum will be open to the public. 这两类非谓语动词填空在复习过程中接触的很多, 我仔细分析过好多回怎么 去填,被她一问,我很奇怪,怎么这种题目这种好学生还在问,但马上就想起我 一直只是两种题目分开来讲的,在备课时我从来没想到学生会把他们搞混,觉得 讲过很多遍,学生一定要会,但却没想到去替他们想想。站在他们的位子再来看 这两类题目,的确很容易混淆。跟她解释完之后,她终于明白了,很开心。其实 我比她更开心,而且对她心怀感激,因为她让我又一次了解到光站在这个三尺讲 台上蒙头教书完全行不通,应该要多走进学生,了解他们的困难和问题所在,才 能对症下药解决问题。 所以再一次提醒自己备课时要设身处地的从学生的角度去 考虑问题。我记得当年学的语法都是概念不清,做语法题大部分是凭感觉做的, 说得好听那叫语感,不好听就是瞎做,蒙的。踏上工作岗位,自己边教边学,才 恍然大悟,原先像奥数一样难理解的语法弄明白之后其实不过如此。于是,从那 时候起就下决心一定要把自己放到他们的位子,设身处地的去教他们学。因此, 怎样去做到设身处地地教学,怎样教学生学好学精每个语法,使那他们能够在练 习中在考试中, 在平时的语言运用中融会贯通就成了做英语老师的一个艰巨的任 务。教师在语法教学中扮演着很重要的角色,教师教学理念的变化对学生学习语
法的效率也产生着一定的影响。 假如把课堂比作一个舞台,一篇好的教学设计恰似一个精彩的剧本,教师好 比是剧作家兼导演,而学生是主角。一部剧成功与否跟剧本关系密切,只有一本 精彩的剧本才能让导演和学生能全身心融入其中一起创造成功。所以,教师的备 课过程尤为重要, 它是教师创造性劳动的过程, 教师不仅要具备充分的知识储备, 更重要的是要能考虑到学生的需求和能力, 备课的充分与否直接决定了学生的学 习效率。 一.深备教材 备课首先要备教材,在语法教学中,相关的现成语法资料很多,教师绝对不 能只是简单的把资料上的内容复制给学生或者念经一样读给学生听, 那样不仅起 不到教师的作用,而且会让学生产生厌倦感。在备语法课过程中,首先应吃透教 材, 把握重点难点, 然后从学生角度出发, 了解学生的知识基础, 考虑已学知识, 即将学习的和今后要学的内容有什么联系, 做到瞻前顾后, 立足现实, 着眼长远。 其次,要能够合理舍弃,突出重点,合理的舍弃是一种智慧,能有效地突出教学 的重难点, 比起什么都抓什么都讲或许效率更高。 比如说在讲 “反义疑问句” 时, 备课组提供的语法教案很全面很详细,可以说面面俱到,所有有关反义疑问句的 知识点都罗列在内, 每个同学人手一张, 大家一起读读看看, 一节课就可以完成。 但是,如果站在学生的角度,尤其是对一些基础差一点的学生来说,如果只是老 师对本宣读,那这一节课估计就是云里雾里,睡眼惺忪的。那面对巩固练习就是 无从下手。所以,教师在备课时,应该时刻考虑到学生。在看教案时,联系练习, 把握其中的重点难点,以及一些经常出现在联系中的知识点,删掉一些不怎么出 现的非重点,从而突出一定要掌握的重点内容。比如像“I don’t think...和 must have done”这些要多花时间重点讲。 二.备透学生 学生是教学工作的落脚点,是备课活动的最终服务对象。学生的学习基础, 学习兴趣以及学习能力, 是教师设计教学的出发点。 教师要进行富有成效的备课, 就要了解学生的情况,认真备好学生。把学生的经验,视野作为课程资源,整合 进教学活动,设计出符合学生实际和需要的教学活动。 教师要尊重学生的差异性,这是备学生过程中最应重视的环节。学生是有独 特个性的的人,由于遗传素质,社会环境,家庭背景,生活经历等方面的不同, 每个学生都有独特的心理世界,有各自独特的心理倾向性。这些独特性意味着人 的差异性,这种差异不仅是教育的基础,也是学生发展的前提。尊重了学生的这 种差异性,就是保护了他们发展的最大可能性。同时,不但在备语法课时,要针 对不同的学习内容设计不同的学习方式,活动方式,而且要在同一学习任务中考
虑到学生学习方式的差异,让不同的学生有不同的尝试机会,特别是在统一活动 设计中,要给学生一点选择的余地。在上“非谓语动词”这一语法时,因为这是 一个语法的难点,考虑到学生的掌握程度的差异,我设计了这样一组练习: A 组:
  1. Each of them got up early,(hope) to catch the early bus.
