关于高中英语学习方法的建议 一、 中学生学习的正确方法 ??达尔文说过,“关于方法的知识是最重要的知识”。许多专家学者的体会也 是这样,即怎样学比学什么更重要。 中学生的学习活动,可以概括为五个环节,即课前预习,上课,课后复习,完成 作业和自己安排的学习活动。这五个环节中,每一环节都反映着一个中学生的学 习习惯和学习方法。 ?我们看那些学习优秀的学生,他们在学习方面的共同特点是: ??
  1、有强烈的搞好学习的愿望,有勤奋刻苦的奋斗精神。现在随着中国人生 活水平的提高,不少中学生产生了贪图安逸,追求享乐的倾向。于是关于学习方 法的一些谬论也在他们中流传开来。例如,“突击半年,英语就能过关”。“越 不用功,成绩越好”等等。其实,每一个学习上成功的学生都是付出了艰苦的劳 动的,单凭小聪明、临时突击是学不好功课的。
  2、会自学。即自己制定目标,自己安排计划,自己选定任务,自己监督自 己。学习的成功固然与外界的诸多因素有关,如家庭、教师、同学、社会等等。 但学生本人是内因, 是起主要作用的因素。 一个学习好的学生一定是学习的主人, 而不是学习的奴隶。 他会根据自己的爱好和特点, 为自己选定有希望达到的目标。 他会参照教学的进度和自己所处的环境,为自己制定切实可行的计划。他知道自 己今天该做什么,明天该做什么,而不是盲目地四处出击,临时应付。他内心对 自己充满信心,同时又脚踏实地。自己定下的任务,自己一定要完成,全然不用 老师和家长的催促。 ??
  3、认真读书,勤于动手。搞好学习不读书是不行的。会学习的同学,读书 认真,边读边想,务求领会书中的各项理论。但是,学习任何一门知识都必须与 实践相联系。只会理论上夸夸其谈,不会解题,不会做实验,学了写作理论不会 写文章,学了英语语法不会与外国人交流,那就不叫真正学懂学会。会用是学习 的最高境界。例如对一个学英语的学生来说,只有在他具有较好的听说读写的能 力的时候,我们才能认为他学好了英语。要真正达到会用,会熟练使用的水平, 必须坚持长期的不间断的训练。 那些懒于实践, 畏惧练习的人, 哪一科也学不好。
  4、及时总结,善于向别人学习。学习好的同学并不是生来就各科优秀。他 们在小学、中学的学习历程中也经受过各种挫折和失败。但是他们没有在挫折面 前低头。他们及时地总结学习方法上存在的问题,经过对比,找出不足,发现前 进方向,以更大的干劲向前迈进。他们的另一个成功的经验是善于向别人学习, 从别人的成功经验和失败的教训中,获取宝贵的财富。一个人一般在中学只能学 一次,许多人快到高中毕业了才懂得如何学习,可惜那就有点儿晚了。聪明的办 法是从别人的成功与失败中吸收于自己有益的东西。善于向别人学习,及时调整 自己的方向,就能少走弯路,更快地进步。 ?
  5、认真对待中学学习的五个环节。课前预习要自觉,要力争自己读懂学 会教师将要讲的东西,并发现自己不甚明了的地方。有条件的话,还应自己翻查 资料,攻克难点。上课要积极参与活动,听讲要学会抓重点,笔记要记下关键有 用的东西。 课后复习要及时, 可采用回想法, 并善于概括集中。 作业不但要完成, 还要从所完成的作业中总结审题、解题的规律。时间允许的话,还可尝试用不同 的方法解同一道题或翻译同一句子。最后一环是自己安排的补充内容。补充内容 也不要局限于做课外习题。对中学生来说,课外阅读各种书籍、听讲座、网上查 询、访问各行各业的优秀人物,都是对课内学习的有益补充。
二、 中学英语学习的正确方法 ??
