英语标准化教学的思考与实践 英语标准化教学的思考与实践
赫山区衡龙桥白石塘中学 周启明 摘要:我校属偏僻的农村初中,长期以来,英语教学师资短缺,教学水平低下。四年前,受 摘要 肯德基标准化管理的启示, 我们将标准化理念引入到英语教学实践中, 从教材内容的选择到 课堂教学程序的设计进行了一系列尝试。 本文论述了英语标准化课堂教学的现实意义, 对标 准化课堂教学的几点思考以及英语标准化课堂的基本程序等。 关键词:标准化 标准化教学 关键词
(一) 英语标准化教学的提出
所谓标准化是指在经济、技术、科学及管理等社会实践中对重复性事物和概念,通过制 定、发布和实施标准,达到统一,以获得最佳秩序和社会效益。现代标准化始于现代化的工 业生产,并取得了明显的社会效益和经济效益,继而在科学研究,商业等领域广泛应用,并 积极地推动了经济的进步和科学技术的发展。联合国教科文组织指出: “许多工业体系中的 新管理秩序,都可以应用于教育,不仅在全国范围内可以这样做,而且在一个教育机构内部 也可以这样做。 ”
  1、 肯德基标准化管理的启示 肯德基能够在全球范围内迅速扩张并且长盛不衰,得益于它的标准化管理??品质的标 准化,服务的标准化,质量控制的标准化,运营管理的标准化,员工培训的标准化,特许经 营的标准化等等。 启示:教学工作千头万绪,如果有一个可供操作的规范,改变教学工作中的盲目性随意性, 启示 有一个细化的操作程序和评价标准,就能使我们的教学更科学,更轻松,更理想。
  2、 魏书生班级管理标准化的启示 魏书生的班级管理从教学到日常管理都实现了自动化,是标准化管理的成功典范,这些 都得益于魏老师先进的教学和管理理念,标准化的教学管理通过他的学生得到了最优的实 施。 启示:教是为了不教,管理是为了不管理,让学生自己掌握标准化的学习过程,学生的主体 启示 作用和个性发展将会得到最优的体现。
  3、 新课程的呼唤 新一轮的课程改革实施多年了,但许多老师还是对新课标充满了疑惑,象我校 40 多位 老师,掌握了新课标教学法的不到 15?,再加上每年有一批刚毕业的新老师上岗,他们对 新课标更是摸不着头脑,于是,许多老师不能有效地把握课堂教学的本质属性,在教学过程 的设计和方法的选择上出现偏差, 以至于课堂教学中流于形式, 教学效率低下的现象时有发 生。 新课程教学中教学内容十分丰富,教学方法灵活多样,因此在教学过程中由于教师的教 学侧重点不同,而使教学内容有所差异;又由于教学方法不同,而使教学过程有所差异,这 样往往使得教师在教学质量上参差不齐, 学生的知识水平出现较大差异, 引入标准化教学可 以有效地解决这个问题。
  4、 美国小子??瑞思英语的成功经验 瑞思英语推广美式标准化教学体系。例如:瑞思英语教育将课堂每一环节都进行精准计 算,划分出不同理解层次的标准,把每种孩子不同的学习反映归入标准的层级中,形成实施
1
个性化教育的参考方案。目前,瑞思的操作规范标准以达到 2000 多项,不仅拥有标准化的 多媒体课件,而且教学咨询、回访、教师招聘培训、教学质量监控,甚至授课过程中的每一 句话,每一个表情都有标准化的要求。正因为瑞思的标准化教学体系,使它得以在中国乃至 全世界迅速扩张,使千万儿童受益。 启示:在英语教学中引入标准化教学,可使教学行为更规范,更科学,更具有可复制性和推 启示 广价值。
(二) 对标准化教学的几点思考

