广东金融学院专科英语教学 改革的探索与思考
广东金融学院 陈建辉
首先,感谢外研社给我们机会,使 我们能够荣幸地在这里就我们学院 的专科英语教学改革、商务英语专 业的人才培养与课程设置以及商务 英语视听说、商务英语口译等课程 的教学设计等方面的一些问题,与 各位代表进行探讨。
我们的发言分4个专题
我院专科英语教学改革的探索与思考(发 言人:陈建辉); 商务英语专业人才培养模式与课程设置 (发言人:田红雨); 商务英语口译课程的教学理念与教学安排 (发言人:聂泳华); 商务英语视听说课程的教学设计(发言人: 李毅)
教育部办公厅下发的[2006]4号文件指 出:“推进大学英语教学改革过程中, …… 各级领导要充分认识大学英语教学改革 的重要性和紧迫性, 把推进和深化大学英 语教学改革作为一项重大而紧迫的任务, 切实抓紧抓好。……大学英语教学改革 是一个系统工程,涉及到我国高等教育 体系的各个层面,其改革成效是评价和 衡量高等学校教学工作的一项重要指标。 今后,我部将考虑把大学英语教学改革 纳入高等学校教学水平评估体系。”
为了推动大学英语教学改革,教育 部专门组织了大学英语教学改革巡 讲团,到全国20多省市作巡回演讲, 介绍改革示范院校的经验。不难看 出,全国各高校开展了轰轰烈烈的 大学英语教学改革,其改革的力度 和范围是前所未有。
如山东大学投入数百万资金建立大 学英语网络学习平台,把网络自主 学习列入正常教学范围,并且举行 英语口语计算机考试;
北京理工大学投入大量资金更新 计算机网络设备,建立新的大学 英语考试教学和评估体系;
哈尔滨工程大学充分利用计算机 中心,定时定员为学生提供网络 自主学习平台;
苏州大学在开设读写课和视听说课 的同时,建立大学英语口语考试系 统,并明确规定,本科学生必须达 到教学要求,即通过四级考试,才 能拿到学位证书;等等。
这场大学英语教学改革的核心是: 改革传统的大学英语教学模式,建 立基于计算机网络技术的多媒体教 学系统。
根据教育部关于大学英语教学改 革的精神,紧跟改革发展的形势, 学习示范院校的改革经验,进一 步深化教学改革,提高教学质量, 培养适应新时期国家和社会发展 的人才,是我们应该认真研究的 课题。
作为升本不久的本科院校, 作为升本不久的本科院校,我们不仅要重 点加强本科大学英语课程改革, 点加强本科大学英语课程改革,也要关注 专科英语课程改革。 专科英语课程改革。我院的专科人才培养 目标是:培养好用、耐用、 目标是:培养好用、耐用、顶用的金融专 门人才。 好用、耐用、 门人才。对于如何实现 “好用、耐用、顶 的人才培养目标, 用”的人才培养目标,我们学院的专科英 语教学经历了几个阶段: 语教学经历了几个阶段:
重视专业英语,强调学以致用; 重视基础英语,兼顾专业英语; 向本科看齐,强调过级考试; 注重基础,兼顾实用性和个性发 展。
第一阶段:重视专业英语, 第一阶段:重视专业英语,强调学以致用 阶段(95年前) 阶段( 年前) 年前 有专门的金融英语教研室, 有专门的金融英语教研室,负责金融英 语教学。教学时间为第三学期。 语教学。教学时间为第三学期。使用当 时中国银行用于职员培训的银行英语教 材; 自编出版国际金融英文选读教材, 自编出版国际金融英文选读教材,给国 际金融专业的学生使用; 际金融专业的学生使用; 要求国际金融专业的学生参加四级考试; 要求国际金融专业的学生参加四级考试; 其它专业不作要求。 其它专业不作要求。 学生毕业后到银行从事国际业务, 学生毕业后到银行从事国际业务,可以 很快进入状态。用人单位反映良好。 很快进入状态。用人单位反映良好。
第二阶段:重视基础英语, 第二阶段:重视基础英语,兼顾专业英语 (95?00年): 年 专科各专业的学生都采用本科英语教材: 专科各专业的学生都采用本科英语教材: 上外的《大学英语》 上外的《大学英语》; 学生前两个学期学大学英语, 学生前两个学期学大学英语,第三个学 期上金融英语(大班上课); 期上金融英语(大班上课); 组织学生参加四级考试和人民银行举办 的金融专业英语证书考试; 的金融专业英语证书考试; 组织学生参加广东省专科英语水平测试 二级英语考试” “二级英语考试”。
第二阶段:重视基础英语, 第二阶段:重视基础英语,兼顾专业英语 (95?99年): 年
国际金融专业的学生四级考试累计通过率达 左右; 到60%左右; 左右 每年有20%左右的国际金融专业的学生获得 每年有 左右的国际金融专业的学生获得 人民银行举办金融专业英语考试初级证书; 人民银行举办金融专业英语考试初级证书; 其他专业有约20%的学生获得四级证书;极 的学生获得四级证书; 其他专业有约 的学生获得四级证书 少数学生通过强化培训获得金融专业英语证 书; 广东省二级英语考试通过率为70%左右。 左右。 广东省二级英语考试通过率为 左右
