各位领导、老师: 大家好! 这 学 期 , 我 所 教 授 的 课 程 是 : 英 语 (
  1) , 今 天 我 的 说 课 内 容 分 为 六 个 部 分 :第 一 部 分 课 程 性 质 、任 务 、地 位 ,第 二 部 分 课 程 设 计 的 理 念 与 思 路 , 第 三 部 分 课 程 改 革 与 考 核 方 式 改 革 ,第 四 部 分 教 学 活 动 单 元 设 计 ,第 五 部 分 教 学 方 法 与 手 段 改 革 , 第 六 部 分 是 课 程 资 源 建 设 情 况 。 一 . 课 程 性 质 ,任 务 和 地 位 : 性 质 : 英 语 (
  1) 是 信 息 工 程 系 各 专 业 、 经 济 管 理 系 各 专 业 和 人 文 社 科 系 文 秘 专 业 的 公 共 课 , 必 修 课 。 开 课 时 间 为 一 学 期 , 52 个 学 时 。 地 位 : 英 语 (
  1) 一 直 是 我 校 的 重 要 基 础 课 程 之 一 , 是 以 英 语 语 言 知 识 与 应 用 技 能 、学 习 策 略 和 跨 文 化 交 际 为 主 要 内 容 ,以 外 语 教 学 理 论 为 指 导 , 并 集 多 种 教 学 模 式 和 教 学 手 段 为 一 体 的 教 学 体 系 。 英 语 (
  1) 围 绕 我 校 “ 一 业 、双 高 ” 的 办 学 定 位 ,培 养 高 端 技 能 型 应 用 人 才 的 英 语 实 用 能 力 。 后 续 课 程 有 : 英 语 (
  2) 、 英 语 (
  3) 。 任 务 :打 好 语 言 基 础 ,培 养 使 用 语 言 技 能 ,进 而 达 到 使 用 英 语 处 理 日常和涉外业务活动的能力,实现以下教学目标: 1 知识目标:遵循“实用为主、够用为度”的原则,认知英语单词 及 词 组 约 2500-3000 个 , 成 新 编 实 用 英 语 ? ? 综 合 教 程
  1》 辽 完 《 ( 宁版)和考级辅导计划。 2 能力目标:培养听说读写译的能力,以及通过应用能力等级的 B 级考试。 3 素质目标:正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项 语言能力的协调发展,强调文化素质的灌输。 二课程设计的理念与思路 课 程 内 容 : 根 据 我 校“ 公 共 课 注 重 素 质 培 养 ”的 课 程 设 计 要 求 ,我 们 将 课 程 内 容 分 为 两 大 部 分 :教 材 学 习 和 考 级 辅 导 。具 体 内 容 如 下 :口 语 交 流 ( Talking Face to Face) 、 听 力 练 耳 (Being All Ears)、 篇 章 精 读 (Maintaining a Sharp Eye)、 写 作 训 练 (Trying Your Hand)和 英 语 应 用 能 力 考 试 备 考( Preparing for PRETCO),这 样 就 确 保 了 学 生 各项语言能力的协调发展, 强学生自主学习能力, 高综合文化素养。 增 提
从上述内容不难发现:我们坚持读、听、说、写、译的综合训练是 巩 固 学 生 语 言 知 识 和 提 高 学 生 语 言 应 用 能 力 的 有 效 途 径 。语 言 能 力 是 综 合 性 的 ,是 听 、说 、读 、写 、译 各 项 技 能 的 综 合 应 用 。在 实 际 语 言 环 境 中 ,交 际 的 过 程 也 就 是 这 些 技 能 为 达 到 一 定 的 目 的 而 自 然 结 合 使 用 的 过 程 ,是 一 种 动 态 的 过 程 。这 些 技 能 都 是 互 相 关 联 ,相 辅 相 成 。在 大 学 英 语 教 学 课 时 十 分 有 限 ,学 生 其 他 课 程 压 力 很 大 的 情 况 下 ,有 必 要 在 英 语 课 堂 教 学 中 把 语 言 知 识 的 传 授 和 读 、听 、说 、写 、译 各 项 技 能 的 培 养 结 合在一起。 我 积 教学方法: 们不断完善传统的教学方法, 极探索实用性的教学手段, 努力体现“以学生为中心, 材施教”的教学思想。 传统教学方式上, 因 在 重 视 备 课 、 教 学 、 考 核 等 各 个 环 节 ,同 时 采 用 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 , 提 高 课 堂 教 学 的 效 果 ,如 :问 答 法 、互 动 式 教 学 法 ,小 组 讨 论 法 、情 境 法 、 任务法、启发式教学法、自主学习法等。 教 学 手 段 :英 语 是 一 门 实 践 性 很 强 的 应 用 型 学 科 ,需 要 有 很 强 的 应 用 能 力 。为 此 ,我 们 在 教 学 中 运 用 现 代 教 育 技 术 、重 视 教 学 实 践 环 节( 如 英 语 角 、英 语 实 用 口 语 大 赛 ),鼓 励 学 生 参 加 学 校 组 织 的 各 项 竞 赛 ,提 高 学生的英语学习兴趣。
三课程改革,考核方式改革: 课 程 改 革 :高 等 职 业 教 育 内 涵 发 展 的 核 心 是 提 高 教 育 教 学 质 量 ,培 养 学 生 职 业 能 力 。高 教 十 六 号 文 也 提 出 加 大 课 程 建 设 与 改 革 的 力 度 ,增 强 学 生 的 职 业 能 力 。 我 校 也 提 出 “ XXX” 的 办 学 理 念 , 旨 在 培 养 高 端 技 术 型 应 用 人 才 。因 此 ,我 认 为 英 语 进 行 改 革 的 着 力 点 在 于 依 照 应 用 能 力 目 标 选 择 的 教 学 内 容 ,采 取 分 层 教 学 模 式 ,承 认 学 生 差 异 ,尊 重 学 生 主 体 发 展 ,体 现 因 材 施 教 原 则 ,对 不 同 层 次 学 生 提 出 不 同 要 求 ,真 正 体 现 实 用 性。
分层教学模式的改革,将学生分成三个层次进行教学。 ① 以 系 为 单 位 的 划 分 办 法 会 比 较 切 实 可 行 ,在 学 生 分 班 管 理 上 也 相 对 容 易。 ② 第 一 次 分 层 考 虑 以 学 生 的 高 考 入 学 分 为 主 要 依 据 。以
  2:
  6:2 比 例 分 三 个 教 学 层 次 ,A 层 次 为 较 高 层 次 ,B 层 次 为 中 等 层 次 ,C 层 次 为 较 低 层 次。 ③一学期的教学结束时,可允许少数学生根据 自身的学习情况进行转 层次学习。 对于各层次学生的具体要求: A 层次学生,注重学习能力的培养和学习习惯的养成,使五种能得 到 较 大 的 提 高 。从 双 语 教 学 过 渡 到 全 英 教 学 。在 某 些 专 业 讲 授 一 定 量 的 行业英语,以适应工学结合的人才需要。要求多数学生通过 A 级考试, 允许少数学生选择 B 级。 B 层 次 学 生 ,重 点 以 掌 握 教 材 内 容 为 主 ,同 时 注 重 知 识 的 查 缺 补 漏 , 使 学 生 在 听 、说 、读 、写 等 方 面 得 到 一 定 程 度 的 提 高 。要 求 每 一 位 学 生 通过 B 级考试。 C 层 次 学 生 ,以 掌 握 基 础 知 识 为 主 ,适 当 补 习 高 中 内 容 ,教 师 以 提高学生学习兴趣为主,提高信心,激发潜能。争取提高 B 级考试通 过率。 考核方式改革
  1.形 成 性 考 核 与 终 结 性 考 试 相 结 合 。本 课 程 总 成 绩 为 百 分 制 ,形 成 性 考 核 占 课 程 综 合 成 绩 的 70%, 终 结 性 考 试 占 课 程 综 合 成 绩 的 30%。 形 成 性 考 核 和 终 结 性 考 试 均 采 用 百 分 制 ,60 分 及 格 。学 生 必 须 在 形 成 性 考 核 和 终结性考试两个部分中分别达到合格要求,才能达到该课程的合格要 求。 形成性考核方式具体方法包括作业 、 演、 堂任务完成情况互评、 表 课 小 组 评 价 等 。终 结 性 考 试 方 法 包 括 单 元 测 验 、期 中 测 验 、期 末 测 验 。

