高中英语阅读教学的几点思考 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨 道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质, 促进 学生生动活泼地发展。“基础教育必须贯彻《纲要》精神,加强素质教育是当前中学教学改革 的核心和关键。
作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意力、 观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素质。 本文就高中英语教学如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 谈几点思考:
教育是以学生为本的。正如马克思所言:“人本身是人的最高本质。”素质教育正是以人为本, 把学生作为教育的主体, 以激发学生的主体意识为主旨, 使学生成为积极主动和富有创造性 的学习的主人, 从而全面有效地发展学生素质。
那么, 在高中阅读课的教学中应如何调动学生学习的主观能动性,激发学生的主体意识, 以 达到培养学生能力、提高学生素质的目的呢?
一、设计提问, 激发学生的主体思维
问题设计是英语阅读教学的重要手段, 是帮助学生理解、 鉴赏文章的切入点。 教师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服务于全面提高学生素 质水平的目标需要。
高中英语课文大多篇幅较长。 课文内容参透了丰富的审美以及科学教育内容。 在这些兼顾知 识性、 趣味性、 思想性的阅读课教学中精心设计既有启发性又能激起学生探讨兴趣的系列问 题, 可以启迪学生动脑, 激发学生思维,培养学生主动学习的习惯。
例如在教 SEFC 1B Unit 18 “The necklace”时, 先对故事细节、实事等向学生进行由表及里的 回答, 最后提问:

  1)What else could Jeanne say after she told Mathilde that her necklace was not a real diamond necklace and it was worth five hundred francs at the most?

  2)If Jeanne returned the real diamond necklace to her, what would Mathilde do?
通过这样的提问, 推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓 宽对课文人物刻画、主题表现的领悟, 激起他们去主动思考和探索。
教师设计问题时, 要紧扣教材, 层层推进, 要具有一定的思想梯度。在提问、
解答的过程中, 教师要启发引导, 以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。 例如教 SEFC 1A Lesson 42 “American Country music”,在学生进行了初步的‘Asking and answering’后, 教师提问:

  1) What do you think of the American young people?

  2) What about today‘s Chinese young people?
学生七嘴八舌谈到了当今美国青年低沉的情绪与消极的处事态度,以及中国当代青年积极进 取、 拼搏向上的人生态度。 这种问题能引导学生将课内学到的语言知识和技能延伸到课外的 话题中, 启迪学生思维, 创造性地解决问题,从而提高了学生对英语的感知、 观察与思维能力, 培养了阅读兴趣,同时也可使其受到很好的思想教育。
二、授之以法, 把学习的主动权交给学生
传统的看法认为教师的任务就是传授知识, 按韩愈说的就是“传道授业解惑”, 但是仅仅传授 知识是不够的。要提高学生的素质, 就要培养学生的能力。因此英语阅读教学中要突出“学” 字, 从让学生“学会”转到培养学生“会学”, 授之以法, 把学习的主动权交给学生。
陶行知先生也说这样一句话: “我认为好的先生不是教书, 不是教学生;乃是教学生学。”学会 怎样学习, 对学生来说是至关重要的。学生只有掌握了科学有效的学习方法, 接受新知识才 能举一反三, 触类旁通, 更好地做到知识的迁移,并使学生受益终身。

  1. 指导学生认真预习
高中阅读课文长, 难度大, 抽象概念内容多, 形象思维内容少,语法现象较复杂。因此, 对学 生来说, 认真预习是及其重要的。如果学生没任何准备走进课堂那么学习肯定是被动的, 教 师讲解什么, 学生就听什么; 教师演示什么,学生就看什么。这样的学习有什么主动性呢? 预 习看起来是学生的事情,但教师精心指导是十分关键的。 教师要教给学生预习的方法, 指导学 生认真预习,并写出自学笔记、提出自学中遇到的疑难问题。譬如安排学生针对有关问题做 些准备,要求学生课前利用工具书预习生词。如预习 SEFC 1A The Olympics Games 一课时, 可以给学生布置以下问题回去思考:

  1) How often are the Olympics held?

