高中英语阅读课教学实践
顾雪芬
一.阅读教学中存在的问题:
《高中英语教学大纲》 在教学目的中规定要侧重提高阅读能力, 对阅读的二级目标与要求是: “能以每分钟
  70~80 个词的速度读懂生词率不超过 3%的有关人物传记、 故事记叙文、 科普小品 和有关社会文化、 文史知识等不同裁的阅读材料……; 除了教材以外, 课外阅读量应达到 20 万 词左右。 ”同时还指出: “阅读是理解是吸收语言信息的重要手段, 它能给学生提供更为丰富的 教育、教学资源, 有助于学生开阔视野 、丰富语言知识、 扩大词汇量和了解英语国家的社会 文化等。 ”从高考对阅读理解的要求来看,除听力和书面表达外,其它各考项都不同程度地涉及 到阅读理解。如果没有很强的阅读能力作为基础,要在高考中取得高分显然是不可能的。阅读也 是学生今后接触英语最重要、最常见的手段。 目前中学英语教学多通过精读来培养学生的阅读能力, 学生很少涉猎课外读物, 阅读量普遍较 小,并导致学生阅读能力很差,阅读基本技巧不能掌握,阅读速度很慢,词汇量小,加之学生相 关的常识缺乏及对英语国家文化背景了解较少, 以上这些都导致了学生难以适应现代社会及高考 对阅读能力的要求。我们认为加强泛读课教学是解决这一问题的根本途径。 二. 泛读课的教学安排及实践: 我们一般把泛读课安排在自习辅导及课外活动时间进行。教师对学生有指导有监督,有具体 要求。从选材上我们的原则是:内容丰富,体裁多样,语言地道,难度适中。 泛读训练须分不同的阶段,且训练重点各有侧重。
  1. 高一阶段: 重点使学生养成良好的阅读习惯, 在阅读方法, 技巧等方面给学生必要的指导。 由于学生初中时缺乏必要的训练,学生在阅读时有读出声来,手指着单词读,心里默读, 频繁查字典,视幅小易回视等不良习惯。这些导致学生阅读速度缓慢,理解文章信息支离 破碎,不能准确把握文章内容,更谈不上理解文章深层含义了。为此,就有必要教给学生 以必要的阅读技巧:根据问题或标题预测文章内容,按意群去阅读,辨别文章主题句,根 据上下文猜测词义。利用常识和背景知识理解文章内容,进而理解文章深层含义。还要通 过训练让学生掌握跳读,略读,找读等技巧。在训练过程中要讲练结合,及时反馈,及时 指导。

  2. 高二阶段:随着学生阅读习惯的养成及初步阅读技巧的掌握,在这一阶段要加大阅读的输
入量,让学生有意识地积累词汇,以提高阅读速度和增强理解力为训练重点。为此,我们 主要采取限时阅读,即要求学在规定时间内完成规定的阅读量。学生阅读结束后,教师给 出答案以检查学生阅读概况。随后教师对阅读情况进行小结,对阅读中出现的问题进行解 答,并对文章中的语言点,难句,长句加以解释,同时就文中出现的一些文化习俗及相关 背景知识给学生以必要的介绍。 随着学生语言基础知识的增加及阅读技能的熟练掌握, 为使学生尽快尽早适应高考对阅读 理解的要求,我们有意识的加大阅读量。阅读文章的题材及体裁也多样化,仿真高考对学 生进行训练。训练时遵循高考的时间要求,时间一到便使学生停止阅读,然后核对答案。 随即教师就阅读方法,解题思路,方法进行分析,使学生真正明白对在哪里错在哪里,为 何会错,从而使学生真正有所收获,提高学生的应试能力。 三. 泛读课文中应注意的问题:
  1. 教学大纲指出: “听,说,读,写是相辅相成,互相促进的。 ” “听和读是语言接受技能;说和写是语言生成技能。只有达到足够的语言输出量才能有效 地组织学生围绕所理解和吸收的口头及书面信息开展听,说,读,写活动,提高综合语言 技能的水平。 ”提高学生的阅读理解水平要进行专门的训练,同时要注意和平时课堂的综
合训练有机结合起来。只有这样才能真的提高学生的言语技能和实际运用英语的能力。
  2. “语言是文化的重要载体,语言与文化有着密切的联系。 ”随着阅读实践的深入,要鼓 励学生去阅读英语原著,报纸杂志,学以至用。这样不仅可以提高巩固学生的阅读能力, 而且可以丰富学生的文化背景知识开阔视野,激发学生的求知欲,帮助他们提高跨文化知 识,从而减少阅读困难,更快地培养阅读能力。
  3.阅读能力的提高很大程度上是词汇量的问题,但有了足够的词汇并不等于阅读能力的 必然提高。阅读的过程是巩固原有词汇,进一步扩大词汇量,同时也是一个不断加深对词 汇意义理解和认识的过程,是一个逐渐对英语形成语感的过程。 我们认为,要提高学生的阅读能力,仅靠课本上有限的文章是难以做到的,这也没有贯彻大 纲对阅读的要求。系统地进行泛读课教学,使学生课内阅读和课外阅读充分结合起来,是提高学 生阅读水平的根本途径。不可否认,开设泛读课对教师也提出了更高的要求,教师必须去钻研一 些相关的理论知识。运用正确的教学方法,充分利用现代化教学手段,在教学实践中不断总结, 不断探索,努力提高英语教学质量。
 