  2.以 证 代 考 , 即 以 高 职 公 共 英 语 应 用 能 力 等 级 考 试 代 学 期 的 期 末 考 试 。
四 教学活动单元设计: 我 选 取 的 教 学 单 元 是 《 新 编 实 用 英 语 ? ? 综 合 教 程
  1》 ( 辽 宁 版 ) 中 第 二 单 元 的 PassgeI Different Attitude Towards Gift-Giving(对送礼的不同态 ( 度), 2 学时,共计 90 分钟。 Review 复 习 为 5 分 钟 : 过 分 组 表 演 背 诵 对 话 的 形 式 复 习 前 一 节 学 过 的 通 对话部分。 Warm up 预 热 为 5 分 钟 : 通 过 图 片 展 示 , 语 言 描 述 , 采 用 头 脑 风 暴 法 , 激发学 生对不同国家的送礼态度差异产生好奇心,提高学习兴趣。 Lisening 输 入 学 习 的 听 力 部 分 为 10 分 钟 :首 先 进 行 相 关 生 词 短 语 的 输 入 学 习 ,然 后 根 据 需 要 反 复 放 音 ,使 学 生 听 懂 听 力 材 料 ,并 填 写 听 力 信 息。要求不同层次学生收获不同的信息量。 Oral Practice 输 出 学 习 的 口 语 表 达 部 分 为 15 分 钟 : 紧 扣 主 题 , 活 用 已 学 词 汇 、 句 型 , 分 组 练 习 对 话 。 每 组 4? 6 人 , 由 良 、 中 、 差 三 层 次组成,组员互帮互学。抽点表演,即时评议。 Intensive Reading 输 入 学 习 的 精 读 部 分 为 20 分 钟 : 首 先 进 行 相 关 生 词短语的输入学习,接着学生默读或朗读该短文,要求正确理解全文, 在 老 师 的 指 导 下 翻 译 重 点 句 子 。最 后 通 过 练 习 掌 握 关 键 词 句 和 短 语 的 用 法。 Writing 输 出 学 习 的 写 作 部 分 为 2O 分 钟 : 过 本 单 元 听 说 读 等 练 习 的 有 通 机 联 系 ,此 时 学 生 已 有 写 作 的 基 本 能 力 。在 此 应 关 注 良 、中 、差 不 同 层 次 学 生 的 写 作 能 力 ,讲 解 写 作 技 巧 ,指 导 并 要 求 他 们 对 应 完 成 命 题 式 写 作 ,翻译补充式写作及填写式写作。 Summary 总 结 点 睛 部 分 为 1O 分 钟 : 学 生 一 些 时 间 回 顾 并 思 考 本 次 课 给 的 重 点 难 点 ,有 利 于 总 结 所 得 ,发 现 问 题 ,解 决 问 题 。也 利 于 教 师 分 级 指导,达到良好的教学效果。
Homework 布 置 课 后 作 业 : 命 题 作 文 XXX 国 的 送 礼 习 惯 ( The Attitude Towards Gift-Giving in XXX )
五 教学方法与手段改革: 教学方法与手段改革 改革 在 课 堂 教 学 中 ,我 采 取 如 下 的 教 学 方 法 : 小组讨论法, 小组讨论法 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 , 发 挥 学 生 的 主 体 地 位,鼓励更多的学生参与课堂教学,培养合作与竞争意识。 互动式教学:以学生为中心,以过程教学法为指向,以交际法教学为主导,加强 互动式教学 师生互动,鼓励学生大胆练习,增加学生语言的“输出”,使学生在“在游泳中学 会游泳”。教师重新审定自己的课堂角色和任务,将教和学有机地融合到一起。 启发式教学:充分利用学生课内课外的各种反馈信息,采用引导、提问、示范等 启发式教学 方式开启学生的思维,引导学生积极主动地学习,使学习的过程变成一个不断探 索的过程,使外语学习成为学生智力发展的重要途径。 分层次教学法: 分层次教学法:根据学生不同系别、不同专业、英文基础不同等的特点开展分层 次教学发,对不同学生提出不同层次的要求,以实现真正的因材施教。
教学手段:
  1.多 媒 体 课 件 与 板 书 相 结 合 的 教 学 手 段 ; 通 过 展 示 课 件 达 到 讲 解 的 目 多 的 ,把 树 上 枯 燥 乏 味 的 文 字 变 为 形 象 生 动 的 图 片 和 动 画 。使 学 生 先 获 得 感 性 认 识 ,之 后 才 是 理 性 的 总 结 ,主 动 地 ,积 极 地 探 索 知 识 ,激 发 他 们 的学习兴趣,改善了学习效果,突破了难点

