【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题(ZT) 【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题 主讲人:茅于燕 时间/地点:2003 年 4 月 12 日上午 北师大敬文堂 面向听众:幼儿园园长与英语老师 记录人:筱音爸爸 (一)茅于燕自我介绍相关简历: 自己小学三年级开始学英语,不过一直没有系统的学习。后来上大学时上的是教会学校,英 语听、说、读、写的学习比较全面。后来从事儿童教育研究,主要侧重于儿童发展研究,经 常在专业领域使用。1996 年开始在阳光早教中心参与幼儿英语教研,不是作为老师,而是 作为课题研究人员。至今已从事 6 年的学习和研究。 (二)幼儿英语教学的作用
  1、 早期发展听说能力、语言学习的潜能;
  2、 了解另外一种文化、开拓眼界;
  3、 体会到学习新语言的快乐。 * 注意:她不主张使用“外语”学习的字眼,因为对于孩子来说,英语多种语言中的一种,只 是相对于母语而称为“外语”。 (三)幼儿英语学习的目的
  1、 促进儿童心理的发展;
  2、 “猜”的能力;
  3、 促进母语的发展;
  4、 早期与外籍人士的交流;
  5、 培养感知能力、注意力、心理能力等等八种智能;
  6、 良好情绪的培养(提到“学语言所获得的快乐是学绘画等所获得的快乐很难相比的”);
  7、 其他(抱歉,正好开了点儿小差) (四)提出几个问题
  1、家长的认识问题:是“赶时髦”,别人学我的孩子也学,还是真正为实现学习目的。当然 应该是后者。
  2、学习的方式:有幼儿园的学习、课余班的学习、在家庭的学习。认为前两种方式的学习 效果相对较好; 主要认为在家庭的学习一来不一定有条件, 二来家长有英语能力但未必有幼 儿教学能力,当然如果具备条件和能力,在家庭的学习效果也会不错。
  3、教材问题:认为幼儿英语学习的核心(首要)问题是教材。教什么是第一位的,怎么教 是第二位的。 【关于什么是好教材?】教材的好坏在于应该贴切儿童的学习。 三个标准:结合儿童实际;图画好;顺序好。 所谓“顺序好”:说身边事;叙儿童情(趣味);量儿童力。就顺序而言,她认为自编教材更
好,引进教材往往在“说身边事”方面本土化不够好。
  4、 编教材的作者问题:作者应当对儿童的心理和能力有相当的了解
  5、 外籍教师要不要?认为需要。但是特别提示:外籍人士不等于外籍教师,好的幼儿英语 教师不但应该有好的英语能力,还应该是好的幼儿教师。
  6、 关于教学频密的问题:建议天天教,每天 20-30 分钟
  7、 关于班级的大小问题:认为一个班最好是在 15 人以下。
  8、 关于幼儿可以从几岁开始学英语的问题。 * 首先注意是“可以”不是“应该”。其次,有关这个问题的判断是根据她这几年的实验经验得 出结论的。 ① 从 1 岁半开始的尝试。因为目前幼儿园从 1 岁半开始接收孩子,所以实验是从 1 岁半孩 子开始。不过实验发现,1 岁半孩子学英语有点困难(家庭有条件的除外)。英语词汇的学 习与生活经验联系紧密。 比如, 与这个年龄段的孩子谈 Cake 这个词, 他们往往不会说“蛋糕”, 而是说“我妈妈昨天买了个蛋糕给我吃”,或者说“我喜欢吃生日蛋糕”。不太容易让孩子跟着 教师的思路。 ??相关的结论:这个年龄段的孩子可以教,但不必指望能达到什么明显的效果,只要能保 持孩子对于学语言的兴趣就行。 ②开始让幼儿学习外语的条件(就是说,什么情况下可以考虑让孩子学外语): A 母语学得好,语言潜力好; B 家庭环境好 C 孩子学习的积极性高 D 成人的期望(参见前面提到的学习的目的) ??相关的结论:在幼儿园,小小班可以学,但不必追求明显的效果;一般在 2 岁半左右可 以正式开始学,但即使在这个阶段,也只是点滴的学习,简单的字汇和句型
  9、上课用不用母语的问题 对老师的建议:尽量少用,但应该用,特别是在解释指令时用;母语不是来解释外语的,不 要让孩子习惯于用母语作为中介来理解外语;孩子越大,母语可以用得越少。特别提醒:追 求一个汉字都不说的上课环境是徒劳的,而且达不到预期的效果。 对孩子的建议:能用就用的原则,允许孩子母语和外语混用,只要用起来就好。比如,孩子 可能说:“给我一个 Apple”,这应该允许。有的孩子在学习了面条是 noodle 后,甚至会发明 创造说:“给我一碗炸酱 noodle”,这也应该允许。 * 对这个问题, 后面一位专家也提到类似的状况。 认为不应该强迫制止孩子的这种联系和混 用,否则可能会损害孩子好不容易建立起来的“认知结构”。对策是,可以考虑采用“主题教 学法”,比如以食物为主题,让孩子学会各种食物的说法。
  10、幼儿学英语与成*人学英语的不同 幼儿学英语的特征:被动的(不是自己主动自觉要求学习的);整体学习(只需告诉使知道
即可,不必要求会用、会写,更不必要求会分析语法) 成人学英语:自觉的;要求听说读写,会使用。
  11、幼儿园教英语与家长的联系问题。 在她所在的普通社区幼儿园进行过调查,80%以上的孩子家庭,至少有一个人有较好的英 语能力,因此最好是能与家长联系,共同配合。 一般情况下,孩子愿意学,特别是喜欢说英语童谣、唱英文儿歌(不必要求唱得很清楚,愿 意唱就行)。家长也愿意。但更希望能了解到幼儿园英语教学的进度,词汇、儿歌等,最好 能把这些东西向家长公布,家长可以进行配合,在家里继续这种学习和游戏。
  12、英语教师的培训 A 英语老师的来源:目前,大部分幼儿园英语老师来自于外企、非专业的大学毕业生,非 常需要培训; B 培训的内容:了解幼儿的英语词汇;了解幼儿的特征 C 学员的年龄:建议最佳的年龄在 20-25 岁之间。
 

