各位领导、老师: 大家好! 这 学 期 , 我 所 教 授 的 课 程 是 : 英 语 (
  1) , 今 天 我 的 说 课 内 容 分 为 六 个 部 分 :第 一 部 分 课 程 性 质 、任 务 、地 位 ,第 二 部 分 课 程 设 计 的 理 念 与 思 路 , 第 三 部 分 课 程 改 革 与 考 核 方 式 改 革 ,第 四 部 分 教 学 活 动 单 元 设 计 ,第 五 部 分 教 学 方 法 与 手 段 改 革 , 第 六 部 分 是 课 程 资 源 建 设 情 况 。 一 . 课 程 性 质 ,任 务 和 地 位 : 性 质 : 英 语 (
  1) 是 信 息 工 程 系 各 专 业 、 经 济 管 理 系 各 专 业 和 人 文 社 科 系 文 秘 专 业 的 公 共 课 , 必 修 课 。 开 课 时 间 为 一 学 期 , 52 个 学 时 。 地 位 : 英 语 (
  1) 一 直 是 我 校 的 重 要 基 础 课 程 之 一 , 是 以 英 语 语 言 知 识 与 应 用 技 能 、学 习 策 略 和 跨 文 化 交 际 为 主 要 内 容 ,以 外 语 教 学 理 论 为 指 导 , 并 集 多 种 教 学 模 式 和 教 学 手 段 为 一 体 的 教 学 体 系 。 英 语 (
  1) 围 绕 我 校 “ 一 业 、双 高 ” 的 办 学 定 位 ,培 养 高 端 技 能 型 应 用 人 才 的 英 语 实 用 能 力 。 后 续 课 程 有 : 英 语 (
  2) 、 英 语 (
  3) 。 任 务 :打 好 语 言 基 础 ,培 养 使 用 语 言 技 能 ,进 而 达 到 使 用 英 语 处 理 日常和涉外业务活动的能力,实现以下教学目标: 1 知识目标:遵循“实用为主、够用为度”的原则,认知英语单词 及 词 组 约 2500-3000 个 , 成 新 编 实 用 英 语 ? ? 综 合 教 程
  1》 辽 完 《 ( 宁版)和考级辅导计划。 2 能力目标:培养听说读写译的能力,以及通过应用能力等级的 B 级考试。 3 素质目标:正确处理听、说、读、写、译之间的关系,确保各项 语言能力的协调发展,强调文化素质的灌输。 二课程设计的理念与思路 课 程 内 容 : 根 据 我 校“ 公 共 课 注 重 素 质 培 养 ”的 课 程 设 计 要 求 ,我 们 将 课 程 内 容 分 为 两 大 部 分 :教 材 学 习 和 考 级 辅 导 。具 体 内 容 如 下 :口 语 交 流 ( Talking Face to Face) 、 听 力 练 耳 (Being All Ears)、 篇 章 精 读 (Maintaining a Sharp Eye)、 写 作 训 练 (Trying Your Hand)和 英 语 应 用 能 力 考 试 备 考( Preparing for PRETCO),这 样 就 确 保 了 学 生 各项语言能力的协调发展, 强学生自主学习能力, 高综合文化素养。 增 提
从上述内容不难发现:我们坚持读、听、说、写、译的综合训练是 巩 固 学 生 语 言 知 识 和 提 高 学 生 语 言 应 用 能 力 的 有 效 途 径 。语 言 能 力 是 综 合 性 的 ,是 听 、说 、读 、写 、译 各 项 技 能 的 综 合 应 用 。在 实 际 语 言 环 境 中 ,交 际 的 过 程 也 就 是 这 些 技 能 为 达 到 一 定 的 目 的 而 自 然 结 合 使 用 的 过 程 ,是 一 种 动 态 的 过 程 。这 些 技 能 都 是 互 相 关 联 ,相 辅 相 成 。在 大 学 英 语 教 学 课 时 十 分 有 限 ,学 生 其 他 课 程 压 力 很 大 的 情 况 下 ,有 必 要 在 英 语 课 堂 教 学 中 把 语 言 知 识 的 传 授 和 读 、听 、说 、写 、译 各 项 技 能 的 培 养 结 合在一起。 我 积 教学方法: 们不断完善传统的教学方法, 极探索实用性的教学手段, 努力体现“以学生为中心, 材施教”的教学思想。 传统教学方式上, 因 在 重 视 备 课 、 教 学 、 考 核 等 各 个 环 节 ,同 时 采 用 灵 活 多 变 的 教 学 方 法 , 提 高 课 堂 教 学 的 效 果 ,如 :问 答 法 、互 动 式 教 学 法 ,小 组 讨 论 法 、情 境 法 、 任务法、启发式教学法、自主学习法等。 教 学 手 段 :英 语 是 一 门 实 践 性 很 强 的 应 用 型 学 科 ,需 要 有 很 强 的 应 用 能 力 。为 此 ,我 们 在 教 学 中 运 用 现 代 教 育 技 术 、重 视 教 学 实 践 环 节( 如 英 语 角 、英 语 实 用 口 语 大 赛 ),鼓 励 学 生 参 加 学 校 组 织 的 各 项 竞 赛 ,提 高 学生的英语学习兴趣。
三课程改革,考核方式改革: 课 程 改 革 :高 等 职 业 教 育 内 涵 发 展 的 核 心 是 提 高 教 育 教 学 质 量 ,培 养 学 生 职 业 能 力 。高 教 十 六 号 文 也 提 出 加 大 课 程 建 设 与 改 革 的 力 度 ,增 强 学 生 的 职 业 能 力 。 我 校 也 提 出 “ XXX” 的 办 学 理 念 , 旨 在 培 养 高 端 技 术 型 应 用 人 才 。因 此 ,我 认 为 英 语 进 行 改 革 的 着 力 点 在 于 依 照 应 用 能 力 目 标 选 择 的 教 学 内 容 ,采 取 分 层 教 学 模 式 ,承 认 学 生 差 异 ,尊 重 学 生 主 体 发 展 ,体 现 因 材 施 教 原 则 ,对 不 同 层 次 学 生 提 出 不 同 要 求 ,真 正 体 现 实 用 性。
分层教学模式的改革,将学生分成三个层次进行教学。 ① 以 系 为 单 位 的 划 分 办 法 会 比 较 切 实 可 行 ,在 学 生 分 班 管 理 上 也 相 对 容 易。 ② 第 一 次 分 层 考 虑 以 学 生 的 高 考 入 学 分 为 主 要 依 据 。以
  2:
  6:2 比 例 分 三 个 教 学 层 次 ,A 层 次 为 较 高 层 次 ,B 层 次 为 中 等 层 次 ,C 层 次 为 较 低 层 次。 ③一学期的教学结束时,可允许少数学生根据 自身的学习情况进行转 层次学习。 对于各层次学生的具体要求: A 层次学生,注重学习能力的培养和学习习惯的养成,使五种能得 到 较 大 的 提 高 。从 双 语 教 学 过 渡 到 全 英 教 学 。在 某 些 专 业 讲 授 一 定 量 的 行业英语,以适应工学结合的人才需要。要求多数学生通过 A 级考试, 允许少数学生选择 B 级。 B 层 次 学 生 ,重 点 以 掌 握 教 材 内 容 为 主 ,同 时 注 重 知 识 的 查 缺 补 漏 , 使 学 生 在 听 、说 、读 、写 等 方 面 得 到 一 定 程 度 的 提 高 。要 求 每 一 位 学 生 通过 B 级考试。 C 层 次 学 生 ,以 掌 握 基 础 知 识 为 主 ,适 当 补 习 高 中 内 容 ,教 师 以 提高学生学习兴趣为主,提高信心,激发潜能。争取提高 B 级考试通 过率。 考核方式改革
  1.形 成 性 考 核 与 终 结 性 考 试 相 结 合 。本 课 程 总 成 绩 为 百 分 制 ,形 成 性 考 核 占 课 程 综 合 成 绩 的 70%, 终 结 性 考 试 占 课 程 综 合 成 绩 的 30%。 形 成 性 考 核 和 终 结 性 考 试 均 采 用 百 分 制 ,60 分 及 格 。学 生 必 须 在 形 成 性 考 核 和 终结性考试两个部分中分别达到合格要求,才能达到该课程的合格要 求。 形成性考核方式具体方法包括作业 、 演、 堂任务完成情况互评、 表 课 小 组 评 价 等 。终 结 性 考 试 方 法 包 括 单 元 测 验 、期 中 测 验 、期 末 测 验 。