  2.采 用 当 面 辅 导 与 网 上 答 疑 等 方 式 进 行 课 下 教 学 ; 在 为 学 生 提 供 了 充 足
的 学 习 材 料 后 , 过 当 面 辅 导 的 方 式 督 促 学 习 后 进 的 学 生 , 用 博 客 ,QQ 通 利 等 方 式 与 学 生 互 动 ,解 决 问 题 .
  3.实 践 教 学 : 组 织 学 生 进 行 英 语 实 用 口 语 大 赛 、举 办 英 语 角 、组 织 学 生 实 观 看 英 文 原 版 电 影 等 ,通 过 这 些 实 践 教 学 ,在 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣的同时,提高学生英语的实际应用能力。 课程资源建设: 六 课程资源建设
师资队伍: 师资队伍: 英语教研室的是一支结构合理、 具有“双师”素质的高质量的年轻有活力的专兼职 教学团队。 其中 “双师”素质教师 16 人。 我们不断调整知识结构, 更新知识层次, 提高自身的业务水平,95%的英语教师具有英语专业八级水平。我们还聘请了东 北大学,辽宁大学优秀的兼职教师作为我们这支教学队伍的有力的补充。 教材: 教材
  1.学习教材:《新编实用英语综合教程
  1》(辽宁版)(高等教育出版社,总主 编孔庆炎、刘鸿章,本册主编:刘然)本教材是“普通高等教育‘十一五’规划教 材”并且由辽宁省高职高专院校具有丰富教学经验的一线教师参与编写。融合了 英语听说读写多方面训练,突出了辽宁地方特色,体了实用性和技能性的结合。
  2.考级辅导教材:《高等学校英语应用能力考试历年真题精解》(光明日报出版 社,张文革主编)本书的编者也是有从事高职高专教育的一线教师,他们经验丰 富,因此,解答分析精当,达到了夯实基础、强化训练的实用目的性
本课程已有完善的课程标准,习题库,试题库正在筹建之中。课程考核标准,实 训项目考核标准正在建设中。
 