  1、坚持使用,敢于实践。我们学习英语的目的,不是为了研究英语语言的 规律,主要还是为了跟外国人交际,也就是能用英语听说读写译。这应该说是一 种技能。而技能的掌握,光靠理论的解释是不行的,要在实践中反复地、长期地 训练才能成功。因此,有志于学好英语的同学,应该赶快拿起文章阅读,打开录 音机收听,张开嘴说。多接触英语,对英语的领悟就会加深,也就能总结出适合 自己的好方法。对中国人来说,练好说的能力是不容易的,需要不怕出错,不怕 别人笑话的勇气。中文英文,差别甚大,发音方法很不相同。开始练习说,肯定 错误百出。这时候,一定要挺砖?没有开始阶段的“胡说八道”,就没有一口漂 亮的口语。
  2、起始阶段要格外重视语音语调。由于读音习惯的不同,中国人要说出标 准的英语,很不容易。这就跟外国人学中文一样,让他们说出标准的普通话,也 很困难。但是,为了交际的需要,我们必须下决心掌握地道的英语语音语调。中 学生年龄小,是学习语音语调的最佳时期,这个时期语音方面打下好基础,将来 终生受益。而中学英语说得不好,再大一些就不好改正了。目前的中学生中,很 多人用心模仿外国人的读音,他们反复听录机,一遍又一遍地纠正自己的语音语 调。他们利用一切机会大声讲英语,不怕犯错误,不怕别人说自己是中国式的英 语,并在听说的实践中逐步接近英美人的口音。他们的作法是值得借鉴的。学习 英语,应坚持听说领先的原则,尤其在起始阶段。我们看到许多初中生,甚至小 学生,发音很糟糕,却在那里用心地钻研语法规则,这真是本末倒置。须知语法 规则以后是完全可以学好的, 而良好的发音和口语能力一过了这一年龄段就不好 弥补了。
  3、抓好阅读。阅读是英语学习的一个重要方面,阅读能力是从文字中获得 信息的重要能力,也是中国人学习英语的最便捷的手段。中学生应从精读和泛读 两方面努力。所谓精读,就是仔细读,一句话一句话地将结构和意思搞明白。对 不明白的词或短语,要翻查辞典,务求弄懂。文章读完后,还要学习归纳、综合 和推理判断。 有时候, 将比较难的英文句子译成中文对准确的理解英文很有好处。 中学英语课本中的课文和一些英语名篇都可以作为精读的材料。 泛读是中学生容 易忽略的一种阅读方式。所谓泛读,就是泛泛一读,只求了解大意,不去考虑句 子结构和某些词汇的用法。泛读的材料多种多样,简易读物,中学生英文报纸, 各类比较浅显的英语文章,均可以供中学生泛读。读这类材料时,不要一碰到生 词就翻辞典,尽量靠上下文来猜测词义,除非一个生词反复出现,不知道意思实 在影响理解全文, 否则就不查。 泛读还要讲究一定的速度, 有时也不必逐词细看。 泛读多了,语感就会强,还能逐步锻炼出跳读与扫读的能力。可以说,不会泛读 的人,就不叫会阅读。
  4、写作。中学生学英语还有一伯事要做的,就是写作。听说读写其实是互 相影响,互相制约的。写的练习可以稍后进行,但高中生无论如何是应该经常写 一写英文的。写作,可以使我们对英文的掌握更精确,也可以促进听说读的能力 的提高。中学生写英语,开始不要长篇大论,要从写简单句练习起。先写一两句 话,逐步发展到五句话、十句话。初学写作时,可以依照中文意思译成英文,慢 慢地靠头脑中的英文思维直接写出英文。初学写作,主要使用小词、小句子,也 就是常用词和简单句。待有一定水平了,也可以适当用一些复杂结构,如定语从 句,非谓语动词短语,强调句型等等。还要练习用好连接词语,因为连接词语用 好了,可以使意思表达更准确,文章更顺畅。有一点需要提及的是不要生造中国
式的英文。中国人写英文,应以模仿为主,用你听过的话来说,用你读的过的句 子来写。
  5、背诵是英语学习的基本功。学英语,只有在死记的基础上才能活用。背 诵就是死记的第一步。背诵以背小短文为好。如《新概念英语》的第二册上的小 文章,内容有趣,用词浅显,语言地道,实在是练习背诵的好材料。背诵的好处 很多,可以使我们熟悉英语的词汇和结构,增强语感。由于背下来的东西已在你 头脑中深深扎根,这就为你在使用英语时模仿英美人的句型打下基穿?否则,你 该如何说?如何写呢?如果仅仅是从语法规则来编造句子, 那样的英语很可能是 不地道的英语。背诵的另一个好处是为未来作积累。中学时期是一个人记忆力最 好的时期,中学背会的东西常常能永生难忘。没有中学时期的大量背诵,将来的 在英语方面向更高层次发展就困难了。
  6、词汇与语法的学习。有一种观点,认为中国人学英语,只要跟着外国人 说就行了,不必学习英语语法,也不要费力气钻研词汇的用法。这种听说万能论 是不符合中国国情的。中学生学习英语是有特定条件的,首先他们是中国人,中 文在他们的头脑中已深深扎根, 让他们在开展思维活动时完全忘掉中文是不可能 的。其次,语法学习如果得法,会使学生在应用英语时更准确、更符合英美人的 习惯。另外,中学生学习英语的家庭及社会环境,也决定他们不会有较多的直接 与外国人打交道的机会。他们更多地是在从事阅读的活动,而语法知识,对精确 地阅读好处是很多的。 认真学习语法,就是要把英语语法的基本条条记牢,并经常运用到使用英语的实 践中。背例句是学语法理论的好方法,但是中学生也不必钻研语法知识过细。因 为英语毕竟是活的语言,任何规则都是相对的。有同学有一种误解,以为学好语 法,英语就算学好了,其实不是。语法只是对我们语言实践活动的一种帮助,学 英语主要还是投入听说读写的实践。 关于词汇的学习,应坚持词不离句、句不离文的原则。背辞典对大部分人来 说不合适。结合句子记单词好懂,好记,还会运用。至于说词汇量,中学生应首 先掌握好课本上所学的基本词汇。当然对一些感兴趣的课外词汇记一记,也有好 处,但不必专门花很多时间扩大词汇量。基础打好了,词汇量问题好解决。 学习词汇可以采用“归类”的办法,英语词汇尤其适用于“小包装”的办 法。因为英语单词中有同一条规律的词往往就几个,没法作为普遍法则来归纳。 例如名词中常用的不可数名词为:advice, weather, progress, news, information, furniture. 名词加了“s”意思不同的有:good (goods), sand (sands), thing(things), time(times), work(works), sky(skies), brain(brains)。归类可以使我们对此类词汇的特点有更清楚的认识,并对不同 类别之间的差别有明晰的认识。
 

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