  1、 、 标准化教学的特征 标准化教学的特征
标准化是指为在一定的范围内获得最佳秩序, 对实际的或潜在的问题制定共同的和重复 使用的规则的活动。制定标准要注意标准的以下特性: (
  1)标准的科学性??教学标准必须符合新课程教学的要求,体现新的教育理念,每一节 课的教学方式和方法符合学生的认知规律,符合学生的心理特点。 (
  2)标准的规范性??怎样设置规范化的课堂教学步骤和环节,怎样使知识点、能力通过 师生互动等各种形式,让学生掌握巩固,。 (
  3)标准的艺术性??课堂教学是艺术,要做到润物细无声。标准设置要能让教师发挥教 学艺术,发挥教学特长,让教师乐教,让学生乐学。 (
  4)标准的实效性??制定的标准在实施后要能见到比较好的教学效果。并能及时反馈, 修正标准,使标准更优化。 (
  5)标准的导向性??制定的标准要能切实指导老师们的教学行为。

  2、 、
标准如何制定和不断优化
标准制定的基本任务是总结实践经验并使其规范法。 教师在多次教学过程中, 找到那些 比较好的设计案例, 找出他们中具有规律性的程序制成可以复制的标准。 笔者在教学过程中, 在教学准备时集中所有任课老师,商讨教学内容的每个方面,包括教学设计、教学程序、教 学过程、教学方法、教学互动、和教学考核等方面,初拟方案并进行多次教学实验,以检测 和优化得到最佳方案。最后拟定成标准化教学讲义。然后教师们在多次反复的教学实践中, 不断修改优化标准。 这样对于学生来说, 即使是不同老师上课也能够享受到最优化的知识源 泉。

  3、 、
实施标准化教学要摒弃的认识误区
误区一:标准化就是千篇一律 在新一轮教学理念的指导下,人们的教学更加重视课堂教学的目标性,重视课堂教学 效率的取得,重视教学过程的规范性。但是这种规范性不是抑制教师个性的发挥、创造性的 发挥,不是千篇一律的课堂。这种规范必须能够充分发展学生的个性,学生的创造性,能够 强化自主学习。 误区二:标准化是一成不变的。 标准的建立包括制定、实施、反馈和修改四个过程,这是一个动态循环的过程。标准是 为教学服务的,是为了更好的指导教学行为。因此,标准必须在教学实施中得到及时反馈, 不断修改,使它能够更好的服务于教学教育行为。 标准化课堂的提出应该立足它的位置,它仅仅是教学技术方面的要求,它应该是强调 对课堂教学本质的理解, 教学的基本的操作, 它不排斥变式, 它不拒绝再创造。有序、具体、 发展应该是标准化的关键词。
2

  4、 、
全方位制定标准
标准的制定是一个系统工程,不能只有单一的教学过程标准。它应包括教学教育工作 的方方面面。例如:教学过程标准、教学质量标准、教学评价标准、教学软件的标准化、教 材选择的标准化等等。
英语教学标准 教学标准化的实施 (三) 英语教学标准化的实施
农村初中英语教学的困境主要在于小学英语教学几乎是一片空白。小学没有一个专职英 语教师,授课几乎流于形式,仅上的几节课也由于英语老师水平有限,教学不到位甚至出现 错误。 科学研究表明,英语学习的最佳年龄是 6 岁以前,临界年龄是 12-14 岁。处于语言发展 黄金时期的是 0~12 岁的少年儿童。 而初一学生一般已满 12 岁, 错过了语言发展的最佳时期。 他们的发音机制已经稳定并限于母语,再学外语就有语音干扰,因此困难重重。针对这种情 况,两年前,我校开始倡导深入小学对小学六年级学生进行系统的专业的英语辅导。 但是问题又来了,所有的英语教师都不知道怎么去辅导,选用什么教材,采用何种方式, 如何评价教学效果等等。针对这种情况,我率先实验。首先从选择教材开始。经过一番讨论 我们确定了教材选用标准。

