卷 第 年
期 月
安徽工业 大 学 学报 社会科学 版
,
,
关 于 大 学 英 语 教 学 中的文 化 导 入
郑兰英
安徽 医 科大 学 公 共 课程部 安徽 合 肥
,

、 、
要 不 同 的 文 化 背 景 能 造 成 跨 文 化 交 际 中 的 障 碍 因 此 英 语 语 言教 学 与 文 化 导 人 同样 重 要
,
、 、

教师 在教授
,
听 说 读 写 译 等语 言 综 合 技 能 的 同时 导 入 文 化 背 景 知 识 才 能 培 养 学 生 对 东 西 方 文 化 差 异 的敏 感 性 从 而 提 高
,
跨 文 化 交 际 能力
中图分类号

此 外 可 利 用 对 比 同步 重 点 阐 释 和 辅 助 教 学 等方 法 进 行 文 化 导 人
,


关 键 词 英 语 教学 文 化 文 化 差 异 文 化 导入 交 际 能 力
文献标识码
文章编号

一 一

,
,

,
,
,
一,





,
。仃 , 。



往 正

,
,





,
,


,






,
,



。 亡、」 。
、 。
,
。 士、

?
。,
,
一 种 特 定 的语 言 总是 和 使 用 该 语 言的 民 族 和 国
谦辞 明 明是 一 顿 丰 盛 的饭 菜 却 说 是 家 常便 饭
, ,



家 以 及 其 历 史 文 化 社 会 背 景 等 因 素息 息 相 关 的
,


其次
,
在美 国现 已 成为 家 宴 的 一 种形式 主
,

由 于东 西 方 文 化 的起 源 不 同 使 得 东 西 方 社 会 都 具
,
客 各带一 些饭 菜或 饮 料 去 户外 或 野外 共 享
文 化 差 异 导 致 了 词 语 复 杂 的文 化 涵 义 还 有很 多像
,


东西 方
有 自身 的 文 化 色 彩 和 不 同 的 文 化 背 景 知 识
,

能否 实
,
听 力教 材 中
践跨文化交 际 可 以 说 在很大程 度 上 取 决 于 参 与 者
对 交 流双方 的语言 和文化 背景知 识 的 了解 因此 为 实 现 有效 的跨 文 化交 际 大学 英语 教 学 不 仅 包 括 语
,



等许 多蕴
含 着 丰 富 文 化 内涵 的 词 汇 教 师 在 教 学 中应 作 适 当
,
介 绍 让 学生懂得差 异 以便更有 效地 获取听力材料
言知 识 的教 学 而 且 包 括 文 化 知 识 的 教 学 即 英 语 教
,
,
中的信息 为 实 际 的言 语交 际 扫 清 障碍
, ,


师 在英语 教学 的 听 说 读 写 译 各 个 方 面传 授语 言 综 合技 能 的 同时导 入 文 化 才 能 培养 学 生 的跨 文 化
,




同样 说 的能 力 也 不 仅 仅 是 语 音 语 调 词 汇 量
的 问 题 它 同样 需 要 学 习 者 对 文 化 因 素 的 充 分 了 解
,
、 、 。

交 际 能力

学 生 只 有 在 通 过 广 泛 的 阅 读 掌 握 了 丰 富 的语 言 材
一 文 化 导入的途径
一 听说 方 面

料 了 解 所 学 语 言 的文 化 内 涵 的 情 况 下 才 能 提 高 口
,
头表 达 能力 实 现得 体 有 效 的实 际 目的
, ,
、 、 、


在重 视 语

著 名 语 音 学 家 许 国璋 曾这 样 定 义 语 音 语 音 是
一 种 符 号 系 统 当作 用 于 文 化 的 时 候 它 是 文 化 信 息
, ,
言形 式 正 确 性 的 同 时 教 师 还 要 传 授 语 言 的 使 用 规
则 讲解 英 语 国家 的历 史 文 化 传 统 生 活 方 式 风
俗 习 惯 等 使学生 能 在 今后 的学 术 交 流 和 对 外 交往
的容 器 和 载 体 因此 对 语 音 意义 上 的 理 解 很 大 程 度
,