  2) What‘s the Olympic motto? What does it mean?
接着让学生就“the Olympic motto”的话题联系自己的实际作些准备, 以便课上参与讨论。借 2000 年 Sydney 奥运会中国运动员取得的辉煌成绩(28 枚金牌)讨论申办 2008 奥运会成功 的可能性。这样, 学生在预习的基础上进入课堂, 学习就能由被动变主动,以前在课堂上是学 生盲目地跟着老师跑, 现在教师要适应学生的学习与发展。

  2. 鼓励学生踊跃参与
学生踊跃参与, 最关键的是教师要充分尊重学生的人格,充分发挥教学民主,
为此, 教师要妥善引导,要尽最大的努力最大限度地引导学生参与到探索知识的过程中去。 为 此, 要做到:
(
  1)要营造良好的参与环境, 宽松、和谐、融洽、平等的学习氛围。
(
  2)要留下足够的参与时间和空间。教学不要“满堂灌”, 也不能“满堂问”, 学生能讲的, 要尽 量让学生讲; 学生能动的, 要尽量让学生动。
(
  3)要创造良好的参与条件, 提供合适的参与机会, 组织学生独立思考与集体讨论。在阅读课 的教学中, 教师可让学生互设情景,就他们感兴趣的话题以小组为单位全班展开讨论, 以达 到全员参与的目的。
譬如在教学 SEFC 1B Healthy eating 时,可以给学生这样的话题让他们各自表示不同的看法: Suppose in a street side by side there are two restaurants which serve different foods: one is Chinese food; the other is western food. If you are hungry and you want a diet of healthy foods, which restaurant will you choose to have your dinner in? Why?
这样的讨论可以把课堂教学推向高潮。 在讨论中, 同学们畅所欲言,不仅活跃了课堂气氛, 同 时也锻炼了同学们的思维, 为阅读奠定了基础。

  3. 培养学生归纳理解
阅读的目的就是要获取书面信息。因而阅读时不能逐字逐句地去分析语法,而是要快速完成 树材料的阅读, 抓住大意, 再深层次地去理解内容。 在阅读时教师可指导学生根据不同题材、 体裁的阅读材料采取不同的归纳形式去归纳材料内容,快速、 准确地猎取文章信息, 培养学生 良好的阅读习惯。如 SEFC 1B Unit 21 Karl Mark, 文章介绍了马克思学习外语的经历, 时间 线条较详细, 每个时间点的出现都反映了他一生中的某一事件, 可以根据时间线索进行归纳 Time What happened
in 1818 was born in Germany
as a young man was forced to leave his homeland for
political reasons; went to Belgium, France
in 1849 went to England; made London the base
for his revolutionary work
later started working hard to improve his
English; made rapid progress
in 1853 wrote articles in English; praised him;
encouraged him; was not sure about two
things
later Kept on studying and using English
in the 1870s began to learn Russian; read articles and
reports in Russian at the end of six months
由于阅读材料题材与体裁的不同, 因而在阅读中还可以从不同角度用各种不同的归纳方式 去归纳、 理解材料内容, 如可以归纳动词, 显示事件过程;归纳文章人物, 突出重点人物等等, 从而在阅读实践中不断提高自己的阅读理解能力。
三、增加语言实践量, 延伸英语阅读空间
应该说, 高中每单元一篇阅读课文所选的文章都是好文章, 精品文章,他们内容丰富, 涉及面 广, 课文中所反映的中外文化习俗、 世界名人传记,体育竞技比赛、 饮食卫生习惯等等都唤起 高中生的注意和兴趣。但是,从培养阅读能力的角度来看,仅限于课文的阅读教学是远远不够
的。阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室、狭窄的一本书里, 而是要面对更广 阔的社会生活, 以拓宽阅读内容视角,摆脱传统的英语阅读教材的束缚, 以提高学生的能力 素质。 做法之一:每周选择三到五篇难易适中、 兼顾知识性和趣味性的读物, 打印出来发给学 生课后阅读,并要求他们做相应的阅读理解题。 做法之二: 在高中开设英语作品选修班。 首先 从材料的选择上下功夫, 结合学生的兴趣特点、接受能力和表达能力、广泛开拓题材范围, 从新近出版的英文报刊、杂志上精选阅读材料,也可采用一些有声读物和视听读物(VCD, MTV, Video tapes, etc)。这些材料的特点是题材多样,内容丰富, 且能把握时代特色, 能够引 起学生的兴趣, 激发他们学习的主动性。
四、英语阅读教学应渗透人格教育
培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。 高中英语阅读教材是一套集思想性、 科 学性、 趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性。 阅读教学应结合教学内容, 寓思 想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思 想教育因素, 以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。譬如 SEFC 1B An interesting Life 讲述了歌星 Bob Geldof 实施了一个为非洲贫困地区献爱心的计划, 教师可这 样设计问题: What should we learn from Bob Geldof? 引导学生谈谈帮助身边贫困学生, 为希 望工程献爱心、为灾区人民出力、为建设祖国努力学习的情况等。
又如, 在教 SEFC 1A Walt Disney 时, 教师可引导学生对课文进行深层次的理解, 分析课文 内容, 了解作者意图或主题思想。可提出这样的问题:

