广州版小学英语三年级
Module
  4- Module 5教材分析 教材分析
林晶晶
一、各单元的任务和知识点 二、在教学中学生可能出现的问 题 三、课时安排 四、教学建议
? ? ? ?
各单元知识点: Module 4 Module 5 Module 6
Module 4 Task
? 能用英文说出颜色的名称; 能用英文说出颜色的名称; ? 能就物品的颜色进行问答; 能就物品的颜色进行问答; ? 能根据指令给物品上颜色。 能根据指令给物品上颜色。
Module 4 Language focus
? Drills & Expressions: What’s that / this (in English)? It’s a … What colour is …? It’s … Let’s colour … … Draw … That’s right. Right. Let’s .. I don’t know. That’s good. ? Grammar: noun phrases, e.g. a white car
Module 5 Tasks ? 能用英语说出一些交通工具; 能用英语说出一些交通工具; ? 能谈论交通工具。 能谈论交通工具。
Module 5 Language focus
? Drills: What’s this / that? It’s a … Is it a …? Yes, it is. / No, it isn’t. It isn’t a … Is that a …? There is … What’s … and …? ? Grammar: 可简单小结四种句式。
Module 6 Tasks
? 能用英语数数 能用英语数数1-
  15; ; ? 能谈论图形。 能谈论图形。
Module 6 Language focus
? Drills: What are they? They’re … What shape is this? What shapes are these? How many … are there? There are … What’s 3 and 9? 12 ? Grammar: 名词复数 ? Words: 1--15
在教学中 学生可能出现的问题:
? Module 4 ? Module 5 ? Module 6
Module 4
?
  1.未有口语基础的学生对11个颜色单词的掌 握会有一定的难度,无论从读音上或者是 拼写上都是比较骓掌握的。 ?
  2、学生对in English 的理解可能会不太习 惯。因为在句型中What is it in English? 中 英语的语序和中文的语序是不同的,所以 教师要逐部呈现,慢慢突破。 ?
  3、课文的句型比较散,学生朗读起来会有 一定的难度。
Module 5
?
  1、对this 和that 的指示会混淆不清。教师 必须创造多点实际情景让学生去分辨。 ?
  2、It isn’t …的读音学生可能觉得会难握。 而且对isn’t = is not .的理解可能会觉得困难。 其余的缩写可能也需要教师多板书,多布 置练习。 ?
  3、单词spaceship的发音会有困难,因为 会有部分学生会忽略其中“s”的读音。
Module 6
?
  1.对四个形状的单词有所混淆,所以教师 要渗透发音规律来进行教学。而且在中英 理解时候可能会张冠李戴。 ?
  2.学生对elevenfifteen的掌握上会比较 困难,特别是twelve 的拼写。 ?
  3.有部分学生不能理解复数的概念,教师 可以把单数和复数相比较进行教学,学生 更易于掌握。
课时划分:
? Module 4 ? Module 5 ? Module 6
Module 4
? 第一课时:复习颜色并学习unit 10 Dialogue。 第一课时:复习颜色并学习 。 练习题: (练习题:P47 、
  1) ) ? 第二课时:P45 、2 及P46 Sing along, Rhyme, 第二课时: P47 2 ? 第三课时:Fun With Language 、活动手册及相 第三课时: 对应的练习。 对应的练习。 ? 第四课时:P49 Dialogue 及P
  52、1 第四课时: 、 ? 第五课时 第五课时:P50
  2、3 及P52
  2、3 、 、 ? 第六课时:Fun With Language 、Sing 第六课时: along.Rhyme 及活动手册。 及活动手册。 ? 第七课时:P55 Project、 Story time 第七课时: 、 ? 第八课时:Did you know? Additional words, 第八课时: self-assessment. 及相应练习。 及相应练习。
Module 5
? 第一课时:P58 Dialogue and P61 .1 第一课时: ? 第二课时:P61Work with language 2 及Fun with 第二课时: language
  1.2 ? 第三课时:Sing along, Rhyme 以及活动手册。 第三课时: 以及活动手册。 ? 第四课时:P63 Dialogue 第四课时: ? 第五课时:P66 Work with language,
  1.
  2.3 Sing 第五课时: along .Rhyme ? 第六课时:Fun with language巩固本课的句型及相对应 第六课时: 巩固本课的句型及相对应 的练习 。 ? 第七课时:Story Time and Project Did you know? 第七课时: ? 第八课时:Additional words and Self?assessment 第八课时: 及相对应的练习。 及相对应的练习。
Module 6
? 第一课时:复数句型:What are they? They are … P72 第一课时:复数句型: Dialogue ? 第二课时:P75 Work with language
  1.2以及 Sing 第二课时: 以及 along . Rhyme ? 第三课时:Fun with language 以及相对应的练习。 第三课时: 以及相对应的练习。 ? 第四课时:Dialogue 及相对应的练习。 第四课时: 及相对应的练习。 ? 第五课时:P80 Work with language
  1.
