构建中学英语信息化教学平台六计 构建中学英语信息化教学平台六计 中学英语信息化教学平台
摘 要:面对当前信息技术快速发展的浪潮,构建一个适合中学英语教学的平台已迫在眉睫。 本文从六个方面阐述了建设英语教学平台应注意的问题, 提出抓住时代脉搏, 紧扣教学大纲 的现代化教学新理念。 关键词: 关键词:多媒体;计算机辅助教学;信息技术;英语教学;计策
Applying Six Stratagems to Set up a Information-based English Teaching Platform for Middle Schools
Liu-Ling
  1,Chen-GuiYun2 (
  1.Changsha 16 Middle School, Changsha 4100
  05;
  2.CSFU,Changsha 4100
  04) Abstract: Face the period of current information technique quickly development, It’s necessary to set up a platform for the English teaching that suits middle school. The paper introduces six stratagems that build a Information-based English teaching platform, put forward modern teaching new principle that hold the pulse of the ages, button up the syllabus tightly. Keywords: Multi-Media; Computer Assisted Teaching; Technique for Information; English Teaching; Stratagem

  0.引言 .
古人常说“知己知彼,百战不殆” ,在信息化快速发展的今天,怎样来提高中学英语的 教学水平, 是我们当代中学英语教师应该认真思考的问题。 现代教育技术的发展不仅推动了 教育思想和教育理念的改进,而且推动了教育方法和教育手段的改进。 “己” 还是不懂收集信 息,不能熟练的使用计算机软件, “彼”很容易接受外界事物,能够熟练的使用各种电子产 品,包括计算机,MP
  3,PDA 等等,在现在英语教学中,老师总是觉得现在的课程难教,学 生总是认为现在的课程难学,课程却总是说我是反映了时代的要求。如何在三方对峙中,发 挥教师主观能动性,活跃课堂气氛,调动学生的学习积极性,达到最终的教学目的,引入 CAI 教学,以一种全面,直接,逼真的多种多样的教学形式,不但有效地提高了课堂教学质 量, 而且对培养学生逻辑思维反应能力、 最大限度地发掘学生的创造力都具有事半功倍的教 学效果。 通过对现代英语教学的研究,利用英语教学六计,训练学生的眼、口、耳等多种感官协 调活动,通过综合语言信息反应,促进学生语言技巧的形成和主动获取知识的欲望。

  1.捕捉网络信息,改变资料整理方式 .捕捉网络信息,
现在的存储方式已经发生了巨大的改变,由以前书面的改为了电子的,MP
  3,U disk, Hard disk,Record pen 的出现,使得我们收集整理资料的方式也发生了变化,更多资料的收 集取决于网络,上网应该成为每位教师每天的必修课,收集各种有用的教学资源,包括:英 语教案,英语课件,英语试卷,英语教学方法,英语教学论文等等,用现在的网络速度 down 下这些资源简直易如反掌, 可是找到这些资源十分不容易, 这就需要请教相关专业人士和多 与其他中学英语教师交流获取更多的资料下载的地址, 同时下载下来的资料要注意保存, 有 些英语教师在使用完一次上课的教学资源以后就把它从 U 盘或者硬盘里删掉了或者干脆不 知道放到哪里去了, 电子资料的整理和文本资料的整理大同小异, 电脑整理文件也是按照文 本资料一样,分成英语教案,课堂教学,英语习题等等,将这些子文件夹统统归于“××老 师”这个父文件夹中,操作起来便会得心应手了。电子资料的整理就像一个英语万能词典一
样,能快速帮助英语教师解决很多意想不到的问题。这一计保准大家受益非浅。

  2.了解辅助教学,学习使用辅助软件 .了解辅助教学,学习使用辅助软件
多媒体技术的运用需要中学英语教师本身素质的提高,因而对教师也是一个挑战。许多 参加过计算机水平培训的教师都知道,完成小段课文的 flash,Authorware,PowerPoint 的课 件设计是十分简单和容易的。可是一回到学校后,面对大段课文和大工作量的教学任务,就 觉 得 课 件 制 作 不 知 如 何 下 手 。 作 为 同 行 , 觉 得 教 师 在 自 己 的 业 务 进 修 (professional development)中,多媒体技术应是一门“必修课” 。教学设施是要人来使用的,接受过培训的教 师要大胆使用。例如多媒体的使用,起初也许不会用动画或交互功能,但用总比不用好。在 基本学会了多媒体的使用以后,教师还有很多课题需要研究,如多媒体环境下“学习环境个别 化” , “学习过程探索化” , “课堂教学学生中心化” , “班级授课制条件下个别化教学” 等命题。 教师需选准起点,瞄准目标,不断探索,不断反思,逐渐走向成熟。此计一出,便令大家刮 目相看。