  1) Why did Walt Disney succeed?

  2) What kind of man do you think he was?
思考这样的问题, 不仅培养了学生分析、 综合问题的能力,而且也是对学生进行德育教育的重 要环节,通过教材教育学生要学习主人公对事业的锲而不舍的精神。
此外, 在教学中还可根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育教育于教学中, 这不仅 可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育, 这不正是素质教育 的宗旨和目的吗? 当然, 在阅读教学中渗透人格教育,最重要的还是教师的自觉意识。 正确地 认识英语阅读教学在人格教育中的作用。 让以政治思想教育为中心的人格教育在英语阅读教 学中取得很好的效果。
 

相关内容

《高中英语课外阅读教学的几点思考》论文

   高中英语课外阅读教学的几点思考 阅读教学在我国外语教学中历来受到重视。 今天的信息时代更需要人们广泛而有效地进行阅 读,因而对阅 读能力的培养也提出了更高的要求。当今的社会是信息的社会,能直接阅读 外语书籍、报刊杂志,从中获得必 要的信息,这是非常重要的。此外,我们掌握的语言材 料越多,使用外语的能力提高得就越快。在目前学生缺 乏直接听、说外语机会的情况下, 通过阅读接触外语,吸收语言材料,获得信息是一种重要的学习外语的途径 。 高中英语大纲明确指出: “要提高学生阅读能力,单纯通过教科书中 ...

前标理念下对初中英语阅读教学的几点思考的

   经纶教研 新课改 第 29 期 新课标理念下对初中英语阅读教学的几点思考 杨 征 阅读在英语学习中占有相当的比重。以往的阅读大多注重对于学生解题能力的培 养,但实际上这和语言的习得规律是不相符合的。毕竟语言作为一种交流的工具,应该 是活生生的。 而新课标对于阅读的要求是培养学生语言综合运用能力, 这就要求我们做 到阅读为语言输出 (说、 写) 打下基础, 并且应该达到从文章当中获取有效信息的要求。 我从教只有一年半的时间,在这一年半里我使用的教材是外语教学与研究出版社 出版的新标准英语(Ne ...

