注 重 课 堂 提 问 技 巧 ,提 高 学 生 的 阅 读 能 力
澄海实验高级中学 郑碧媛
[摘
要 ]: 本 文 主 要 探 讨 如 何 在 高 中 阅 读 课 堂 教 学 中 设 计 课 堂 提 问 来 吸 引学生的阅读兴趣,尽可能地引导学生变被动为主动, 积 极 参与阅读教学, 在活跃的课堂教学环 境中提高学生的阅读能 力.
[关 键 词 ]: 阅 读 教 学 思想性 一,引言
课堂提问
趣味性
适时性
针对性
实用性
《 高 中 英 语 标 准 》明 确 指 出 , 高 中 英 语 课 程 要 着 重 培 养 学 生 理 解 与 " 表达的能力,用英语获取信息,处理信息的能力,用英语分析问题,解 决问题的能力. " 在课堂教学中, 读教学是学生获取信息的直接途径, 阅 因此,阅读教学是高中英语教学的重点.而课堂提问则关系到英语阅读 教学的质量,是阅读教学过程得以顺利进行的关键.但传统的阅读课堂 教 学 偏 重 语 法 及 语 言 教 学 ,问 题 的 设 计 缺 乏 层 次 性 ,不 能 拓 展 课 堂 教 学 ; 而且忽略了学生人文素质的提高, 教学目标单一, 导致学生缺乏阅读兴 趣 ,阅 读 课 堂 呈 现 单 调 乏 味 的 现 象 .因 此 ,在 高 中 英 语 阅 读 教 学 中 ,如 何 精心设计课堂问题,激发学生的学习兴趣,是提高英语阅读教学的重要 环节.下面将结合本人的教学实践,谈谈自己的点滴体会. 二,课堂提问在阅读教学中的重要性 课 堂 提 问 是 教 师 教 学 的 一 种 重 要 手 段 .通 过 提 问 ,可 以 使 学 生 集 中 注 意 力 , 进 而 促 使 他 们 进 行 目 标 语 输 出 , 参 与 课 堂 交 流 ( C ha ud ro n ,1 98
  8) . 它是阅读课堂教学中使用频率最高的一种教学手段,这也正是顺应了新 课标中所倡导的那样,在阅读教学中注重素质教育,鼓励学生积极参与 教学活动,通过感知,体验,实践,参与和合作探究等活动方式,来完
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成阅读教学的任务和实现英语阅读教学目标.同时,通过课堂提问在阅 读教学中的运用,也充分体现了阅读教学"以学生为中心的教学思路, 突出学生主体,尊重个体差异"的基本理念.因此,为改变传统阅读教 学 的 模 式 ,教 师 要 巧 妙 设 计 问 题 ,优 化 阅 读 课 堂 教 学 的 各 环 节 , 让 学 生 带 着疑问去阅读,能激发他们的好奇心和求知欲,提高他们的阅读能力. 教师应把课堂作为学生英语实践活动的舞台,以课文内容作为话题,组 织学生进行讨论,评价,延伸和借鉴等言语实践活动,从而发挥学生在 阅读教学中的主体作用,培养其积极的思维能力和创造能力. 三,英语阅读课堂提问技巧 在阅读课堂教学中,问题设计的新颖,到位,不仅能激发学生的兴 趣,活跃课堂气氛,提高学生的课堂参与度,而且也能激起学生的创新 思 维 与 表 达 欲 望 , 最 终 培 养 学 生 的 表 达 能 力 与 交 际 能 力 ,提 高 教 学 效 果 . 而 课 堂 提 问 技 巧 形 式 多 样 ,笔 者 从 自 身 实 践 出 发 ,归 纳 出 以 下 几 个 要 点 :
  1.趣 味 性 激 发 学 生 的 阅 读 兴 趣 著 名 教 育 学 家 乌 申 思 基 说 : 没 有 任 何 兴 趣 而 被 迫 进 行 的 学 习 ,会 扼 杀 学 生 掌 握 知 识 的 意 愿 ." 古 人 说 :"教 人 未 见 其 趣 ,必 不 乐 学 ." 学 习 兴 趣 是 直 接 推 动 学 生 主 动 学 习 的 一 种 内 部 动 力 .只 有 当 学 生 自 身 对 学 习 产生了浓厚的兴趣, 他才会积极主动去探究 . 俗 话 说 :A go od b eg un i s ha l f do ne . 教 师 要 充 分 利 用 课 前 导 入 这 一 环 节 , 在 设 计 问 题 时 要 考 虑 学 生 的 心 理 特 征 和 年 龄 特 点 ,问 题 设 计 要 富有情趣,意味和吸引力,使学生感到在思索答案时有趣而愉快,在愉 快 中 接 受 教 学 , 才 能 有 效 提 高 课 堂 教 学 效 率 .例 如 在 课 文 导 入 时 ,教 师 可 设计这样的问题:
  1) .D o yo u w an t to b uy M an ha t ta n wi th $ 24 ? ( S B3 L es so n 49 )
  2) .S up p os e yo u w il l ta ke a jo ur n ey t o mo rr ow , w il l y ou t ak e pi g s, sh ee p a nd c hi c ke n s wi th yo u? ( S B 3 Un it 2 Ca pt a in Co ok ) 问题激发了学生浓厚的阅读兴趣和求知欲, 动了他们积极学习的主 调 动性,提高了他们的参与度,为正式阅读做好了充分的准备.