相关内容

公共英语1说课稿

   各位领导、老师: 大家好! 这 学 期 , 我 所 教 授 的 课 程 是 : 英 语 ( 1) , 今 天 我 的 说 课 内 容 分 为 六 个 部 分 :第 一 部 分 课 程 性 质 、任 务 、地 位 ,第 二 部 分 课 程 设 计 的 理 念 与 思 路 , 第 三 部 分 课 程 改 革 与 考 核 方 式 改 革 ,第 四 部 分 教 学 活 动 单 元 设 计 ,第 五 部 分 教 学 方 法 与 手 段 改 革 , 第 六 部 分 是 课 程 资 源 建 设 情 况 。 ...

公共英语1说课

   英语(1)English XXXX 说课组成部分 1课程性质、任务、地位 课程性质、任务、 课程性质 2.课程设计的理念与思路 课程设计的理念与思路 3.课程改革与考核方式改革 课程改革与考核方式改革 4.教学活动单元设计 教学活动单元设计 5.教学方法与教学手段改革 教学方法与教学手段改革 6.课程资源建设情况 课程资源建设情况 课程性质、地位、任务 " 课程性质 课程性质:英语(1)是信息工程系各专业、经济管理系各 专业和人文社科系文秘专业的公共课,必修课。 开课时间为第一学期,52学 ...

PEP小学英语说课稿

   小学英语》 《PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 说课稿 2009-8-21 12:35:22 东莞小学英语教研网 翁苗 PEP 小学英语》第四册 Unit5 B Let's talk 小学英语》 说课稿 东莞市大朗中心小学 翁苗 设计理念:变课堂为生活 情境中快乐学英 设计理念:变课堂为生活,情境中快乐学英 语 说教材( 一, 说教材(Teaching material): ) 1, , 位 本课在教材中的地 《PEP 小学英 语》课文内容新颖,实用,有趣味性, ...

环球英语网校 公共英语1 级课堂笔记8

   Unit 8 语法点 1: : 1.Did you come by bus or taxi, Charlie? by bus 乘公共汽车 / take the bus to …乘公共汽车 乘公共汽车 by taxi 乘出租车 / by plane air 乘飞机 by ship water 乘船 on foot 步行 e.g. 你将乘出租车去机场吗? Will you go to the airport by taxi? =Will you take the taxi to the airp ...

外研社小学英语三年级上M9U1说课稿

   jump.说课稿 M9U1 I’m going to do long jump.说课稿 2 说教材: 一 说教材: 新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。 而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方 面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中 体验学习的快乐。因此我采用“任务??探究??创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式 的语言环境中,学会观察,思考 ...