相关内容

如何有效进行高中英语阅读教学

   如何有效进行高中英语阅读教学 常州市第三中学 曹红霞 一、新课标的具体要求 《江苏省普通高中英语课程标准教学要求》七级目标中读的目标 描述为:1. 能从一般性文章中获取和处理主要信息。 2. 能理解文章 主旨和作者意图。 3. 能通过上下文克服生词困难,理解语篇意义。 4. 能通过文章的线索进行推理。 5.能根据需要从网络等资源中获取 信息。6. 能阅读适合高中生的英语报刊或杂志。7. 除教材外,课外 阅读量应累计达到 23 万词以上。八级目标中读的目标描述为:1. 能 识别不同文体的特征。 ...

全英文英语阅读课教案模板

   阅读课教案 School__ Number3 Middle School Junior or Senior Section _Junior__ Class 3 Grade _1 Size 45__ Time_40 Date __2009-12-28 Materials __Go for it Type of lesson _reading Contents: 1. Vocabulary: Some nouns about furniture and some daily use things ...

新课程理念下初中英语阅读课教学探微

   新课程理念下初中英语阅读课教学探微 【内容摘要】 在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研 究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能 的培养的意义已超出为了学生考试的意义。 激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激 发学生的英语学习兴趣、 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 本篇论文提出了研究的 问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问 题”的形式,以“情景”的方式,引导学生 ...

如何在小学有效地开展英语阅读课教学(论文)

   如何在小学有效地开展英语阅读课教学 阅读能力是英语语言能力中的一项重要组成部分。 不仅是英语教 学的目的之一,也是一种重要的英语学习手段。无论对于学生将来应 试还是未来的生存发展,阅读都是一种非常必要的学习方式,也是学 生获取信息的最重要的方式之一。小学是英语学习的起始阶段,因此 在教学中,我们要注重培养学生的阅读能力,让学生养成终身阅读的 习惯。 那么, 在新课标下, 如何在小学有效地开展英语阅读课教学呢? 一、有效预习??提高阅读课堂教学效率的前提 学生阅读之前教师应及时给学生提供有关课 ...

新课程理考念下初中英语阅读课教学探微试

   新课程理念下初中英语阅读课教学探微 【内容摘要】 在初中英语教学中,对阅读课教学研究得较浅,远不如高中阅读课教学的研 究和运用。在新课程理念下,英语阅读教学的研究、学生阅读量增加、阅读兴趣、阅读技能 的培养的意义已超出为了学生考试的意义。 激发学生的阅读兴趣、 提高学生的阅读水平对激 发学生的英语学习兴趣、 提高学生的英语水平有着积极的现实意义。 本篇论文提出了研究的 问题,探讨解决的策略,并结合日常教学实践创造性地加强了“问题情景教学法”研究。以“问 题”的形式,以“情景”的方式,引导学生 ...

高中英语阅读课教案

   高中英语阅读课教案: LESSON PLAN Time of Lesson: 45 minutes Students: Senior Grade One Teaching Material: How Did Postage Stamps Come Into Use Teaching Objectives: 1. To train Ss\' reading ability(such as guessing the meaning of new words in the context, the ...

英语阅读课教学实录

   学 科: 小学英语阅读课 《Dance with 五年级 韩丹阳 王 哲 辽宁出版社出版《YG 双语 辽宁出版社出版《 阅读》 阅读》 me》 》 课例名称: 课例名称: 年 级: 执教老师: 执教老师: 指导教师: 指导教师: 教材版本: 教材版本: 教学目标: 教学目标: 教学重点: 教学重点: 教学难点: 教学难点: 教学方法: 教学方法: 1、通过阅读让学生掌握新 单词: 单词:scared share duet onstagetogether. 2、通过阅读让学生掌握新 词 ...