一年级英语教学的几点思考

   一年级英语教学的几点思考 ??写在教研组观摩活动前 ??写在教研组观摩活动前 执教一年级,对我而言算得上一次挑战。从来没有接触过一年级,不熟悉他 们的脾性, 不懂得如何在课堂上指导常规, 更不知道怎么对待这全新的视频教材。 几个月中,我一直在经历黑暗中的摸索过程,总结起来,主要考虑了以下几个问 题: 一、一年级英语该学到什么程度? 一年级英语该学到什么程度? 在传统的 PEP 教材要求中,英语学习是从三年级开始的,三年级英语要达 到的目标, 《英语课程标准》中有着明确的要求。但一年级英语目标 ...

高中英语阅读教学的几点思考

   高中英语阅读教学的几点思考 《中国教育改革和发展纲要》中明确指出:中小学要由应试教育转向全面提高国民素质 的轨道, 面向全体学生, 全面提高学生的思想道德、 文化科学、 劳动技能和身心心理素质, 促 进学生生动活泼地发展。 “基础教育必须贯彻《纲要》精神,加强素质教育是当前中学教学改 革的核心和关键。 作为基础教育的中学英语教学涉及到学习者的听、说、读、写,也牵动着学习者的注意 力、观察力、毅力及兴趣、动机、情感等众多心理素质和思想道德、艺术审美等社会文化素 质。本文就高中英语教学如何调动学 ...

对新课改下英语课堂教学的几点思考

   对新课改下英语课堂教学的几点思考 ??有感于听课学习 作者:薛红 文章来源:原创 这是所有英语老师都烂熟于心的一句话: 改变英语课程过分重视语法和词 汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向,强调课程从 学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交 流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习 的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和 形成自主学习能力的过程。 而实际教学中, 一些老师是挂在嘴 ...

对小学英语活动课的几点思考

   对小学英语活动课的几点思考 沙巧丽 镇江市实验学校 [摘要] 英语活动课程是当前课程改革的重要内容,也是当前课程理论研究的热 摘要] 门话题。本文通过对英语活动课的操作策略和注意点的阐述,探索了小学英语活 动课的设计。让我们把课堂交给学生,让他们会说、敢说、常说,养成会用英语 交流的好习惯。把他们培养成为新世纪需要的人才。 [关键词]:小学英语 活动课 关键词] 《英语课程标准》 (实验稿)提出“采用活动途径,倡导体验参与”的理念。 《基础教育课程改革纲要(试行) 》也作出了明确的规定:改变 ...

打造英语高效课堂的几点思考

   打造英语高效课堂的几点思考 陡子峪小学 王立华 我们学区自开展打造高效课堂以来,已有两个月的时间了, 从开始的懵懂到冷静的反思,从课堂的实践到学习的提高,我的 头脑中渐渐对高效的概念有了一个清晰的理解。 自活动开展以来 我们先后观摩了学区高效课堂开展较好的教师的课堂展示, 并在 教研组内进行了认真的研讨和学习,随之开展了“同课异构-高 效课堂??每人一节公开课” 活动。 经过不断的锤炼和反思, 随 着教学思想的不断交融,教育新理念的不断冲击,我的思想也不 时地突破自我狭隘的束缚,对英语高效课 ...

小学英语课堂教学方法的几点思考

   全国最大家教 家教平台 找家教,到阳光 阳光家教网 全国最大家教平台 家教, 小学英语课堂教学方法的几点思考 俗话说:教学有法,教无定法,贵在得法。本学期我担任了四年级四个班的 英语教学工作。四年级四个班的情况各不一样,虽然是同样的教材同样的内容,可 用同样的方法是无法取得良好的效果的。 在接手初期我对班级情况还不熟悉时教法基本差不多,可很快发现效果完全 不同。一班的学生接受能力较强,学习积极性较高,学习氛围风气较好,班上学生 都喜欢学英语;二班和三班则两极分化明显,学生基础差异很大,但学生 ...