  3.融入声像效果,活跃教学课堂气氛 融入声像效果,
课堂 45 分钟, 不仅对学生来说是宝贵的, 同样也是衡量一个教师教学水平的重要指标。 评价一个教师,是否优秀,就是要看他驾驭课堂的能力如何,学生课堂利用率如何,以及能 否产生共鸣。所以一堂好的英语课也不例外,一定要做好充分的准备,在教案方面,应该把 握准教学大纲的要求,中学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际“交际 可以是书面的,亦可以而且主要是口头的。作为教师,一定要事先对话题,情景,训练项目 (日常用语,词汇,语法等)进行精心的设计。在课件方面,要充分利用 CAI 课件的直观性、 生动性、灵活性、生活性,多角度、多方位激发学生学习英语的兴趣。教师广博的知识,课 堂丰富的内容,教师--学生、学生--教师、教师--媒体、媒体--学生、学生--媒体、学生--学生 等交叉立体的教学模式, 更加有利于创设良好的英语交际环境, 有利于拓展学生的思维空间, 有利于大幅提高课堂教学效率,有利于学生认知图式的建构。此一计,大家便会觉得教学也 可手到擒来。

  4.延伸课堂教学,营造英语学习环境 .延伸课堂教学,
英语作为一门语言,有其特有的性质-以听说为主,读写为辅。那么,制约语言学习的 3 大环境主要是家庭、社会、学校。如何最大限度的发挥每个环境的能力,加速学习者英语 水平的提高, 是大家应该重点关注的问题。 学校方面, 在不断地提高教学质量, 力求做到 “一 切为了孩子,为了一切孩子” 。家庭、社会也应该在学生提高英语水平方面做出自己应有地 贡献。学生在家里应该在家长的监督下,有计划的听听 VOA,看看 CCTV-
  9,或者大型的 英语网站,在学校组织下,开展英语夏令营,深入到老外中间去,和他们交流,从而营造出 一个良好的英语学习环境。 当然适当的练习和对时间的把握都是非常重要的, 应该保持各门 功课的平衡,避免“剃头挑子,一头热” 。学校,教师,社会三驾马车齐头并进,此为妙计。

  5.明确教学目的,避免形式主义 明确教学目的,
任何教学设施再先进,也只能适用于具体的教学目的时,才具有效性。多媒体技术应用于 英语教学的目的是实现教学过程的最优化。 利用多媒体技术教学英语同样要按照教材的重难 点确定教学的具体目标,明确每一节课要解决的教学问题,避免脱离教材内容,单纯以学生 兴趣为主而导致形式主义。应以“适时、适度、适当”为原则,找准多媒体技术与教学内容 的切入点。任何脱离教学大纲,任意安排教学任务,把课堂变成英语欣赏课,或者软件操作 课,都是违背教学目的的。教师在上公开课或者赛课时准备的精彩绝伦,可是平时的课堂教
学却显得苍白无力, 不抓住平日的时间将有声有色的多媒体英语教学带入课堂, 不注重提高 自身的教学水平,最终的结果就是“下岗” 。此计犹如当头棒喝,给每位敲响警钟。

  6.避免混淆师生之间教与学的主体地位
学生的目的是把书读好, 教师的目的是把书教好。 学生不能一味的追求寓教于乐的效果, 教师也不能一位的迎合学生。 “师者,所以传道,受业,解惑矣!,树立教师在教学中的主 ” 导地位, 牢记教学和改革是为了培养更多适应时代发展需要的学生这一中心, 提高业务水平, 培养合格人才,才能从本质提高英语教学质量。在课堂教学中,要防止因使用多媒体教学而 削弱教师的主导作用,忽略学生的主体地位。教师利用多媒体教学时,要格外注意与学生的 思想交流, 用敏锐的目光机警地观察学生的内心世界, 以便善于利用反馈的信息来调控教学 过程。因此,在利用多媒体教学时,一定要注意发挥教师的主导作用与学生的主体作用,以 达到教学相长的效果。此计在于保证教学和大家的长治久安。 从以上六计我们可以看到信息技术在英语教学过程中的应用有利有弊,前途是光明的, 道路是曲折的。总之,信息技术应用于课堂辅助教学是大势所趋,也是优化课堂教学的主要 途径。我们要不断探索信息技术在课堂教学中的新举措,更好地为教学服务。
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