  2. He was very surprised (hear) the news.
  3. We should prevent the factory (pollute) the river.
  4. You must have your hair (cut). B.组:
  1. He was (surprise) at the (surprise) news.
  2. (dress) in red, the girl looks very pretty.
  3. I am busy now, so I can’t help (repair) the machine.
  4. The boy lay on the ground, his eyes (close) and his hands (tremble). C 组:
  1. (lose) himself in thought, he was nearly run over by a car.
  2. The policeman rushed into the room only (find) an old lady lying on the ground
  3. The bridge (build) last month is the longest in the world.
  4. There no classes yesterday, we paid a visit to the Great Wall. 这三组题目的难度是递进的, 我的设计目的是让每个学生能通过不同层次题 目的练习感受到学习的成就感,激发他们的学习兴趣。在上课的时候,我请三个 基础不同的学生上来做,其他同学从 A 组开始做,第一组独立完成,第二组如有 不确定可以和同桌讨论, 第三组如果不会可以先空着, 但是每个题目除了写答案, 还要求划出题目中的关键字词。结果,请上去的三个同学,除了第三组的最后一 个题目比较难做错了,其他都做得很好,我就分别表扬了他们。其他同学基础较 差的同学第一组基本能做对,中等的同学能和同桌商量顺利做完第二组,第三组 相对有点难度,但有少数基础比较好的同学也能做对。大家都很开心,因为每个 同学各自都体会到了不同程度的成就感, 就更有信心投入到更难更复杂的学习中 去了。 每个学生都有自己的优势智力,有自己的学习风格和方法。所以在备课时, 老师要努力给学生预留自由学习的时间和空间,让学生有机会进行选择。必须指 出的是, 在了解学生的实际问题上, 没有捷径可走。 生活在变化, 学生也在变化, 必须不断对学生进行调查研究,以走近学生的心灵世界,真正了解学生。
三.活备教法 教学的方法很多,如讲授法,谈话法,阅读指导法,自学辅导法,范例教学 法,讨论法,发现法等等。只有教师真正掌握了多种教学方法,才能根据特定的 教学内容和教学目标,选择出符合学生的认知规律,并且重视多种教学方法的组 合运用,使学生更好的发挥自己在学习活动中的能力和才干,并为自己找到最合 理的掌握知识,提升能力,发展情感的途径。不同的语法就应该用不同的方法来 使不同的学生更容易理解接受,例如,名词性从句用讨论法去导入让学生理清句 子成分;强调句型用对比法让学生在做题时能够容易辨析;定语从句可以从讲授 法开始等等。 同时, 教学方法又是与教学内容, 教师和学生的实际以及教学情境相适应的。 有什么样的教学内容,教学情境,就应该有什么样的教学方法,即教无定法,因 人,因地,因时而异。在教学中改变甚至完全抛开事先先写好的教学步骤,是常 有的事,而且事先设计的越得体越周详,有可能需要改变的也就越多。 因此,我们一定要确立“构想”意识,一方面遵循教学方法的科学规范,针 对不同的教学目标和不同的教学内容, 选择不同的教学方法。 又要以 “教无定法” 的宽松灵活的心态来预设和调遣各种教学方法, 根据具体的教学情境, 随机应变, 发展学生的主体性与创造性,做到“教学有法”和“教无定法”的和谐统一。 厚积才能薄发。上好一节课,不是课前仓促准备就能完成的。演艺界说“台 上一分钟,台下十年功。 ”对我们来说课上四十五分钟,课下就不仅仅是十年功, 他需要我们半生准备, 甚至是毕生之功。 一节课, 要调动我们数十年的知识储备, 要借鉴我们数十年的经验教训,还需要我们数十年如一日的跟学生心灵沟通,去 了解并理解学生,站在学生的中间去做他们的老师,只有这样才能在渐近的过程 中不断积累,不断创新,不断超越,才能使我们的课堂教学艺术日臻完美。
 