相关内容

关于幼儿英语教学的问题

   【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题(ZT) 【听讲笔记】关于幼儿英语教学的问题 主讲人:茅于燕 时间/地点:2003 年 4 月 12 日上午 北师大敬文堂 面向听众:幼儿园园长与英语老师 记录人:筱音爸爸 (一)茅于燕自我介绍相关简历: 自己小学三年级开始学英语,不过一直没有系统的学习。后来上大学时上的是教会学校,英 语听、说、读、写的学习比较全面。后来从事儿童教育研究,主要侧重于儿童发展研究,经 常在专业领域使用。1996 年开始在阳光早教中心参与幼儿英语教研,不是作为老师,而是 作为课 ...

幼儿英语教育存在的问题及对策

   科技信息 ○ 外语教学 ○ SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2007 年 第 24 期 幼儿英语教育存在的问题及对策 吴华玲 ( 珠海市机关第一幼儿园 广东 珠海 519000 ) 摘要: 随着经济活动的全球化, 英语日益成为国际交往的 重 要 工 具 , 英 语 教 育 的 低 龄 化 使 幼 儿 园 英 语 教 育 逐 渐 成 为 教 育 界 的 一 个 热 点 话 题。本文首先探讨了幼儿英语教育存在的问题, 并针对这些问题提出相关对策。 关键词: 幼儿 ...

中小学英语教学的衔接问题及对策

   第 9卷 第 1期 2007 年 2 月 基础英语教育 Journal of B asic English Education 中小学英语教学的衔接问题及对策 王海艳 摘   : 目前中小学英语教学的衔接问题比较突出 。本文主要讨论如何使中小学英语教学得以顺利过渡 , 要 提高教学效果 。    小学生升入初中一年级前 , 已经学习了几年 英语 , 并且对基本的英语交际用语 、简单的句型 以及基本语音知识等有了一定的基础 。但学生升 入初中之后有一部分学生的英语水平并没有达到 学习初一新教材 ...

少儿英语教学视频

   幼儿识字教学革命??《麦田拾字》 幼儿识字教学革命??《麦田拾字》 教学革命?? 少儿英语教学视频首选《麦田拾字》,30 秒学会 1 个汉字!30 天学会 1000 个汉字! 少儿英语教学视频 幼儿识字软件 免费下载网站: 幼儿识字软件 免费下载网站: www.youtongshizi.com 网址为: 幼童识字”的拼音! 网址为: 幼童识字”的拼音! “ 麦田拾字??幼儿识字的革命! 麦田拾字??幼儿识字的革命! ??幼儿识字的革命 30 秒学会一个汉字,过目不忘; 30 天学会 1000 ...

英语教学的翻译转向

   译事、译才 与 英语教学的”翻译转向” A Rambling Talk On Translation, Translators and the Translational Turn in English Teaching 复旦大学外文学院翻译系 何刚强 翻译在传统英语教学 中的位置: 听、说 、 读 、 写 、 译 今天, 今天,翻译在英语教学中 凸显其重要性: 听、说、 读 、 写 、 译 英语教学出现翻译的转向: 英语教学出现翻译的转向: 教育部于2006年正式批准复旦大学、 教育部于2 ...

