暑期社会实践报告
农村小学英语教学中的常见问题及解决办法
摘要:2010 年暑假,本着勤工俭学、锻炼自己的师范技能的目的,我在老家 河南省商城县自主创办了为期一个月的暑期英语培训班。在这一个月的时间中, 通过与学生们的沟通与交流,我发现了农村小学英语教学中存在的一系列问题, 这不仅严重影响了农村英语教学质量,也打击了小学生学习英语的积极性,亟待 解决。究其原因,是由于政府、学校没有为农村英语教学提供良好的环境,以及 教师本身素质不高,缺乏科学的教育方法及责任心。因此,政府、学校、教师必 须紧密合作,共同致力于解决农村英语教学中的问题,努力提高教育质量。
关键词:农村 英语 问题 原因 办法
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农村小学英语教学中的常见问题 2010 年暑假,本着勤工俭学、锻炼自己的师范技能的目的,我在老家河南省 商城县自主创办了为期一个月的暑期英语培训班。在这短短的一个月中,我受益 匪浅。通过与当地小学生的交流与沟通,我发现了农村小学英语教学中存在的一 系列问题,严重影响了小学生学习英语的兴趣,亟待解决。 第一,学校对英语教学重视不够。虽然现在农村小学从三年级开始就开设了英 语课,但学校任然把重心放在语文和数学上,农村英语师资资源及其缺乏,经常 出现一个老师负责所有年级英语教学的情况。这种英语教师往往素质不高,又因 为课时太多, 教师往往力不从心, 导致教学质量低下。 英语课每周只有 4 个课时, 远远少于语文数学。除此之外,还存在英语课时间被占用的现象。 第二,师资资源缺乏。由于农村小学设备差,教师工资待遇低,英语教学不受 重视、地位不如语文数学等传统学科等等原因,农村小学及其缺乏优秀的英语教 师。以我所在的村的小学为例,全校仅有一位英语老师,负责三年级到五年级三 个年级的英语教学工作。据悉,这位英语教师只有大专学历,且不是正式编制的 教师,月工资仅 600 元,对待教学极不认真。 第三,教师教授方式单一,课堂气氛沉闷。英语老师上课的一般模式是:领读 几遍新单词,然后放任学生自己背诵。但只教几遍并不能让学生全部掌握,于是 常有学生采用用汉字为英语单词注音的办法来学习英语, 这样的效果往往是南辕 北辙。 课堂上以教师的单方面讲授为主, 学生只是被动接受, 师生之间缺乏互动, 课堂气氛沉闷。这种教学方式显然不适合活泼好动的小学生,效果也可想而知, 学生的学习兴趣受到了极大的打击,学习成绩也不乐观。 第四,以惩罚作为主要督促手段。小学生正处于活泼好动的年龄,注意力不集
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中,自制力差,上课容易走神,课后作业也常常不完成,因此成绩也不理想。对 待这些问题,教师便以惩罚作为手段,用以督促学生们的学习,包括罚写作业、 罚站、请家长等等。学生对待这种惩罚的态度可想而知,这进一步激发他们与教 师之间的矛盾,打击了他们的学习兴趣。他们对待学习的态度更加不端正,如此 恶性循环。 第五,教师对教学安排不合理,不注重复习。由于英语不受重视、课时紧张, 教师对教学进程安排不合理, 往往会出现期末考试临近而教学任务没有完成的现 象。为了应考,教师通常在考试临近时疯狂赶进度,置学生的接受能力于不顾, 在很短时间内结束全部课程,致使学生不能很好掌握所学内容。除此之外,他们 完全不注重组织学生复习。更有甚者,为了使学生取得好成绩,鼓励他们抄袭, 对学生造成了不良影响。 第六,教师缺乏责任心,对学生作业缺乏监督。由于农村师资力量差,教师水 平良莠不齐,对教学工作缺乏责任心,一旦完成教学任务,就置学生于不顾。他 们不认真备课,上课时领读几遍后就算完成任务,下课后便与学生形同陌路。在 对待学生作业时,他们采取放任不管的态度。偶不得已而为之,也是打上日期应 付了事。 由此可见,农村小学英语教学中存在的问题良多,亟待解决。究其根本原因, 是中国目前的教育现状。虽然早已提出人才强国战略,但国家对教育的重视任然 不够,对教育事业的投入不到 GDP 的 4%,远低于发达国家。进一步看,语文数 学等传统科目在小学备受推崇、英语不受重视也是重要原因。如此种种造成农村 小学教学环境差、英语师资力量差,不仅不能使学生获得好成绩,还严重打击了 他们的学习积极性。许多小学生向我反映,他们自三年级开始学英语,但是五年
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级毕业时英语水平依然很差, 三年的学习并未使他们为以后的英语学习打下好的 基础。 小学是基础教育的基础,对学生日后的学习生涯有着重大影响,我们必须给予 充分重视,尤其是对英语。如果小学生没有在小学时期为英语学习打好基础,甚 至对英语学习产生厌学情绪,这将严重影响他们日后的英语学习。基础农村小学 英语教学中的问题,我认为可以从以下几方面着手解决。 首先,加大政府对农村基础教育的投入,改善农村小学教育环境,这是解决问 题的根本性办法。只有充足的中央财政投入,才能为学生提供完善的设备和良好 的学习环境,才能吸引高素质的英语教师,这些无疑是提高农村英语教学质量的 基础条件。 其次,加大对英语的重视。21 世纪的人才至少需要掌握一门外语。农村教师 观念保守,且英语是最近几年才开始走进小学的,因此没有受到充分重视,课时 少、师资力量差。小学生接受能力好、好奇心强,正处于学习英语的黄金时期, 如果对英语不加重视,将使他们错过学习的良机。加大对英语的重视,是提高英 语教学质量的保障。 再次,提高师资力量。学生的水平很大程度上是由教师决定的,一个专业素养 差、道德水平低下、缺乏责任心的老师不可能培养出优秀的班级。农村小学必须 努力改善教学环境,吸引更多优秀的老师。良好的师资条件是提高农村英语教学 质量的关键。 最后,教师个人需要努力。教师是一个神圣的职业,需要从业人员具有较高的 专业技能和道德水平、科学的教育方法以及极高的责任感。无论国家怎样从财政 上加大投入,学校怎样改善教学环境、加大对英语的重视,如果教师不具备这些
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素质,任然不能引起英语教学质量质的飞跃。因此,每一个教师都应该意识到这 一职业的神圣与重大责任,从各方面努力提升自己,真正做到“行为师表,行为 世范” 。 总而言之,农村英语教育任重而道远,政府、学校、教师三者应统一起来,共 同致力于解决当前英语教学中的问题,努力提高教学质量,为农村小学生英语学 习夯实基础。 结束语:这次暑期社会实践让我受益良多。作为一名大学生,这一实践让我发 现了农村英语教学中存在的一系列问题, 让我去反思中国当今的教育制度与教育 环境, 并分析其原因, 提出对策。 作为一名准老师, 农村英语教学中的种种不足、 农村英语教师教学方式的种种缺陷,让我明确了今后的努力方向,督促我趋利避 害。总而言之,这一个月的实践让我受益匪浅。
 

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