上 依赖 于 对 文化传统 和 和 风 俗 习 惯 的理解
,



等 实 际 交 际 场 合 中得 体 地 用 地 道 的英 语 进 行 交 际

,
在英语 听力教 学过程 中 词 汇 语 法 语 音 语 调
尽量避 免 文化错误
,



由于 东 西 方 截 然 不 同的价值

等 因 素 会 给学 生 造 成 一 定 的 障 碍 但 我 们 常 听 到 他
,
观念 往 往 赋 予 词 汇 以 不 同的文化 内涵
, ,
比 如说 中
,
们抱 怨说 听懂 了字 面 意 义 也 听 清 了每 一 个 单词 和
,
国传 统 文 化 注 重 人 的社 会 性 强 调 人 际关 系 的 和 谐
句 子 可 就是不 能理解其 中的真正 含 义 这 主要 是 因
,

及 相 互 关 心 而 英 美 等 西 方 民 族 大 都 以 自我 为 中 心 强 调 独 立 的个 性 与 人 格 崇 尚 个 人 主 义
,
,
为 学 生 对 听 力 材 料 中蕴 含 的 文 化 背 景 知 识 了 解 太 少
而 不 能 理 解 其 真 正 含义



例 如 《大 学 英 语 听 力 》 三 第




可 以 说 社 团价值 至 上 是 东 方 文 化 的特点 个
,

册 第八 单元 中
与 汉 语 中的 便饭 在 跨 文 化


人 价值 至 上 是 西 方 文 化 的特点
,
这种 文化 差 异有 时

交 际 中文 化 涵 义 有显 著差 异
首 先 英 文 化 的 便饭



在语 言 交 际 的 表 达 中直接 体 现 出来 例如 中国 人 见
,
” 指 的是 简 单 的饭 菜 而 汉 文 化 中 便 饭 一 般 是


面 通 常相 互 问候 并 常 询 问对 方 年 龄 家 庭 和 婚 姻等

收 稿 日期 作 者简 介 郑 兰 英



,
女 安徽 庐 枉 人 安 徽 医 科 大 学 公 共 课 程 部讲 师
, ,

安徽 工 业 大 学 学 报 社 会 科学版
年第
,

间题

对 于 中 国 人 这 些 问 题 是 关 系 密 切 的表 现 是
,
状 结 构形 式


这 与汉 族人 整 体性 的思 维 方式 以及八
,
、 、
问 候 的方式 而在 西 方人 听来 则 是 对 他 个 人 隐私
股 文 的结 构 方 式 有 很 大 关 系 其 特 点 为含 蓄 间 接
,
的粗 暴 干 涉
回答 是
’ ,


大多数英 美人 对 这类 问题 的

迁 回 如果采用 这种结 构 写英 文文 章 就会 让英美人
觉得重点不 突 出 文章条理不 清
, ,

要 写好英语作文
,

,
二 阅读 方 面
文 化 背 景 知 识 是 阅读 理 解 中一 个 重 要 的 因 素
,

不 仅 要 掌 握语 言 的 基 本 功 还 要 熟悉 英 美文化 用 英 语 思 维 以 避 免 中国 式 的英 语 作 文
,
阅读 英 语 文 章 首先 要 有 一 定 的英 语 语 言基 础 而 恰
四 翻 译方 面
当地 运 用 英 语 背 景 知 识 可 以 进 一 步 促 进 学 生 的 阅 读 理解

东 西方 文化 差 异 也依然是 翻译 中的障碍 和 难
例 如《大 学 英 语 精 读 》 二 册 第 五 单 元 中 有 这 第
,
题 很 多学生 在进行 翻译 练 习 时认 为 只要 没有 生 词
, ,

,
样一段
, ,
就 能 通 顺 地 译 出 句 意 其 实 不 然 在 两 种 语 言 间进 行
翻译 除 了掌 握 两 种 语 言 文 字 外 还 必 须 深刻理解 两
,
,
,
,
种 文 化 间的差 异

譬如 狗 和




,


在东西方文化

,
中就 具有 不 同 的联 想 意 义

狗 在 西 方被看做是 心
,
爱 的东 西 和 人 类 忠 实 的朋 友 所 以 带 狗 的成语 及

谚 语 常含有 褒 义 如
,

,
幸运 儿
,
,

,
,
通过教师 的文化背景知识传授 学生们了解 到
,
? ?