英语教学的几点意见

   在小学英语课堂教学中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。 一、课堂英语化 尽量避免用母语进行教学,是进行外语课堂教学的原则之一。语言是思维的工具。为了使 小学生的思维尽快地与英语联系起来,在英语课堂组织教学中要尽可能使用英语,做到课堂英 语化,以排除对母语的依赖和母语的干扰。 小学阶段是学习英语的重要阶段。尽管他们刚涉及英语,掌握的单词和句型甚少,但我们 应该从第一节课起, 坚持用英语组织教学。 由于这时所学一般都是词义具体的单词和简单句子, 教师完全可以借助于直观手段来教 ...

小学英语教学_问题与趋势

   第 7 卷第 3 期 2005 年 6 月 基础英语教育 J ournal of Basic English Education Vol. 7 , No. 3 J un , 2005 特约专稿 小学英语教学 ?? 题 与 趋 势 ?问 中央教科所外语教育研究中心   张连仲 编者按 : 本文根据张连仲教授 2005 年 3 月在北京 “全国新标准英语小学培训者会议”讲座整理 , 本讲座视频文件可到基础英语教育网 www1nse1cn 上下载观看 。 一 、当前外语教育探索热点和启示 可能还学 ...

前农衬初中英语口语教学的

   浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化,经济一体化,社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要, 我们应该好好培养学生成才, 使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。 在他们成才的 过程中,掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语,就等于打开了一扇通往新的社会 与文化的大门。 英语在世界上得到最广泛的运用, 我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法 和能力。用它去交流思想,传播知识和信息。学习它的目的重在交际。 为此,现代的英语教学要老师用英语组织教学,为真实交际打下基础。但一直以来, ...

大学英语教学的问题与前瞻

   山 东 外 语 教 学  Sad n   Ln ug eci  ora  hnog凡 咖 agaeTahn Junl g 20 0 9年 第 6期 ( 总第 13期 ) 3   大 学 英 语 教 学 的 问 题 与 前 瞻  马 茂 祥  ( 东 师 范 大 学 大 学 外 语 教 育 学院 , 东 济 南 山 山 2o 1 ) 5o4  摘要 : 改革 开放 以来 , 学英语 教 学走过 了三 十年 的光 辉历程 。期 间 , 大 大学 英语在 教 学 目标 、 学模  教 式、 教材 ...

英语词汇教学中的问题及对策

   英语词汇教学中的问题及对策 青龙满族自治县教育局教研室 摘要:英语词汇教学是高中英语教学中的重要内容,是培养提高学生听、说、读、写、 译语言综合技能的重要手段。然而,在实际的教学中,在语音、拼写和词义这三个词的三要 素中,却存在着这样或那样的问题,如何寻找更好的办法,解决这些问题,是摆在我们每位 教师面前的重要任务。 关键词:英语词汇 问题 一、词汇教学重要 目前,有一些教师认为把学生活动放在第一位,就能体现学生的主体地位,就能学好 英语,从而淡化了词汇教学,或根本没有了词汇教学。这是高中阶 ...

热门内容

八年级英语下册Unit 2 what should i do公开课课件ppt

   1.What happened in the flash? 2. When and where did it happen? 3. Were there any armies in it? Were they heroes? Why? 4. Were there any doctors in it? Were they heroes, too? Why? (小提示 earthquake地震 earthquake relief抗震救灾 小提示: 抗震救灾) 小提示 地震 抗震救灾 His na ...

英语必备444句子,口语就能考出好成绩

   内容: 1. I see. 我明白了。 2. I quit! 我不干了! 3. Let go! 放手! 4. Me too. 我也是。 5. My god! 天哪! 6. No way! 不行! 7. Come on. 来吧(赶快) 8. Hold on. 等一等。 9. I agree。 我同意。 10. Not bad. 还不错。 11. Not yet. 还没。 12. See you. 再见。 13. Shut up! 闭嘴! 14. So long. 再见 ...

1999年英语专业八级考试听力

   1999 年英语专业八级考试听力 MP3 附听力原文 PartⅠ Listening Comprehension (40 min) In Sections A, B and C you will hear everything ONCE ONLY. Listen carefully and then answer the questions that follow. Mark the correct response to each question on your Colored Answ ...

高三英语单项选择题精选

   高三英语单项选择题精选 高三英语选择题参考答案 第九课时 (2004 各地高考英语试题单选题 1)2004 北京高考英语试题<> 单项填空 21.I invited Joe and Linda to dinner, but of them came. A neither B either C none D both 22.What’s that terrible noise? The neighbours for a party. A have prepared A for me ...

初一英语的单词过去式

   1.把动词原形中的 i 改为 a,变成过去式。如: begin?began,drink?drank,give?gave,ring?rang,sing?sang,sit?sat, swim?swam 2.把重读开音节中的 i 改为 o,变成过去式。如: drive?drove,ride?rode,write?wrote 3.改动词原形中的 aw /ow 为 ew,变成过去式。如: draw?drew,grow?grew,know?knew,throw?threw(动词 show 除外, sho ...