关于提高小学生英语阅读能力的调查报告
黄山学院初等教育学院 10 专中文与社会 1 班 内容摘要: 已引起了很大的重 内容摘要:英语作为现在重多课程中非常困难的一门课, 视。教育部颁发的《英语课程标准》提出:学生的发展是英语课程的出发点和归 宿,以培养学生的综合语言运用能力为目标。突出“以人为本”的教育思想,核 心是以学生为中心,以学生的发展为本。阅读是语言学习的一个重要方面,可以 帮助学生从阅读中获取信息,有助于增强语感,提高学生综合运用英语的能力, 提高阅读,就能培养学习英语的兴趣,为学生发展打基础,体现“以人为本”的 思想。 现行的小学英语并无明确的英语阅读教学目标和教材, 不注重阅读的培养, 严重影响整个英语水平。现在小学阶段英语教学效果差,没有一定的教学模式和 目标,这对学生是不利的,所以一定要改变对提高英语阅读能力的教学方法。 关键词: 关键词:英语;阅读能力;兴趣;教学 许育红
序言: 序言:阅读的目的不仅是要让学生学会语言知识,领悟文章的内涵,更重要 的是使学生掌握阅读方法和技巧,学会通过语境猜测词义,培养逻辑思维能力, 培养良好的阅读习惯和兴趣。阅读教学在英语教学中有非常重要的地位。培养学 生的阅读能力可使学生在阅读方法、速度、技巧上得到提高。通过广泛的阅读, 不仅有利于学生扩大词汇量,丰富语言,开阔视野,还有利于学生了解英美民族 的文化,生活。所以我对小学生英语阅读能力这一问题进行调查研究,在进行研 究时要有实事求是的科学精神。以学生与教育教学的情况出发,用科学的态度去 分析和研究材料。坚持学习理论与实际应用的统一,深入研究有关的理论与实践 经验,更新观念,形成新的经验理念,并把这些理念在教学中落实。
一、结果分析
(一)教师的教学影响着学生对英语阅读的兴趣
  1、教师的上课方式直接影响了教学效果。在听课的效率上,有 60%的学生 是一般,27%的是不好,13%的是好。从这一现状来看,教学效果不算很好,但也 不差。有个小学生说:“老师上课很少管纪律,基本上是自己讲课。”还有的学
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生说:“老师上课时课堂不活跃,只是偶尔给我们做活动。”这一系列的回答, 都说明了教师的教学方式, 教学管理对学生的学习兴趣有很大的影响。 小学阶段, 学生的自控能力不高,必须要教师不断提醒和监督,所以教师在上好课的同时, 要考虑到学生的感受。
  2、教师的教学内容,作业布置对学生的影响也很大。在老师布置作文方面, 有 60%的学生是偶尔,33%的学生是经常,7%的学生是从不。这个现象不是很好。 说明大多数教师在英语作文布置方面还是不够重视, 没有把写作当成是提高学生 英语阅读能力的一种方法。 有一个学生说: “我们老师基本上是几个星期写一篇, 而且也从来不点评。”这足以体现教师对学生作业的态度是非常不端正的。 (二)家长的管理也是影响学生英语阅读能力的一方面
  1、平时对学生英语学习没有强化。有 63%的学生平时不看英语杂志,33%的 学生会看,3%的学生偶尔会看。这一数据表明,很多学生平时很少把时间花在英 语上面,这其实是家长的问题。家长应该要不断督促自己的孩子多看英语方面的 书籍。
  2、有 60%的学生家长对英语阅读是不重视的,40%的学生家长会重视。家长 对学生学习的管理和重视程度是非常重要的,因为小学生自主学习不够,所以家 长必须要对孩子负责。 (三)学生自己不够重视英语阅读
  1、有 57%的学生是不喜欢英语的,只有 43%的学生喜欢。当然造成这方面的 原因有很多,但总之很多学生还是厌恶英语的
  2、有个学生说:“英语又不是普通话,为什么要学呢?”很多学生不了解 学习英语到底是为了什么,没有明确的学习目标。有 40%的学生是认为学英语是 对自己有利,37%的学生是为了完成任务,23%的学生是想当外语翻译。现在英语 作为一门非常重要的课程,如果不重视,对学生将来的发展是不利的。
  3、其实学英语单词很重要,特别是阅读题。如果不认识单词,那么对整篇 短文的理解就有很大问题。据我调查,有 43%的学生遇到生单词是不管,有 23% 是联系上下文猜测,34%的学生是查字典。学生对学习的态度与学习成绩是成正 比的,平时多积累,就不会有很多单词阻碍。
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  4、上课做笔记很关键,学英语就应该要多积累,一个上课从不做笔记的学 生是不会学好英语的,所以每个学生的学习习惯非常重要。有 17%的人是不做笔 记的,有 60%的学生是偶尔做,23%的学生会做笔记,这一数据表明上课做笔记 还有待加强。
  5、学生的学习不仅仅是上课认真听,平时也应该要多花工夫。英语阅读能 力的提高必须要多做题目。有 30%的学生每天从不做英语阅读,33%的学生不足 20 分钟,27%的学生是
  30~60 分钟,10%的学生是 60 分钟以上,可见很多同学 没有在这方面引起重视,还必须加强。