爱 屋 及乌 等 但 在 中 国 大 多数 “ ” 情 况 下 狗 是 令 人 讨 厌 的 东 西 汉 文 化 中带 狗 字
,




,
的词 语 一 般都含有 贬 义 如 狗急 跳墙
,


”、 “
狼心狗肺
,

连 锁 店是从卖
, ,
分 一角的小商品起家

等 了 解 了 东 西 不 同 的 价值 观 念 和 审 美 情 趣 后 学 生
们 理 解 了 《大 学 英 语 精 读 》 三 册 第 四 单 元 第


的 而且至今还 可 在那 里购买 到 各种 各样 便宜的 日

用 品 在 那 里 的 商 品 都 有 店 名 缩 写 的 水 印记 号 通过对
,
、 、

中的一 句话
连 锁 店 的 了解 学 生 们 对 爱 因斯
, ,



坦 虽 为 世 界著名 的科 学 家 但 仍保 持平 常人 的个 性 特点 诚实 开 朗 平 易 近人 从 不追 求 物 质享受 的俭 朴 生 活 习 惯 等优 秀 品 质 有 了 更 深 的认 识 与 了 解
, ,

学 生 们 明 白 了在 西 方 赶 走 一 条迷 失 的 狗
, ,
是非 常 残 忍 的 因 而 在 翻译 时 对 这 类 由于 东 西 方 文 化差 异 而联想 意义 又 大相径庭 的词语 时 就不 会扭
曲原意 了


此 学 习 者 在 阅 读 过 程 中所 具 有 的 文 化 背 景 知 识 与 他 的语 言 能力 同样 重 要 有 关 文 化 背 景 知 识 的教 学
活 动 可 以 大 大 促 进 学 生 的 阅读 理 解 三 英语写作
,

二 文 化导入 的方 法
一 对比法

对 比法 是 文 化 导 人 的 最 重 要 手段
,



只 有通 过 中
要 写 好 英 语 文 章 具 备 正 确 运 用 语 言 的 能力 词 语 的 含 义 准 确 词 句 的修 辞 得 当 语 法 无 误 等 都属 于 表层 因 素
,

西 文 化 对 比 分 析 才 能 发 现 母 语 和 目的语 语 言 结 构

这些 按照

与 文 化 之 间 的异 同 以 增 强 学 生 对 文 化 差 异 的识别
,
为 达 到与英 语 国家 的人进行 有 效
, ,
能力 从 而 获 得 一 种 跨 文 化 交 际 的文 化 敏感 性
,


《大
,
的交 流 还 要 考 虑 到英 文 写 作 的深 层 因 素
对象 国 的文 化 传统运 用语 言 结 构 布局
、 、 、 、
进? 达 行表

学 英 语 》 读 教 材 中 很 多 单 元 主 题 涉 及 目的 语 文 化 精


如 老 人 问 题 西 方 节 日 价值 取 向 世 界 和 美 国历 史 等

不 同民族 的生 活 方式 风俗 习惯 性格气 质 心 理特
征 和 思 维 方 式 等对 词 义 修辞 文 章结构 和 表 现 手法 有 各 自不 同 的 影 响 因 此 文 化 背 景 对 英 语 写 作 的 影
, ,
比如 在第一册第五单元
, ,
,
材 云” ,
,
一 文 中 教 师 可 以 向学 生 讲 授 西 方 国家 欢
度圣诞 的习俗
, ,
响是 深刻 的