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  2.适 时 性 增 强 学 生 的 社 会 责 任 感 高中学生思维活跃,他们对世界局势和社会生活十分关注,具有较 强的参与意识,所以教师要与时俱进,不断吸收新知识,从社会生活情 景中取材,让社会走进课堂,让学生感知世界.例如适时地举一些学生 周围的趣事或国内外大事的例子,根据课文内容创设课堂问题,引导学 生结合课本知识去分析其原因,会使学生倍感新鲜,觉得英语离他们并 不遥远,随时随地都可以学,可以用.问题设计不仅有利于激发学生的 学 习 兴 趣 和 社 会 责 任 感 ,还 有 利 于 提 高 他 们 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 . 在 教 学 SB 2 U ni t 9 l es s on 3 5 A ni ma l s in Da ng er 时 , 教 师 联 系 当 时 的 热 门 话 题 S AR S 设 计 问 题 : W hy di d S AR S ha p pe n so s er io us l y in
Ch in a ? 然 后 组 织 学 生 pa i r wo rk , 用 英 语 进 行 讨 论 . 由 于 话 题 贴 近 学 生 的生活,各个层次的学生都感到有话可说,他们踊跃发言.通过热烈的 讨论,学生意识到人人有责任去维护我们赖以生存的环境,有责任去保 护所有濒临灭绝的野生动物.
  3.针 对 性 发 展 学 生 的 创 造 性 思 维 第三次全国教育工作会议强调" 素质教育要以培养学生的创新精 神 和 实 践 能 力 为 重 点 ." 新 的 时 代 呼 唤 着 教 学 对 创 造 性 思 维 的 培 养 .在 课 堂 教 学 过 程 中 ,教 师 要 尽 可 能 创 造 更 多 真 实 的 情 景 问 题 来 促 进 师 生 之 间 或 学 生 之 间 的 交 流 ,让 学 生 有 更 多 的 目 标 输 出 和 参 与 课 堂 交 流 的 机 会 . 同 时 允 许 学 生 对 问 题 发 表 不 同 看 法 ,给 他 们 一 个 自 由 发 挥 的 空 间 , 对 学 生的"异想天开,不可思议"的言行及时予以评价或肯定;不要抹杀学 生 瞬 间 的 " 闪 光 点 " , 善 于 捕 捉 他 们 创 造 性 思 维 的 火 花 ,发 展 其 思 维 和 创新能力. 例 如 : 在 学 完 S B 1 Un it 1 8 T he L o st Ne ck la c e 课 文 后 , 教 师 设 计 了 这 样 一 个 问 题 : W ha t ' s yo u r ne w i d ea ab ou t t he en di n g o f th e s t or y? 然 后 让 学 生 进 行 g ro up w or k , 续 写 剧 本 . 问 题 激 发 了 学 生 的 创 作 欲 望 , 学生们争先恐后地发表意见,课堂气氛顿时活跃起来, 学习热情高涨. 续 写 活 动 培 养 了 学 生 的 逻 辑 推 理 能 力 和 想 象 力 , 达 到 意 想 不 到 的 效 果 .现
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举例如下: S1 : J ea nn e g a ve M at h il de a lo t o f mo n ey . Ma t hi l de a nd Pi er re op en ed a ne w c om p an y an d t he y l ed a ha pp y l if e e ve r s in ce . S2 : Ma t hi ld e w as to o su r pr is e d to sa y an y th in g a nd sh e be c am e ma d. S3 : Ho w M at hi ld e r eg r et te d! Sh e r ea li z ed th at al l t ha t h a d ha pp en e d t o h er w as c om pl et e ly d ue to h er v a ni ty . S o s h e r e fu se d to t ak e a ny th i ng fr om J e an ne a n d b eg an t o l iv e h on e st ly .