商务英语阅读 课文翻译 3

   第3 课 主课文译文 国界与壁垒 欧元真的能够使欧盟成为单一商业市场吗? 欧元的深刻影响已清晰可见,1 月 1 日之后,其更为深远的影响也将显露出来。然而,欧元 本身的作用仅此而已。在欧洲建立一个真正的单一市场是一项更大的工程,尽管欧元在其中 扮演着主要的角色,但最好还是将其看作是该工程的组成部分。许多单一货币对经济及商业 产生何种影响的学术研究,恰好支持了上述观点。加州大学伯克利分校的经济学家安德鲁?罗 斯(Andrew Rose)主持的一项实用系列研究显示:由于单一货币的出现,欧洲境内贸 ...

大学英语口语教学实践研究

                          学  教  育  科  学         大 2005 年第 1 期 ( 总第 89 期) 大学英语口语教学实践研究 章    晋 新 ( 湖南大学   外国语学院 , 湖南   长沙   410082)    [ 摘   ] 通过对 118 位大学生的问卷调查 , 分析了他们对大学英语口语教学的看法和意见 , 并有针对性 要 地对大学英语口语教学提出了一些改进意见 。    [ 关键词 ] 大学英语 ; 口语教学 ; 调查 ; 改进意见    ...

商务英语教学目标研究与教学实践探索

   商务英语教学目标研究与教学实践探索 (南京 吴 玄 王若梅 211135) 摘要: 明确五年制高职商务英语专业建设方向和目标是提高教育质量、培养人才的重要前提 保证。针对五年制教育对象,通过对其专业定位的研究、提出本专业的培养目标,并在教学 实践方面做了有益的探讨。 关键词: 专业定位 课程设置 培养目标 实践教学 作者简介:吴 玄(1962-) ,男,南京工程高等职业学校,副教授/主任 王若梅(1963-),女,江苏经贸职业技术学院,副教授 一、商务英语专业现状分析 (一)商务英语专业定位 ...

热门内容

高考英语听力常用词汇

   高考英语听力常用词汇 (1)餐馆场景:order 点菜 费 serve 上菜 change 零钱 Keep the change! 不用找零钱了! tip 小 AA 制 (Let’s go fifty fifty. ) steak 牛 treat 请客 (This is my treat! 我请客! )go Dutch 排 cheese 奶酪 sandwich 三明治 bacon 腌肉 soup 汤 plain water 自来水 (西餐中洗手用的) doughnut 多纳圈 appetiz ...

初一下英语词组

   Module One 1. take photos/pictures 拍照 2. wait for bus 等候公共汽车 3. have a good time 过 得愉快,玩得很开心 4. a lot 非常 5. put on 穿上 6. at home 在家 7.at the moment 现在,此时 8. look at 看… 9. see you later 再见 10. good night 晚安 11. get dressed 穿衣服 12. in the sun 在阳光下 13 ...

2011中考英语语法讲解:第一讲 名词

   第1讲:名词   名词当然是大家都很熟悉的了,我们吃的food,喝的drinks,穿的clothes 都是名词。It is easy, right? 但是你可能被名词的单复数变化、名词作定语以及名词所有格等问题搞得糊里糊涂的,到底该怎么用呢?OK,follow me。   First, 名词复数的特殊变化。   普通名词的复数我们知道是直接加-s或 -es,可是偏偏有一些名词不听话,变化不规则。这些小调皮是:   a. class, box, watch, brush等词以 s, x, ch, ...

商务英语专业人才培养计划

   《商务英语》专业人才培养计划 商务英语》 一、专业培养目标和培养规格 (一)培养目标 本专业培养德、智、体、美、全面发展,适应经济全球化和社会主义市场经 济发展需要,具有健康的体魄和良好的心理素质,掌握经济、商贸基本理论、熟 悉国际商务运作规范,具备熟练的英语听、说、读、写等方面的能力,熟悉国家 相关的政策法规、行业规范以及国际规则、国际惯例,能够使用多种现代化办公 设备,能够在外事、外贸、金融及外(合)资机构、企事业单位等胜任涉外商务 活动与翻译工作的具备较高综合素质的应用型、复合型外向型 ...

英语资料

   英语语法大全 英语语法大全 初中英语语法 学习提纲 一,词类,句子成分和构词法: 1,词类:英语词类分十种: ,词类:英语词类分十种: 名词,形容词,代词,数词,冠词,动词,副词,介词,连词,感叹词. . 1,名词 名词(n.): 表示人,事物,地点或抽象概念的名称.如:boy, morning, bag, ball, class, 名词 orange. 2,代词 代词(pron.): 主要用来代替名词.如:who, she, you, it . 代词 3,形容词 形容词(adj..):表示 ...