公共英语

   2009 年河南省普通高等学校 选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 毕业 考前复习资料公共英语考前复习资料公共英语-词汇语法 Part I Vocabulary and Structure 1. We were tired and nervous the constant tension. A. from B. for C. with D. off 2. "Which do you want, the red one or the bla ...

公共英语

   2009年河南省普通高等学校 选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 考前复习资料?公共英语-词汇语法 Part I Vocabulary and Structure 1. We were tired and nervous the constant tension. A. from  B. for  C. with  D. off   2. “Which do you want, the red one or the black one?”   “. How about showing me ...

疯狂英语(1)

   疯狂英语口语突破系列--语法 一.一般现在时:表示现在的特征或经常性动作 王牌经典句 most classical sentences top1:I like English very much.我非常喜欢英语. top2: I"m Chinese .I"m from Beijing.我是中国人.我来自北京. top3:I hope you enjoy your stay here.我希望你在这里过得愉快. 1.A:What's wrong with you? You l ...

英语口语1

   Thousand times no! 绝对办不到! Easy does it. 慢慢来。 Don't push me. 别逼我。 Have a good of it.玩的很高兴。 What is the fuss? 吵什么? Still up? 还没睡呀? It doesn't make any differences. 没关系。 Don't let me down. 别让我失望。 God works. 上帝的安排。 Don't take ill of me. 别生我气。 Does it s ...

英语说课稿

   Look at me 一.分析教材 1.教材内容 本节教材主要是学习、表达人体部位 head,face,ear,nose,mouth,eye,并能运用简 单的句子描述。 2.教材的地位 在日常生活中, 我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位, 如何让学生学会用英语来表达 自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。 通过学生学会用英语来表达自己的身体部 位,发展他们的语言表达能力,同时进一步培养他们的语言综合运用能力。 二.分析目标 1.教学目标 依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下 ...

热门内容

英语专业实习报告

   英语专业实习报告 实习目的:到所学专业所应用的相关单位如外资企业,翻译公司,旅行社等 部门对所学专业应用范围有一个初步了解从而明确学习目的,方向.以下是我的 实习工作总结: 时间:2009 年 2 月 14 日-2 月 20 日 报告内容: 今年寒假我有幸到我们市一中实习, 也就是我的高中, 我的母校. 虽然这个假期没有好好的休息, 但是就业的压力使我知道这个寒假也是一个很好 的接触社会,检验自己所学知识的机会.通过这 7 天的实习,我深深体会到了将 理论与实践结合起来的不易,也通过这 7 ...

初中英语语法梳理和提高 代 词

   初中英语语法梳理和提高 代 词 知识梳理:提纲挈领,抓住重点和难点! 一, 代词的分类英语中常把代词分为人称代词,无主代词,反身代词,指示代词,疑 问代词,连接代词,不定代词和相互代词. 二, 代词的用法 1. 人称代词:人称代词是指人的代词,有性,数,格的区别.表示"我" "你" "他" "我 们" "你们" "他们".请看下表: 数 格 主 人 称 第一人称 第二人称 ...

英语从句1

   一 状语从句的种类 § 1 状语从句的种类 用来修饰谓语动词、其它动词、定语、状语或整个句子的从句叫做状语从句。状语从句可分 为: 1.时间状语从句;(adverbial clause of time) 2.地点状语从句;(adverbial clause of place) 3.原因状语从句;(adverbial clause of cause) 4.条件状语从句;(adverbial clause of condition) 5.目的状语从句;(adverbial clause of p ...

英语教育类论文:浅析英语教学中学生的主体作用

   文章源于科技论文发表网:www.59168.net QQ:1003 59168 英语教育类论文: 英语教育类论文:浅析英语教学中学生的主体作用 教育类论文 摘要: 英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠 学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。 英语老师要打 破传统的课堂教学模式,不把学生当成接受知识的“容器” ,而把学 生看成能动的主体, 促进学生在整个教学过程中主动参与、 全员参与, 最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。 关键词: 英语教学 学生 主体作用。 英 ...

英语语法教程教师用书

   英语语法教程 教师用书 英语语法教程 ?? 形式、意义与使用 教师用书 华东师范大学出版社 华东师范大学电子音像出版社 1 英语语法教程 教师用书 目录 第一部分 关于本书体系与内容安排的几点说明 3 6 第二部分 练习题参考答案 第三部分 教师讲课参考提纲 38 1 A brief account of the English sentence structures ............................................................ 4 ...