  2.以 证 代 考 , 即 以 高 职 公 共 英 语 应 用 能 力 等 级 考 试 代 学 期 的 期 末 考 试 。
四 教学活动单元设计: 我 选 取 的 教 学 单 元 是 《 新 编 实 用 英 语 ? ? 综 合 教 程
  1》 ( 辽 宁 版 ) 中 第 二 单 元 的 PassgeI Different Attitude Towards Gift-Giving(对送礼的不同态 ( 度), 2 学时,共计 90 分钟。 Review 复 习 为 5 分 钟 : 过 分 组 表 演 背 诵 对 话 的 形 式 复 习 前 一 节 学 过 的 通 对话部分。 Warm up 预 热 为 5 分 钟 : 通 过 图 片 展 示 , 语 言 描 述 , 采 用 头 脑 风 暴 法 , 激发学 生对不同国家的送礼态度差异产生好奇心,提高学习兴趣。 Lisening 输 入 学 习 的 听 力 部 分 为 10 分 钟 :首 先 进 行 相 关 生 词 短 语 的 输 入 学 习 ,然 后 根 据 需 要 反 复 放 音 ,使 学 生 听 懂 听 力 材 料 ,并 填 写 听 力 信 息。要求不同层次学生收获不同的信息量。 Oral Practice 输 出 学 习 的 口 语 表 达 部 分 为 15 分 钟 : 紧 扣 主 题 , 活 用 已 学 词 汇 、 句 型 , 分 组 练 习 对 话 。 每 组 4? 6 人 , 由 良 、 中 、 差 三 层 次组成,组员互帮互学。抽点表演,即时评议。 Intensive Reading 输 入 学 习 的 精 读 部 分 为 20 分 钟 : 首 先 进 行 相 关 生 词短语的输入学习,接着学生默读或朗读该短文,要求正确理解全文, 在 老 师 的 指 导 下 翻 译 重 点 句 子 。最 后 通 过 练 习 掌 握 关 键 词 句 和 短 语 的 用 法。 Writing 输 出 学 习 的 写 作 部 分 为 2O 分 钟 : 过 本 单 元 听 说 读 等 练 习 的 有 通 机 联 系 ,此 时 学 生 已 有 写 作 的 基 本 能 力 。在 此 应 关 注 良 、中 、差 不 同 层 次 学 生 的 写 作 能 力 ,讲 解 写 作 技 巧 ,指 导 并 要 求 他 们 对 应 完 成 命 题 式 写 作 ,翻译补充式写作及填写式写作。 Summary 总 结 点 睛 部 分 为 1O 分 钟 : 学 生 一 些 时 间 回 顾 并 思 考 本 次 课 给 的 重 点 难 点 ,有 利 于 总 结 所 得 ,发 现 问 题 ,解 决 问 题 。也 利 于 教 师 分 级 指导,达到良好的教学效果。
Homework 布 置 课 后 作 业 : 命 题 作 文 XXX 国 的 送 礼 习 惯 ( The Attitude Towards Gift-Giving in XXX )
五 教学方法与手段改革: 教学方法与手段改革 改革 在 课 堂 教 学 中 ,我 采 取 如 下 的 教 学 方 法 : 小组讨论法, 小组讨论法 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性 和 主 动 性 , 发 挥 学 生 的 主 体 地 位,鼓励更多的学生参与课堂教学,培养合作与竞争意识。 互动式教学:以学生为中心,以过程教学法为指向,以交际法教学为主导,加强 互动式教学 师生互动,鼓励学生大胆练习,增加学生语言的“输出”,使学生在“在游泳中学 会游泳”。教师重新审定自己的课堂角色和任务,将教和学有机地融合到一起。 启发式教学:充分利用学生课内课外的各种反馈信息,采用引导、提问、示范等 启发式教学 方式开启学生的思维,引导学生积极主动地学习,使学习的过程变成一个不断探 索的过程,使外语学习成为学生智力发展的重要途径。 分层次教学法: 分层次教学法:根据学生不同系别、不同专业、英文基础不同等的特点开展分层 次教学发,对不同学生提出不同层次的要求,以实现真正的因材施教。
教学手段:
  1.多 媒 体 课 件 与 板 书 相 结 合 的 教 学 手 段 ; 通 过 展 示 课 件 达 到 讲 解 的 目 多 的 ,把 树 上 枯 燥 乏 味 的 文 字 变 为 形 象 生 动 的 图 片 和 动 画 。使 学 生 先 获 得 感 性 认 识 ,之 后 才 是 理 性 的 总 结 ,主 动 地 ,积 极 地 探 索 知 识 ,激 发 他 们 的学习兴趣,改善了学习效果,突破了难点