  2.3 Sing 第五课时: along .Rhyme. ? 第六课时: Fun with language
  1.2及相对应的练习 第六课时: 及相对应的练习 ? 第七课时:Story time . Project, Did you know? 第七课时: ? 第八课时:Additional words . Self-assessment 以及相 第八课时: 对应的练习。 对应的练习。
教法建议:
? Module 4 ? Module 5 ? Module 6
Module 4
?
  1、在进行教授颜色的时候,教师除了自己准备颜 、在进行教授颜色的时候, 色笔之外,还要求学生自己带颜色笔, 色笔之外,还要求学生自己带颜色笔,以便在每 一节课上使用。 一节课上使用。 ?
  2、在教学本单元时,可多采取 的形式, 、在教学本单元时,可多采取TPR的形式,可以 的形式 教师先示范,再由小组内自己完成. 特别是P47的 教师先示范,再由小组内自己完成 特别是 的 Let’s learn together
  1.2 就是一个比较好的例 子。 ?
  3、充分利用好活动手册里的相对应的练习。因为 、充分利用好活动手册里的相对应的练习。 在活动手册里的听力部分对本单元的句型和单词 的操练十分有帮助, 的操练十分有帮助,而且不少是要求学生自己动 手用颜色笔完成的,学生做起来会相当有意思。 手用颜色笔完成的,学生做起来会相当有意思。
Module 5
?
  1、单元的单词对学生来说不算很困难,可以把大部分的 、单元的单词对学生来说不算很困难, 时间放在几个问句和否定句的上面。 时间放在几个问句和否定句的上面。 ?
  2、在this that 的区分上,教师可以创设这么一个情景: 的区分上,教师可以创设这么一个情景: 、 老师面前押运着一本书,于是老师可以说This is a book. 老师面前押运着一本书,于是老师可以说 然后把一本书在教室的另一头, 然后把一本书在教室的另一头,老师很形象的运用一个望 远镜来看, 远镜来看,指着那本书说 That is a book, too. 通过这 种夸张形象的方法,学生可能会这两词即时上口。 种夸张形象的方法,学生可能会这两词即时上口。 ?
  3、本单元的Rhyme与课文比较相对应,而且生词不多, 、本单元的 与课文比较相对应,而且生词不多, 与课文比较相对应 学生应该会喜欢,而且有助于学生理解句型, 学生应该会喜欢,而且有助于学生理解句型,老师教的时 候可以考虑运用。 候可以考虑运用。 ?
  4、本单元 的部分非常有趣, 、本单元Fun with language 的部分非常有趣,对句型 的掌握非常有帮助,而且有助于学生巩固单词, 的掌握非常有帮助,而且有助于学生巩固单词,但是可能 所花的时候会比较长, 所花的时候会比较长,这里就需要学生在课外时间去完成 了,老师可把这个当成一个课外作业。 老师可把这个当成一个课外作业。 ?
  5、因为本单元的句型比较多,可多出一些笔头练习让学 、因为本单元的句型比较多, 生去做。 生去做。
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初一语文 初一英语 初一数学 初一政治 初一历史 初一地理 初一生物
?
  1.本单元的句型比较集中,不少是在课文反复出 .本单元的句型比较集中, 现的,所以可利用故事教学法来进行教学。 现的,所以可利用故事教学法来进行教学。 ?
  2.对于四个图形的学习一定要放比较多的时间, .对于四个图形的学习一定要放比较多的时间, 因为这是一个难点, 因为这是一个难点,学生对这四个单词特别容易 混淆,所以可以采取TPR或者其他的一些操练形 混淆,所以可以采取 或者其他的一些操练形 式去练习。 式去练习。 ?
  3.最好在本单元开始渗透发音规律的教学,因为 .最好在本单元开始渗透发音规律的教学, 本单元的单词多而且深, 本单元的单词多而且深,这样会有助于学生掌握 单词的拼写。 单词的拼写。 ?
  4.本单元的 .本单元的Learn with language 对于课文的学 习相当有帮助,而且是突出整个课的重点难点, 习相当有帮助,而且是突出整个课的重点难点, 所以教师可以多花时间在这里, 所以教师可以多花时间在这里,如果把这里解决 课文就迎刃而解了。 了,课文就迎刃而解了。
Module6
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