,
由于 各 民 族 文 化 传 统 的特 点 不 同 形 成 了各 民
,
为 了解英 语 民族 的文

,
族不 同的思 维 方 式 而 各 民 族 不 同的 思 维 方 式 又 形
,
化 打下 必 要 的基 础
,

成 了 各 民 族 不 同 的文 章 结 构 和 表 达 方 式 英 汉 两 种
文 化 不 同 的 思 维 方 式 最 直 接 地 表 现 在 语 言线 性 序 列 的差 异 英语 篇 章 主要呈 直线 型 所谓 直线 型 即段首
,



再 如 第 四 册 第一 单元
,
通 过 叙 述 一 家 两 个 上 大 学 的儿 子 在 父 亲 鼓 励 下 分 送 杂 志 广 告 插 页 培 养 自立 本 领 的 打 工 经 历 揭 示 了 美
国人 的生 活 观念 和 价值 观念 家庭 关 系 以 及 父 母 对

往往有一 个 主题 句
,
,
,
接着再按一 条
、 。
直线展 开 分 成 几 个 副主 题 每个 副 主 题 附一 两 个 例 子 加 以 说 明 借 此 突 出 中心 思 想
,
待 孩 子 自食 其 力 的 品 质 的 培 养 方 式
,

教师还 可 引导


学 生 比 较 中 美 两 国 父 母 对 待 子 女 求 学 期 间 自立 态 度 上 的差 异 使学生 了解 为什 么美 国 的 孩子 比 中国 的
如 《大 学 英 语 精 读 》 一 册 第 二 单 元 第
,

和第二册第十单元


可王


孩子更具有独立性



精读教材 中

,



已 阴 了

属 直线型 结 构方式
, ,
而 汉 语 写 作 的结构模 式则 为 由
,
口配



回顾 了 世 界
远及 近 层层 环绕 步 步深入 最 后 突 出 中心 的螺旋
和美 国历 史

探讨 了 如何
郑 兰 英 关 于 大 学 英 语 教 学 中的 文 化 导 入
对待 老 年人 等 西 方 社 会 问 题 围绕 不 同的文 化 主 题
,

,
解 父 母 给 予 子 女 肉体 而 教 师 塑 造 学生 灵 魂 赋 予
,

,
介 绍 西 方 社 会 问 题 和 其 文 化 背 影 并 同我 国 的 社 会
其精神生命


现状 和 文 化进行 对 比 二 同步法

四 辅 助教 学法
英语课堂教学课 时有 限 除 了在课 堂 上进 行 文
, ,
同步 法 指 的是 在 词 汇 教 学 中 导 人 文 化 即 将 文 化 知识 渗透 到词 汇 的听 说 读 写 和 译 的教 学 过 程 中 充 分 利 用 教 材 中词 汇 所 依 存 的 文 化 语 境 把 词 汇
,

化导人外 课外活 动也是辅助英语文化教学 的一 种
,



重 要 的 教 学 方 法 对 于 非 英 语 专业 的 学 生 一 方 面 教
,

师 要 组 织 他 们课 后 进 行 广 泛 的 阅读 扩 大 知 识 面 借
,
,
与 其 相 对 应 的课 文 相 联 系 教 师 结 合 文 章 内 容 介 绍
,

助 读 物 体 会 词 汇 的文 化 内 涵
, ,

同 时 在 阅 读 中注 意 积

有关文化背景 让学生从文章 主题意义 和 所 显 现 的
,
累 目的语 的 文 化 背 景 知 识 以 增 强 学 生 对 文 化 差 异
的 敏 感 丰 富 目 的语 文 化 知 识 另 一 方面 教师还 可
, ,

文 化 中体 会 和 辨 别 词 汇 的 文 化 蕴 涵 及 在 母 语 和 目
 

相关内容

硕士:大学英语听力课堂中的文化教学

   大学英语听力课堂中的文化教学 外国语学院20 02级研究生:张玉哲 导 师: 蔡昌卓教授 内容提要 在当今社会,国与国之间的交往日      益频繁,跨文化交际成为一种必然现象, 具备跨文化交际能力成为成功进行跨文化交际的必然要求。 英语是一门世界性的 语言, 因此,中国的英语学习者是否具备跨文化交际能力已经变得非常重要。 在 听、 读、 译五种语言技能中最基本的就是英语听力能力。 说、 写、 所以, 具备较 强的英语听力能力是中西方人达到成功交际的先决条件。在大学英语听力课堂 中, 仅仅掌 ...