相关内容

初中英语语法教学大纲

   初中英语语法 学习提纲 一、词类、句子成分和构词法: 词类、句子成分和构词法: 1、词类:英语词类分十种: 、词类:英语词类分十种: 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词 : 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如:boy, morning, bag, ball, class, orange. 、名词(n.): 表示人、事物、地点或抽象概念的名称。 2、代词 、代词(pron.): 主要用 ...

高中英语语法总结大全之分词

   高中英语语法总结大全之分词 分词作定语 分词前置 We can see the rising sun. 我们可以看到东升的旭日 He is a retired worker.他是位退休的工人 分词后置 (i.分词词组;ii. 个别分词如 given, left; iii. 修饰不定代词 something 等) There was a girl sitting there.有个女孩坐在那里 This is the question given. 这是所给的问题 There is nothin ...

浅谈初中英语教学中的素质教育

   浅谈初中英语教学中的素质教育 【摘 要】基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 【关键词】素质教育;课堂教学目标;教学方法;交际情境;教师素质 在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“ ...

浅谈初中英语教学中的素质教育

   浅谈初中英语教学中的素质教育 「摘 要」基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化 课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形 成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、 说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终 身学习打下良好的基础。 「关键词」素质教育;课堂教学目标;教学方法;交际情境;教师素质 关键词」 在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高, 但由于种种因 ...

诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识

   诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用与认识 摘要: 摘要:英语课程标准把开发课程资源,拓展学用渠道作为基本理念之一。本文结 合诸暨市网校资源在初中英语教学中的应用,谈谈它对提高教师课堂效 率、激发学生学习兴趣、培养学生自主学习能力等方面的认识。 关键词: 关键词:诸暨市网校资源,应用,认识 新英语课程标准明确提出:要积极利用音像、电视、书刊、杂志、网络信息 等教学资源,拓展学习和应用英语的渠道。计算机、网络的发展为英语教学提供 了丰富的资源,教师和 ...

浅谈素质教育在初中英语教学中的实施的文献综述

   浅谈素质教育在初中英语教学中的实施 浅谈素质教育在初中英语教学中的实施 摘要:素质教育是“以面向全体学生,全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受 教育者的态度、能力,促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征 的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体 和学会审美,为把他们培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠 定基础” 。实施素质教育是迎接二十一世纪挑战,提高国民素质,培养跨世纪人才的 战略举措,是我国国民经济和社会发展对中 ...

英语语法教程[1]

   阳光家教网 全国最大家教平台 全国最大家教平台 家教 本电子书仅限于学习交流之用,如有翻版责任自负!! ! 精典之作欢迎下载!! ! 初级英语语法简明教程 初级英语语法简明教程 语法简明 第一讲 英语简介 .............................................................................................................................0 第二讲 英语音标概述 ....... ...

英语语法教程[1]

   阳光家教网 全国最大家教平台 全国最大家教平台 家教 本电子书仅限于学习交流之用,如有翻版责任自负!! ! 精典之作欢迎下载!! ! 初级英语语法简明教程 初级英语语法简明教程 语法简明 第一讲 英语简介 .............................................................................................................................0 第二讲 英语音标概述 ....... ...