  2.采 用 当 面 辅 导 与 网 上 答 疑 等 方 式 进 行 课 下 教 学 ; 在 为 学 生 提 供 了 充 足
的 学 习 材 料 后 , 过 当 面 辅 导 的 方 式 督 促 学 习 后 进 的 学 生 , 用 博 客 ,QQ 通 利 等 方 式 与 学 生 互 动 ,解 决 问 题 .
  3.实 践 教 学 : 组 织 学 生 进 行 英 语 实 用 口 语 大 赛 、举 办 英 语 角 、组 织 学 生 实 观 看 英 文 原 版 电 影 等 ,通 过 这 些 实 践 教 学 ,在 培 养 学 生 对 英 语 学 习 的 兴 趣的同时,提高学生英语的实际应用能力。 课程资源建设: 六 课程资源建设
师资队伍: 师资队伍: 英语教研室的是一支结构合理、 具有“双师”素质的高质量的年轻有活力的专兼职 教学团队。 其中 “双师”素质教师 16 人。 我们不断调整知识结构, 更新知识层次, 提高自身的业务水平,95%的英语教师具有英语专业八级水平。我们还聘请了东 北大学,辽宁大学优秀的兼职教师作为我们这支教学队伍的有力的补充。 教材: 教材
  1.学习教材:《新编实用英语综合教程
  1》(辽宁版)(高等教育出版社,总主 编孔庆炎、刘鸿章,本册主编:刘然)本教材是“普通高等教育‘十一五’规划教 材”并且由辽宁省高职高专院校具有丰富教学经验的一线教师参与编写。融合了 英语听说读写多方面训练,突出了辽宁地方特色,体了实用性和技能性的结合。
  2.考级辅导教材:《高等学校英语应用能力考试历年真题精解》(光明日报出版 社,张文革主编)本书的编者也是有从事高职高专教育的一线教师,他们经验丰 富,因此,解答分析精当,达到了夯实基础、强化训练的实用目的性
本课程已有完善的课程标准,习题库,试题库正在筹建之中。课程考核标准,实 训项目考核标准正在建设中。
 