浅析对外汉语教学中的文化导入_以汉英语序对比为例

   第 30 卷 第 11 期              绍               兴 文 理 学 院 学 报             Vol. 30 No. 11 2010 年 5 月 JOURNAL OF SHAOXING UNIVERSITY May. 2010 浅析对外汉语教学中的文化导入 ?? ? 以汉英语序对比为例 蒋绍君 ( 绍兴文理学院   元培学院 ,浙江   绍兴 312000) 摘   : 该文以汉英语序对比为例说明对外汉语教学中应有的语言和文化的融合与渗透 ,论述了 ...

欧美影视剧在西方文化导入与英语教学中的运用

   欧美影视剧在西方文化导入与英语教学中的运用 摘要:本文从欧美影视剧在英语教学中的西方文化导入作用入手,阐述了影视教学 摘要 的必要性、优点和文化导入的具体操作方法,旨在寓教于乐中提高英语教学质量。 关键词:影视剧;文化导入;英语教学 关键词 《大学英语课程教学要求》 的一大特点就是提出了大学英语教学要充分利用多媒体、 网络技术发展带来的契机,采用新的教学模式改进原来以教师授课为主的单一课堂 教学模式。多媒体教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式,使抽象 的、枯燥的学习内容转化成形象 ...

论英语教学中的文化导入

   论英语教学中的文化导入 摘要: 摘要:外语的学习就是对另一种语言的学习,只有在社会历史文化的深层 结构中锁定其坐标,才能构建起坚实的英语语言大厦.在英语教学中,文 化导入的着力点宜选择在文化差异,文化背景,语言特性以及风俗习惯四 个方面. Abstract : Learning of a foreign language is learning of another culture. Only in can far the we as English deeper construction ...

不要忽视英语教学中的朗读

   不要忽视英语教学中的朗读 课程改革给课堂教育带来了很大的变化,教师的教学理念,教学 方法都大有改进。多媒体的引进也给课堂带来了新的生机,不但便利 和丰富了教学, 活跃了气氛, 且提高了课堂效率。 在小学英语课堂里, 可以体会到很多学生的英语素质都得到了很大的提高, 课堂氛围特别 好。 可不知道大家注意到了没有?在课堂气氛活跃的背后还隐藏着一 个极其现实的问题:很大一部分学生根本就不会读(特别是会话教学 部分),你叫一个完全不会读课文的学生怎么去听懂,交流呀? 这着实让我思考了很久,也让我在教 ...

幼儿英语教学中的行为主义

   2008 年第 06 期 ( 总第 162 期) 学前教育研究 Studies in Pr eschool Education No.06 , 2008 Ser ial No.162 幼儿英语教学中的行为主义 陈建生 1* ( 1 姚 尧2 西南大学教科所, 重庆 400715; 2 长沙理工大学外语学院, 长沙 410076) [ 摘 要] 行为主义教学观在当前幼儿英语教学中仍然有许多具体表现。幼儿的生理和心理特 点、 传统教育观念和幼儿二语习得过程特点是行为主义影响幼儿英语教学的原因。尽 ...

概念图在英语教学中的运用

   。鬣一一。漱叛燃;溉撬旒胤??。??_-0喏叽》?舳耄 概念图在英语教学中的运用 口南宁市第三中学杨小菊 一、概念图及其价值 概念图理论是美国康乃尔大学诺瓦克博士(Joseph D.No- ia3:besides,but/except,中文翻译都是“除了”,学生在考试中做选 择题时或者写作文时,对这几个词往往分辨不出来。教师可以用 以下图表来表示它们的区别。 besides but/except except for yak)基于奥苏贝尔的有意义学习理论提出来的一种经众多教学 实验研究证明能 ...