初中英语语法汇总

   一般现在时自述 Hello, boys and girls.我是一般现在时,你们想知道我的故事吗?Let me tell you!首先,介绍我的本领。我 的本领有三样:1.表示事物或人物的特征、状态。如:The sky is blue.天空是蓝色的。2.表示经常性或习惯 性的动作。如:I get up at six every day.我每天六点起床。3.表示客观现实。如:The earth goes around the sun.地球绕着太阳转。 第二,请看我的面目--构成: 1. be ...

初中英语语法大全

   Revision of Junior English 初三英语复习 Adjectives and Adverbs 形容词,副词 形容词, 区别几组易混淆的副词, 区别几组易混淆的副词,形容词 ★ already 常用于肯定句,个别疑问句 常用于肯定句, yet 常用于否定句,疑问句 常用于否定句, * The train has already gone. * They haven't come back yet. yet. 修饰形容词, ★ such 修饰名词 so 修饰形容词,副词 *I ...

热门内容

热门事件学英语10(2)

   www.hjenglish.com 【热门事件学英语】菲律宾前警察劫持香港旅行团 热门事件学英语】 23 日上午,一名因涉嫌勒索被解职的菲律宾前警察在首都马尼拉持 M16 步枪, 劫持了一辆载有 22 名香港游客和 3 名菲律宾人的旅游车。枪手先后释放了 6 名 港 人和 3 名菲籍人士。但其后警方与枪手谈判失败,进行强攻,但屡攻不下, 未能进入巴士内,双方爆发枪战,这名劫车者被击毙。截止 24 日早晨,9 名香 港游客在 事件中遇害,尚有 6 名港人受伤。 据悉,劫持旅游车的是 55 岁的 ...

初二年级英语试题unit 4

   初二年级英语试题 2011-4-27 8B Unit 4 Welcome to the unit(一) ( 一、词组和句子翻译。 1. 拿着麦克风 2. 被选做一场慈善演出的主持人 3. 祝贺某人某事 4. 为慈善机构募集钱 5. 慈善机构的募集基金活动 6. 为慈善(机构)募捐的不同方法 7. 在网上做广告 8. 散发传单号召人们捐钱 9. 希望工程 10. 拯救中国虎 11. 春蕾计划 12. 绿色希望工程 13. 除非你白天少睡点觉。 14. 为什么我们不举行一次慈善演出呢? 二、用括 ...

Talking 英语口语练习

   Talking Book Since 1999/2/23 By Baker A Bedlamite. 本版教程为毕克所著目的是初级的口语,包含大量中等程度的单词和必须脱口而出的句 子,是重中之重. 脱口背诵 借助于金山词霸矫正发音 学习要求是,每天学习 1 小时.建议在学习本教材的同时学习 VOCABULARY 22000.doc 学习要求是脱口背诵 Reading feeds.doc 学习要求是熟读 [Computer Networks] by Andrew S.Tanenbaum ...

初中英语阅读技巧

   英语作文常用谚语、 英语作文常用谚语、俗语 1、A liar is not believed when he speaks the truth. 说谎者即 、 使讲真话也没人相信。 使讲真话也没人相信。 2、A little knowledge is a dangerous thing. 一知半解,自欺 、 一知半解, 欺人。 欺人。 3、All rivers run into sea. 海纳百川。 、 海纳百川。 4、All roads lead to Rome. 条条大路通罗马。 、 条 ...

电话英语

   电话英语: 电话英语:外企 office 常用电话语句 1. ABC corporation. May I help you? ABC 公司, 我能帮你什么吗? 这句话算是制式的讲法. 一般接起电话的人通常会先报公司的名字 "ABC corporation", 然后再说, "May I help you?" 或是如果要更客气一点的话则可以 说 "How can I help you?" (我该怎么帮你?), 因为这样的问法表示我‘该 ...