  1、 、
教材选用标准: 教材选用标准
提供纯英语语言情景,动画英语增强趣味性,循序渐进的系统的学习材料,语音纯正, 每周两次课,能在一个学年内完成教学内容。 根据这个标准, 我们寻找了一系列英语教学素材。 最后选定了 《洪恩 GOGO 学英语》 《洪 。 恩 GOGO 学英语》是来自真正英语国度的产品,是世界著名的英语教育企业英国朗文公司的 经典之作,在 50 余个国家通行无阻,过亿人因为这个产品而受益无穷。它符合中国儿童认 知习惯,它的全新的隐藏语法的教学方式,滑稽可爱的卡通形象,引人入胜的故事情节,地 道纯正的美语发音, 科学合理的结构可以使孩子毫不费力地学到地道纯正的英语, 它的流畅 的进程引导孩子一步一步前进,就如同置身于一个自然天成的大课堂,又好像在 GOGO 的带 领下经历神奇的英语之旅。
  2、
教学质量标准
英语教学主要是培养听、 读、 说、 写“四会”技能以及这四种技能的综合运用能力。 “四 会”技能是综合语言运用能力的重要基础。对于小学生的外语教学,我们的质量标准是: 要“注意激发和培养学生学习英语的兴趣, 树立自信心, 养成良好的学习习惯和形成有 效的学习策略。” “使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能,形成一定的综合语言运用能 力。” 让学生打好初步语言基础, 训练语言感觉能力和帮助学生克服害羞、 胆小的心理因素, 培养敢于大胆开口的良好心理素质。
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  3、
教法选择标准??满足七多 教法选择标准??满足七多: ??
⑴. 多读,训练语感??多读的含义有两层,第一,读的次数多,一遍一遍的读。第二, 读的方式多:模仿录音惟妙惟肖地跟读;采用人机对话互动跟读;配音朗读;分角色读;轻 声模仿跟读;大声记忆朗读;一口气操练读;给材料阅读等等。 ⑵. 多说,培养语言运用能力??在英语教学中,教师的讲要少而精,要尽可能让学生多 说,多演,多练。训练学生说的方法很多,可要求学生操练句型,自编对话,表演故事,完 成课堂中特别设计的任务并用英语报告任务完成情况等等。 既锻炼了口头表达能力, 还给学 生以成功的体验和快乐,增强了学习的自信心。让学生 “在用中学,在学中用” 的过程中 发展了自己的语言能力。 ⑶.多唱,增强记忆??GOGO 英语每一课都安排了一首歌,将重点内容体现在歌中。一定 要让学生学会唱熟,并边唱边演,充分调动他们的多种感官。 ⑷.多教具,激发兴趣?? 一方面利用多媒体进行视频教学,同时还要结合教学内容,提 供实物,图片,教学道具、教学场景设计等资料突破词汇,重点句型的教学。图片可让学生 边看视频边自己画,然后自己对照图片或实物操练词汇句型。 ⑸. 多游戏, 吸引学生的注意??游戏教学是寓教于乐的具体表现。 在课堂中精心设计游戏, 能使课堂气氛活跃,有新鲜感。游戏的种类应多种多样,不拘一格。 ⑹. 多竞赛, 培养竞争意识??竞争是激发儿童学习积极性的有效手段。 因此在课堂教学中, 我们要多多开展比读,比听,比说,比写,比创等多种教学活动。努力培养和激发学生你追 我赶,拼搏进取的竞争意识,参与意识,表现意识。充分调动学生的积极性。以便他们形成 健康的人生观,为学生的今后的发展打下良好的基础。在我们的英语课堂中,通常采用的竞 赛方式有:比读,谁读得又快又准又大声;比一口气谁读的句子多;比谁扮演角色最惟妙惟 肖;比小组对话,哪组配合得好;比看完视频后,谁记得的内容最多;比查字典谁最快;比 看完视频后谁整理的知识多,谁整理得好;比书写,谁的最美观;比书写速度谁最快最好; 比听,谁速记的要点最多最准;比听写谁最快最好;比唱歌,谁唱得最大声最好;比学新单 词时谁归纳联想的旧单词多;比学新句型时,谁从视频中找到的规律多而且准确;比一分钟 口头演讲, 谁讲得好; 比即兴作文, 谁写的字数多语言通畅; 比设计英语活动, 谁设计的好…。 ⑺.多情感,创造轻松的语言交际气氛整个教学过程要以学生为中心,摒弃以往陈旧的 师生观念,让学生觉得老师是他们的朋友,是他们的服务者。这样就能创造一个轻松的语言 学习环境,学生才会大胆开口,爱开口,在愉快的环境中自然而然地学到知识
  4、
教学评价标准化 教学评价标准化
新课程倡导“立足过程,促进发展”的评价机制,重视评价的激励与改进功能
 

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