二、对小学生英语阅读存在问题原因的分析
(一)教师方面
  1、课上,老师的上课方式不能激起学生的兴趣,只是用比较古板的方式上 课,没有关注学生的听课状态,忽视了以学生为主体的教学原则,这对于学生听 课效果是有很大影响的。
  2、教师平时没有督促学生多做阅读题,作业布置的次数不够多,学生缺少 阅读能力的锻炼。
  3、老师的反馈不够及时,对于学生的作业,没有及时讲评。
  4、英语阅读是培养学生各方面能力的重要部分,尽管我们的英语教学比较 重视培养学生的阅读能力,但由于传统的英语教学过多的承担了词汇、句型及语 法的教学任务,常把大量的时间用于知识的传授、掌握和操纵上,尤其以思维能 力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足,导致阅读能力没有实质性提高。 (二)学生方面
  1、学生对英语阅读的兴趣不浓,只有少数学生经常读课外书和故事书,很 多学生没有读过英语阅读方面的书籍。
  2、学生在阅读文章时存在一定障碍,很多学生反应,阅读最大障碍是生单 词。有的也有在语法,时态上出错,以致对文章原意产生歧义,还有的学生在阅 读是跟根本看不懂。
  3、学生对阅读方法掌握不够,学生没有很好的方法去阅读,缺乏指导与训 练。
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  4、学生的态度不端正,总觉得英语不是自己国家的语言,所以就抱着无所 谓的态度。
  5、学生英语的词汇量积累不够。掌握一定词汇是进行英语阅读的基础和条 件,很多学生不重视平时的单词积累,导致阅读题看不懂。
  6、学生的英美文化背景知道储备不足。
三、建议
(一)改进教学方法,拓展延伸阅读教师应该将教学中心从单词和词汇上逐 渐转移到语言内容和意义上来, 重视知道的完整教授。 借助网络等搜集相关话题, 让学生有更多的阅读机会,了解更多知识 (二)创设英语学习环境,激发学生阅读兴趣 校内环境应布置出英语氛围,比如说在不同的学习领域张贴英语标语,悬挂 英语格言,学校广播站播放英语歌曲和有趣的西方文化背景介绍。学校最好能够 经常组织丰富多彩的英语活动,如英语讲故障比赛,朗读比赛,知识竞赛,英语 歌曲大赛等等,让学生时刻感受英语,这样学生才有欲望去学习。在教室里,师 生共同办英文黑板报,设计英文海报,创立英语图书角,利用多媒体在课外收看 英语节目等等。这样学生在学校能感受英语,听到英语,还能参与英语活动。 (三)选取合适阅读材料,培养英语阅读习惯 小学生的英语阅读材料应该简单,富有趣味性,如果是书籍应该配以插图, 话题也要丰富,讲究趣,易,多,即材料有趣,语言容易,篇幅要短,量要大。 通过读故事,读科普文章培养自己的认知能力和阅读能力,养成良好的阅读和学 习习惯,让每个学生都爱上阅读。 (四)训练小学生英语阅读技巧和策略,提高英语阅读能力 适当教给学生一些简单的阅读方法和技巧会帮助学生阅读。 小学生阅读时喜 欢朗读,但在课外阅读的过程中最好的办法是默读,还要帮学生克服指读等不良 习惯。这样才能提高阅读速度。新课程标准还明确要求小学生应学会按照意群来 理解文章,所以老师应该用合适的方法教给学生这方面的技巧。 (五)阅读教学与朗读结合在开展阅读活动的初始阶段,老师可以运用多媒 体讲故事给学生听,或放有声录音带,让学生在有声有色的声音中不知不觉地注 意单词
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(六)阅读教学与动手结合 根据阅读材料,有些活动可让学生亲自动手。如材料所描述的是一动物,可 以让学生根据英语句子的描写,发挥想象,画图。除此之外,根据适宜的材料, 让学生剪贴、做卡等。 (七)阅读教学与表演结合小学生好表演,在学生阅读完文章后,为检阅学 生对文章的理解能力,教师可让学生分成小组,通过表演的形式,搭建舞台,使 学生有英语学习的成就感。 (八) 阅读教学与听、 说、 读、 写结合阅读教学开展的活动也是多种多样的。 教师可以让学生的阅读活动与听说读写结合。 (九)家长要监督自己的孩子学习英语,为孩子安排学习计划,当然不能给 孩子太多压力。 (十)培养学生善于积累的好习惯,教师应要求学生在大量阅读的同时养成 记笔记的习惯。引导学生随时记录一些有用的词、短语。
四、总结
经过一段时间的调查与研究,虽然取得了丰硕的成果,但对照课题,我们需 要做的事情还有很多。有些教师在指导学生阅读时,没有持之以恒的精神。我觉 得要以全面提高学生的综合素质和创新能力为目标,既遵循一定的教育规律,又 不能局限于一定的模式。在形式多样,活泼生动的活动中让学生不断学习,不断 进步。
参考文献 百度 《小学生英语阅读中存在的主要问题》
附录: 附录:
  1、课题申请书
  2、调查问卷
  3、阶段性报告
  4、初稿
  5、总结性研究报告
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