浅谈英语教学中的“激趣”技巧

   题目: 浅谈英语教学中的“ 激趣” 题目 : 浅谈英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 单位: 重庆市名校联合 单位 : 重庆市名校联 合 中 学校 作者姓名: 作者姓名 : 潘登 激趣” 浅谈 英语教学中的 “ 激趣 ” 技巧 重庆市名校联合中学校 潘登 摘要:兴趣是最好的老师,但是,中学生的学习动机往往不明确,特别对于英语 学 科 的 学 习 感 到 枯 燥 无 味 ,没 有 兴 趣 ,完 全 是 为 了 应 对 考 试 而 学 。因 而 使 得 课 堂 无 生 机 , 教学也没有好的效果。 ...

浅谈英语教学中的文化教育(论文)

   浅谈英语教学中的文化教育 语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展 的,语言是社会民族文化的一个组成部分。不同民族有着不同的文化、历史、风 俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出 来。语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教 育。 一、为什么进行文化教育 1.文化差异是跨文化交际的障碍 现代化的进程加速了精神和物质产品的流通, 将各个民族纳入到一个共同的 “地球村”中, 跨文化交际成为每个民族生活中不可缺少的部 ...

英语新闻在高中英语教学中的运用

   实践创新 英语新闻在高中英语教学中的运用 □ 彭素飞 (浙江省遂昌中学, 浙江遂昌 323300 ) 积极开发和合理利用课程资源是英语课程实 施的重要组成部分。 在英语教学中, 除了有效使用 教科书外,还应积极开发和利用其他课程资源, 例 如: 广播影视节目、 录音、 录像资料、 网络资源和报 章杂志等, 使学生尽可能多地从不同渠道、 以不同 形式接触和学习英语, 亲身感受和直接体验语言及 语言运用。 英语新闻内容丰富, 语言简洁准确, 集实 效性、 真实性和重要性为一体, 是很好的英语学习 ...

热门内容

七年级仁爱英语阅读题

   Jim is from the USA. But his father, mother and he are in China now. His mother is a teacher. His father is a doctor. Jim is in Class 7, Grade 8. He is 13. His mother is my English teacher. I’ m Zhang Jun. I’ m in Class 8, Grade 7. I’ m 13, too. 根据 ...

英语中的一些谚语、惯用语

   英语口语:谚语、 英语口语:谚语、惯用语 不管张三李四。 Every Tom, Dick and Harry. *举出常用的男孩名,表示“不论谁都……”、“不管张三还 是李四”。虽然没有女孩名,但男女都可用。 My daughter had a homestay in America. (我女儿为体验当地生活,去美国了。) So did every Tom, Dick and Harry. (不管谁都能去啊。) I like sexy girls. (我喜欢性感的女人。) So does e ...

人教版七年级下册英语期末试卷

   七年级英语第三次月考试卷 听力(20) 第一部分 听力(20) I、听句子,选出与其意思相符的图片(其中有两幅是多余的)(每小题 1 分,共 5 分) 。 (听两遍) ( )12. Alice is from A. Japan A. last year B. China . C. the United Kingdom . C. last week . ( )13. Alice came to the school B. last month ( )14. They can’t listen ...

新世纪研究生公共英语教材阅读B_课后答桉

   UNIT ONE Party Politics P8 I Comprehension Check 1-5 DCDAB 6-10 DDCAB P10 Vocabulary Study I 1-5 CBADB 6-10 CDBCD II 1.etiquette 2.looped 3.unaccountable 4.told off 5. conspicuously 6. pesky 7.let loose 8.racy 9.murky 10.ticklish III Translation P1 ...

八年级英语上册 Module 1-12 综合测试题 外研版

   Module 1-12 综合测试题 听力部分 ■I. 选择与所听句子意思相符的选项 (每小题 1 分,共 5 分) A. Why not write down your name? B. The astronaut has been a member of NASA for two years. C. I spent two hours getting to Lao She Teahouse. D. My favourite film is The Sound of Music. E. Th ...