相关内容

初一英语Unit11说课稿

   Unit11 说课稿 一、 本单元设计意图 《GO FOR IT》 是以任务型语言教学为基础的英语教材, 它体现“以学生为中心” 的教学思想。在教学实际当中,我们应该坚持“以学生为主体,以任务教学为主 线,以教学为主导,以学生的能力培养为重点,逐步培养学生自主学习的能力” 的教学策略。教材中每个单元都是一个独立的话题,但它在学生的实际生活中连 成了一个整体。本单元的教学设计本着新目标的理念,针对学生的实际及教学实 际来实施的。 二、 教材分析 教学内容分析 1. 本单元是教材的十一单元,它以 ...

三年级英语Unit_11说课稿

   牛津小学英语 3A-Unit 11-Part A 说课稿) (说课稿) 南京市察哈尔路小学 朱洁 各位老师: 下午好! 首先,感谢进修学校陈老师给我这次展示的机会。在我 备课的过程中,陈老师、蔡老师,以及我校的几位英语老师 都给予了我悉心的指导与帮助,也借此机会表达我真挚的谢 意! 我上的这节课是牛津小学英语 3A 第 11 单元的第 2 课时, A:Learn to say 部分。 本课的教学目标要求学生通过学习,能够运用所学的英 语,就自己的姓名、国籍、籍贯、年龄、体态特征等进行简 单的 ...

环球英语网校 公共英语1 级课堂笔记8

   Unit 8 语法点 1: : 1.Did you come by bus or taxi, Charlie? by bus 乘公共汽车 / take the bus to …乘公共汽车 乘公共汽车 by taxi 乘出租车 / by plane air 乘飞机 by ship water 乘船 on foot 步行 e.g. 你将乘出租车去机场吗? Will you go to the airport by taxi? =Will you take the taxi to the airp ...