第三阶段:向本科看齐, 第三阶段:向本科看齐,强调过级考试 (00-03年): 年 采用新视野大学英语; 把“高等学校应用能力考试”作为第二 学期的教学评估考试; 鼓励学生参加大学英语四级考试,通过 者可以免修大学英语 ; 把专业英语变成公选课; 开设商务英语专业(专科)。
第三阶段:向本科看齐, 第三阶段:向本科看齐,强调过级考试 (00-03年): 年
全校各专业CET-4通过率累计可达60%左右; 国际金融、国际贸易等专业可以达到80%的通 过率。 全校PET一次性通过率超过90%,有些班级 PET 90% 100%通过PET考试。 有少数学生参加金融专业英语证书考试,通过 率没有统计。 但毕业生反映所学的英语不能满足工作要求。 有很多学生毕业后又回来报考金融专业英语证 书。
第四阶段:注重基础, 第四阶段:注重基础,兼顾实用性和个性 发展 (04?07年): 年
升本之后,我们感觉到本科和专科学生英语 水平的差异,因此调整了本科和专科的教学 大纲,降低了专科的教学要求,把通过高等 学校英语应用能力考试(PET)作为专科英 语教学的最高要求,仍然作为第二学期的教 学评估考试; 专科学生自愿选择是否参加四级考试; 开设多门专业英语课程作为公选课,学生自 由选修。
第四阶段:注重基础, 第四阶段:注重基础,兼顾实用性和个性 发展 (04?07年): 年
专科学生的PET一次性平均通过率保持在 75%左右;有部分班级可以达到95%。 累计四级通过率达到50%左右;国贸、国金 等专业可达到80%左右; 选修金融英语、法律英语、商务英语、经贸 英语、计算机英语、会计英语等公选课程的 学生占总人数的60%左右; 学生最喜欢的专业英语课程是银行英语口语、 商务英语、金融英语、英语口译等课程。
回顾我校专科英语教学, 回顾我校专科英语教学,我们认为有 些问题值得探讨: 些问题值得探讨:
专科英语教学是否就是本科英语教学的 浓缩? 浓缩? 专科英语是否应该按本科的大学英语教 学要求组织教学? 学要求组织教学? 专科英语教学是否有自己的特点? 专科英语教学是否有自己的特点?其特 点是什么? 点是什么?
有许多人认为: 专科英语教学应该向本科英语教学 看齐,有利于提高专科英语教学水 平; 四六级考试证书已经得到社会的认 可,专科英语教学应该以达到四级 要求为主要目标; 只要打好语言基础,学生可以在工 作中根据需要自修提高。
其理由是有二:
专科学生的竞争力不如本科,更应 该鼓励他们通过四级考试。他们拿 到的证书越多,就业的竞争力就越 强; 专科学生英语基础本来就差,应该 重点打好语言基础。
也有不同的观点:
专科英语教学应该以 “普通高等专科英 语课程教学基本要求”作为依据; 专科英语教学的特点应该是“实用为主、 够用为度”; 专科英语教学的最终评估是PET,不应 该是CET-
  4; 专科学生应该根据将来的职业定位学习 专业英语知识,培养和提高学生的就业 能力。
人才培养目标的定位与教学理念上的更新: 人才培养目标的定位与教学理念上的更新:
专科的人才培养目标究竟是什么? 专科的人才培养目标究竟是什么?
应用型专门人才
专科英语教学的目标是什么? 专科英语教学的目标是什么?其衡量标准是 什么, 还是CET-
  4,还是 什么,PET还是 还是 ,还是TEM-
  4?实用 ?
为主、够用为度 为主、
专科英语教学的重点应该放在基础英语 上还是专业英语(ESP/EOP)上? (EGP)上还是专业英语 上还是专业英语 上
EGP (English for General Purposes) ESP (English for Special Purposes) EOP (English for Occupational Purposes)
我们认为,要实现好用、耐用、 我们认为,要实现好用、耐用、顶用的 专科人才培养目标, 专科人才培养目标,我们必须更新专科 英语教育理念, 英语教育理念,改革专科英语教学的传 统模式, 统模式,把传统的灌输英语语言知识变 为培养和提高英语语言应用技能; 为培养和提高英语语言应用技能;把单 一的教师讲授为主的教学模式变为基于 计算机网络技术的以学生为中心的多媒 体教学模式。 体教学模式。培养学生英语语言应用能 力和交际能力, 力和交际能力,使他们具有较强的运用 英语处理相关业务的能力。 英语处理相关业务的能力。
在专科英语课程设计中,我们既要 考虑到社会对高职高专人才的需求, 也兼顾学生个性化需求,既考虑整 体素质的提高,还要考虑学生学习 的个体差异,要强调英语语言知识 学习,更要注重英语的实际应用能 力的培养。
我们进行了如下改革措施:

  1)分别制定专科英语教学大纲和本科英 ) 语教学大纲; 语教学大纲;
  2)改革专科英语课程设置和评估体系: )改革专科英语课程设置和评估体系:
采用大班上课(节约师资) 采用多媒体授课模式 增加视听说课程(周学时
  1) 改革评估体系,注重学生的平时表现。平 时成绩按40%计入总分 鼓励学生通过网络课堂自主学习

  3)加强专业英语(ESP/EOP)课程的建 )加强专业英语( ) 设: 组织老师编写适合的教材,如《商务 英语视听说》(外研社出版)、《实 用金融英语系列丛书》(武汉大学出 版社出版); 建设网络精品课程和课程教学平台; 建设大学英语学习网站; 组织老师分工制作教学课件。全部课 程实现在多媒体课室授课。

  4)以公选课的形式开设多门实用英语课程,供学生 )以公选课的形式开设多门实用英语课程, 自主选择修读: 自主选择修读: 商务英语视听说 经贸英语口语 银行业务英语 法律英语 金融函电英文写作 银行临柜英语口语 金融英语听与说 计算机英语 银行国际业务英语 国际经贸法律英语 商务管理与沟通礼仪 会计英语 经济类英语报刊阅读 东西方文化十五讲 欧美电影文化 跨文化交际英语 英语演讲艺术 英文报刊选读 英语电影及英语歌曲赏析 实用英文写作 英汉口译 英汉翻译技巧
加强实用英语公选课程的必要性: 加强实用英语公选课程的必要性:
提高学生的英语学习兴趣; 提高学生的英语学习兴趣; 满足学生个性化学习的需要; 满足学生个性化学习的需要; 开拓学生的视野; 开拓学生的视野; 提高学生的英语应用能力, 提高学生的英语应用能力,强化学生的 职业需求; 职业需求; 补充课堂教学的不足; 补充课堂教学的不足; 给我们英语教师更宽的研究领域. 给我们英语教师更宽的研究领域.

  5)吸收复合型人才,充实师资队伍
近几年,我们引进大量的复合型人才,充实 我们的师资队伍。比如商务英语专业的研究 生、澳洲高校注册会计专业的研究生、英语 专业加会计、计算机等专业的双学位的本科 生。同时鼓励年轻教师攻读其它学科的学位。 目前从事商务英语教学的老师,大部分都有 商务工作的实际经验。我们现在有5位在读
 

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