【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题(ZT) 【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题 主讲人:茅于燕 时间/地点:2003 年 4 月 12 日上午 北师大敬文堂 面向听众:幼儿园园长与英语老师 记录人:筱音爸爸 (一)茅于燕自我介绍相关简历: 自己小学三年级开始学英语,不过一直没有系统的学习。后来上大学时上的是教会学校,英 语听、说、读、写的学习比较全面。后来从事儿童教育研究,主要侧重于儿童发展研究,经 常在专业领域使用。1996 年开始在阳光早教中心参与幼儿英语教研,不是作为老师,而是 作为课题研究人员。至今已从事 6 年的学习和研究。 (二)幼儿英语教学的作用
  1、 早期发展听说能力、语言学习的潜能;
  2、 了解另外一种文化、开拓眼界;
  3、 体会到学习新语言的快乐。 * 注意:她不主张使用“外语”学习的字眼,因为对于孩子来说,英语多种语言中的一种,只 是相对于母语而称为“外语”。 (三)幼儿英语学习的目的
  1、 促进儿童心理的发展;
  2、 “猜”的能力;
  3、 促进母语的发展;
  4、 早期与外籍人士的交流;
  5、 培养感知能力、注意力、心理能力等等八种智能;
  6、 良好情绪的培养(提到“学语言所获得的快乐是学绘画等所获得的快乐很难相比的”);
  7、 其他(抱歉,正好开了点儿小差) (四)提出几个问题
  1、家长的认识问题:是“赶时髦”,别人学我的孩子也学,还是真正为实现学习目的。当然 应该是后者。
  2、学习的方式:有幼儿园的学习、课余班的学习、在家庭的学习。认为前两种方式的学习 效果相对较好; 主要认为在家庭的学习一来不一定有条件, 二来家长有英语能力但未必有幼 儿教学能力,当然如果具备条件和能力,在家庭的学习效果也会不错。
  3、教材问题:认为幼儿英语学习的核心(首要)问题是教材。教什么是第一位的,怎么教 是第二位的。 【关于什么是好教材?】教材的好坏在于应该贴切儿童的学习。 三个标准:结合儿童实际;图画好;顺序好。 所谓“顺序好”:说身边事;叙儿童情(趣味);量儿童力。就顺序而言,她认为自编教材更
好,引进教材往往在“说身边事”方面本土化不够好。
  4、 编教材的作者问题:作者应当对儿童的心理和能力有相当的了解
  5、 外籍教师要不要?认为需要。但是特别提示:外籍人士不等于外籍教师,好的幼儿英语 教师不但应该有好的英语能力,还应该是好的幼儿教师。
  6、 关于教学频密的问题:建议天天教,每天 20-30 分钟
  7、 关于班级的大小问题:认为一个班最好是在 15 人以下。
  8、 关于幼儿可以从几岁开始学英语的问题。 * 首先注意是“可以”不是“应该”。其次,有关这个问题的判断是根据她这几年的实验经验得 出结论的。 ① 从 1 岁半开始的尝试。因为目前幼儿园从 1 岁半开始接收孩子,所以实验是从 1 岁半孩 子开始。不过实验发现,1 岁半孩子学英语有点困难(家庭有条件的除外)。英语词汇的学 习与生活经验联系紧密。 比如, 与这个年龄段的孩子谈 Cake 这个词, 他们往往不会说“蛋糕”, 而是说“我妈妈昨天买了个蛋糕给我吃”,或者说“我喜欢吃生日蛋糕”。不太容易让孩子跟着 教师的思路。 ??相关的结论:这个年龄段的孩子可以教,但不必指望能达到什么明显的效果,只要能保 持孩子对于学语言的兴趣就行。 ②开始让幼儿学习外语的条件(就是说,什么情况下可以考虑让孩子学外语): A 母语学得好,语言潜力好; B 家庭环境好 C 孩子学习的积极性高 D 成人的期望(参见前面提到的学习的目的) ??相关的结论:在幼儿园,小小班可以学,但不必追求明显的效果;一般在 2 岁半左右可 以正式开始学,但即使在这个阶段,也只是点滴的学习,简单的字汇和句型
  9、上课用不用母语的问题 对老师的建议:尽量少用,但应该用,特别是在解释指令时用;母语不是来解释外语的,不 要让孩子习惯于用母语作为中介来理解外语;孩子越大,母语可以用得越少。特别提醒:追 求一个汉字都不说的上课环境是徒劳的,而且达不到预期的效果。 对孩子的建议:能用就用的原则,允许孩子母语和外语混用,只要用起来就好。比如,孩子 可能说:“给我一个 Apple”,这应该允许。有的孩子在学习了面条是 noodle 后,甚至会发明 创造说:“给我一碗炸酱 noodle”,这也应该允许。 * 对这个问题, 后面一位专家也提到类似的状况。 认为不应该强迫制止孩子的这种联系和混 用,否则可能会损害孩子好不容易建立起来的“认知结构”。对策是,可以考虑采用“主题教 学法”,比如以食物为主题,让孩子学会各种食物的说法。
  10、幼儿学英语与成*人学英语的不同 幼儿学英语的特征:被动的(不是自己主动自觉要求学习的);整体学习(只需告诉使知道
即可,不必要求会用、会写,更不必要求会分析语法) 成人学英语:自觉的;要求听说读写,会使用。
  11、幼儿园教英语与家长的联系问题。 在她所在的普通社区幼儿园进行过调查,80%以上的孩子家庭,至少有一个人有较好的英 语能力,因此最好是能与家长联系,共同配合。 一般情况下,孩子愿意学,特别是喜欢说英语童谣、唱英文儿歌(不必要求唱得很清楚,愿 意唱就行)。家长也愿意。但更希望能了解到幼儿园英语教学的进度,词汇、儿歌等,最好 能把这些东西向家长公布,家长可以进行配合,在家里继续这种学习和游戏。
  12、英语教师的培训 A 英语老师的来源:目前,大部分幼儿园英语老师来自于外企、非专业的大学毕业生,非 常需要培训; B 培训的内容:了解幼儿的英语词汇;了解幼儿的特征 C 学员的年龄:建议最佳的年龄在 20-25 岁之间。
 

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