牛津英语四年级下M3U2P1说课稿

   牛津英语四年级下M3U2P1说课稿 说课稿 牛津英语四年级下 桃浦中心小学 执教者:严俏兰 执教班级:四(3)班 执教日期:2005/5 学生情况分析: 一.学生情况分析: 学生情况分析 四年级(3)班是一个很有发展潜力的班级。共 有学生38人,其中A类学生15人,接受能力很强, 并能自由想象,发展潜力。B类学生17人,B类 与C类间大约5人,一人为随班就读学生,智商 40以下。 对于本课要学的整点表达法和Where的问法与回 答在二三年级学生已经有所掌握,半点的表达是 一个新的知识点。本课 ...

公共英语

   www.heao.com.cn www.heao.com.cn www.heao.com.cn www.heao.com.cn www.heao.com.cn www.heao.com.cn www.heao.com.cn ...

公共英语

   北京电大开放教育 本科公共英语入学水平测试辅导材料 第一部分 模拟测试题 试模拟题 1 英语知识运用 从 A、B、C、D 四个选项中,选出可以填入空白处的最佳选项. 1. When we came out of the classroom, it was__D__ with rain. A) running B) dropping C) falling D) pouring 2. I can’t B you do that. A. ask B. let C. require D. allow ...

公共英语

   2009年河南省普通高等学校 选拔优秀专科毕业生进入本科阶段学习考试 考前复习资料?公共英语-词汇语法 Part I Vocabulary and Structure 1. We were tired and nervous the constant tension. A. from  B. for  C. with  D. off   2. “Which do you want, the red one or the black one?”   “. How about showing me ...

英语口语[1]

   1. I wasn't born yesterday.(我又不是三岁小孩) 2. How do I address you?(我怎么称呼你) 3. She turns me off.(她使我厌烦。 ) 4. So far so good.(目前为止,一切都好。 ) 5. Be my guest.(请便、别客气) 6. That was a close call.(太危险了/千钧一发) 7. Far from it.(一点也不。 ) 8. It's a pain in the neck[麻烦的 ...

英语口语1

   Thousand times no! 绝对办不到! Easy does it. 慢慢来。 Don't push me. 别逼我。 Have a good of it.玩的很高兴。 What is the fuss? 吵什么? Still up? 还没睡呀? It doesn't make any differences. 没关系。 Don't let me down. 别让我失望。 God works. 上帝的安排。 Don't take ill of me. 别生我气。 Does it s ...

英语说课稿

   Good morning, everyone! Today, I’ll say something about Unit 9 Part A in Book 4 of Oxford English. Background on the reformation of curriculum, this book can connect the life and act, emphasize the interest and experience of the Ss, the pictures ar ...

热门内容

高考英语选择题突破(8)

   八 1. Qingdao is most beautiful coastal city and I think I’ll go there for second time. A. a;a B. the; a C. the; the D. the; a 选 A。本题考查冠词的用法。最高级前面可以用 a 也可以用 the,用 a 表示“非常”的意思, 用 the 表示比较;序数词前用 the 表示顺序,用 a 表示“又一,再一” 。本句的意思是“青 岛是一个非常优美的海滨城市,我想我会再去那儿一 ...

初三英语期中试题

   初三英语期中试题 初三英语期中试题 答题时间:60 分钟) 、选择填空。 My father has been in Shanghai for half a year, but I have never __ been to _ the city. has been in; been to has gone to; gone to B. has been to; been in D. has gone to; been in The light in his office is on. He ...

英语口语

   30 天学不会英语 无效退款 宫方网站 www.28k.cn 1. I see. 我明白了. 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too. 我也是. 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on. 来吧(赶快) 8. Hold on. 等一等. 9. I agree. 我同意. 10. Not bad. 还不错. 11. Not yet. 还没. 12. See you. 再见. 13. Shut up! 闭嘴! 1 ...

unit 4新编英语教程(B1)

   Unit 4 Language Structures Dialogue I Dialogue II Reading I Reading II Guided Writing Interaction Activities Listening Practice Unit 4 LSP LS 1 3 4 2 Unit 4 LSP LS See the following sentences and find out the grammar rules they use: use: Was she ab ...

网络大学英语统考模拟题目

   2010 年 4 月英语 B 统考作文范文(之一) 统考作文范文(之一) 说明:2009 年 12 月份英语 B 统考竟然一共出了 60 个作文题目! 所以大家最好把我们提供 的所有范文非常认真地看两、三遍。如果考试时碰上一个没有见过的作文题目,就把自己熟 悉的内容相近的范文套用上去。 (一)学习篇 1. How to Overcome Difficulties in My English Study I have made a lot of improvements in English ...