  4.实 用 性 培 养 学 生 的 交 际 能 力 普通高中英语课程中特别强调: 在英语教学中,教师要注重培养 " 学生用英语进行交际和思维的能力. 高中英语教材内容新颖有趣,富 " 有 时 代 感 , 课 文 题 材 为 学 生 所 熟 悉 ;而 且 ,该 教 材 的 结 构 特 点 是 以 功 能 意 念项目为主线贯穿于每个单元的各课.因此,在实际教学过程中,教师 要 充 分 发 挥 教 材 的 优 势 ,利 用 课 文 阅 读 教 学 为 学 生 创 设 交 际 情 景 ,多 给 学 生 运 用 语 言 的 机 会 ,能 帮 助 学 生 在 语 言 实 践 中 把 语 言 知 识 和 技 能 转 化 为交际能力. 例 如 在 学 习 SB 3 U n i t 1 6 L es so n 61 Pa rt - t i m e J o b s 一 文 后 , 教
师 提 出 问 题 :Is taking part-time jobs valuable for college students? 让 学 生 分 组 讨 论 赞 成 或 反 对 的 理 由 ,并 归 纳 整 理 ,选 派 代 表 用 英 语 发 表 各自的观点.在辩论过程中,高中学生争强好胜的心理特征得以激发, 他们纷纷抢着发言,互相补充,高潮迭起.在学生知识得到复习巩固的 同时,既培养了他们的协作精神,也提高了他们的英语交际能力.
  5.思 想 性 提 高 学 生 的 思 想 道 德 品 质 著名外语教育专家章兼中先生在《外语教育学》中指出: 外语教学 " 要为适应培养思想素质,文化素质,身心素质和劳动素质全面发展的四 有新人的总目标的需要服务. 因此, 在英语阅读教学中,教师要努力 " 钻 研 教 材 , 以 知 识 为 载 体 , 适 时 适 度 地 渗 透 思 想 品 德 教 育 . 例 如 S B1 An
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in te re s ti ng L i fe 讲 述 了 歌 星 B ob G e ld of 为 非 洲 灾 民 义 演 的 筹 款 活 动 . 教 师 可 这 样 设 计 问 题 : W ha t s ho u ld w e le a rn fr om Bo b Ge ld of ? 然 后 引 导 学 生 联 系 实 际 ,谈 谈 如 何 帮 助 身 边 贫 困 学 生 , 为 希 望 工 程 献 爱 心 , 为灾区人民出力,为建设祖国努力学习的情况等. 四,结语 总 之 ,在 高 中 英 语 阅 读 教 学 中 ,教 师 要 发 挥 主 导 作 用 ,灵 活 运 用 课 堂 提 问 的 技 巧 ,优 化 阅 读 课 堂 教 学 的 各 环 节 ,提 高 学 生 的 阅 读 水 平 和 课 堂 教 学效果.在教学实践中,教师要遵循新课标的教学理念,根据学生的交 际需求和认知发展水平,激发学生的学习欲望,促进学生创造性思维的 发展,发展学生的综合素质能力,进而达到提高素质教育的目标. 参考文献: 1 . 杜 星 , 讨 论 式 教 学 在 S EF C 教 材 中 的 运 用 [ J] , 中 小 学 英 语 教 学 与 研 究 ,2 0 01 (3 ): 1
  3.
  2. 宋 洪 海 , 悬 念 设 置 是 英 语 课 堂 教 学 的 关 键 [J], 中 小 学 英 语 教 学 与 研 究 , 20 02 (9 ) : 1 6
  3. 朱 慕 菊 ,<<走 进 新 课 程 ? 与 课 程 实 施 者 对 话 >>,第 一 版 . 北 京 :北 京 师 范 大 学 出 版 社 , 20 02 .
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