对于高一新生学好英语的几点思考

       本文由cocodrink贡献     doc          没有  百度文库财富值请到  www.365xueyuan.com  免费帮下载  百度文库积分资料     对于高一新生学好英语的几点思考     英语组 陆敏琴     接任高一英语教学以来, 常有一些学生和家长问我同样的问题, “如何才能  学好英语” 一些学生深感困惑, 。 为什么在初中阶段不费吹灰之力就能在英语上  取得高分的他们,进了高中竟成了英语学科的滞后生。这首先是由初高中英语 学习的 特点差异造成的。英 ...

_英语语音学_精品课程建设的几点思考

   高校科研 吉林教育 《 英语语音学 精品课程建设的几点思考 * 》 西北民族大学外国语学院 卜友红 摘 要: 本文从原创性, 合理性, 完整性, 先进性、 认可性五个方面, 论述了课题组在 《英语 语 音 学 》 精 品 课 程 建 设 中 的 思路和方法, 求索并完善 《英语语音学》 课程体系, 更新教学理念, 改革教学方法和教学手段。 关键词: 英语语音学 精品课程 课程体系 一、 引言 传授语言知识为主变为以设计教学为主。 充分运用多媒体创设 情景、 提供事实、 呈现过程、 展示范例, ...

热门内容

小学英语重要短语、句型、惯用法

   英语中重要的短语, 英语中重要的短语,句型和惯用法 1.find it +形容词 形容词+to do 形容词 eg.I find it useful to learn English well. (我发觉学好英语是很有用的) find +宾语 + 名词 eg.I find him a good boy. (我发现他是个好男孩.) find +宾语 +形容词 宾语 形容词 eg.I find the door open/closed. (我发现门开/关着)I find our bags fil ...

小学六年级英语2009年秋小学英语培训

   2009年 2009年 学 房县教研室 语 训 时间安排 1、8:008:10 签到 008 2、8:2010:20 课标、教法培训 2010: 3、10:2010:30 休息 10:2010: 4、10:3011:20 教师材料回汇报 10:3011: 5:11:30 本学期工作安排 11: 第一部分 理论部分 基础教育阶段英语教育的总体目标是培养学生的 综合语言运用能力, 英语英语课程的任务是:激发和培养学生学习英 语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习 习惯和形成有效的学习策略,发 ...

高考英语作文-经典句型

   高考英语作文-经典句型 … the +形容词最高级 + 名词 + (that) + 主词 + have ever + seen (known /heard/had/read, etc) 例句:Helen is the most beautiful girl that I have ever seen. 海伦是我所看过最美丽的女孩。 Mr. Chang is the kindest teacher that I have ever had. 张老师是我曾经遇到最仁慈的教师。 二、 Nothin ...

近50年中国英语语法研究回顾与展望

   近 50 年中国英语语法研究回顾与展望 广东商学院 雍和明   提要: 本文将近 50 年来的中国英语语法研究分为启蒙期 ( 1949 ?? 1956 ) 、 探索期 ( 1957 ?? 1965) 、 沉寂期 ( 1966 ?? 1976) 、 成熟期 ( 1977 年至今) 四个阶段, 从研究形式与内容、 理论体系构建 与完善、 研究特点三方面回顾, 并提出 21 世纪中国英语语法学者可能面临的任务和挑战。 关键词: 英语语法 1. 概述 经过七年多的酝酿启蒙期, 英语语法研 究开始进入 ...

英语句子成分分析菜鸟自学版

   英语句子成分分析菜鸟自学版 前面的话 假期需要恶补英语的朋友,特别是对英语语法句子成分一窍不通的朋友可以来 学习交流,希望能对你有所帮助,同时也欢迎大家批评指正,互相学 习. 英语句子成分只是英语语法中的一小部分,而且平时的考试也不会考,试卷上不 会考你什么是宾语什么是状语这个单词是作什么成分但是它是学英语的基础或 者说是你学习其他语法的工具(比如学定语从句 非谓语动词等等),学会它最直接 的作用是对阅读英语句子有帮助,有很多同学单词都懂,但是看不懂英文句子,不 知道哪些单词和哪些单词是组合 ...