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本文由 taemawing 贡献 doc 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT,或下载源文件到本机查看。 广州市小学一年级《英语口语》 广州市小学一年级《英语口语》第一册教材分析 小学 一年级 渔沙坦小学 陈燕 指导老师:彭雪红 据我所知,许多英语教师都是担任高、中年级兼任低年年级口语,大 家自然就 把主要精力与心思放在高、中年段的教学上,而低段英语口语的教学任务,老师们 往往希望能用最少的精力、 最短的时间来完成准备的工作, 大家在处理一年级英语 口语教材 方面,都有自己的经验与见解。因为学生的差异都会直接影响着教师对教 材的处理,所以, 我今天所说的只是我个人针对我所教过的学生的学习能力与水平 而采取的处理手段, 仅供在 座的各位参考,希望能帮助大家用较少的精力顺利地完 成教学任务。 一、语言学习技能的 培养 语言学习技能的 语言学习技能目标以学生“能做什么”为主要内容,这不仅有利于调 动学生 的学习 积极性,促进学生语言运用能力的提高,也有利科学、合理地评价学生的 学 习结果。 1 是一年级孩子学习英语的语言学习技能的具体目标。 附表 1 序号 技能 听做 表 目标描述 (
  1) 能根据听到的词语识别或指认图片或实物; (
  2) 能听懂课堂简短的指令 并做出相应的反应; (
  3) 能根据指令做事情,如:指图片、涂颜色、画画、做动作、做手 工等; (
  4)能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。 (
  1)能根据老师、 录音带或金太阳软件模仿说英语; (
  2)能用简单的英语互相问候、交流简单的个人信息、 表达自己的情 感; (
  3)能根据图、文说出单词或短句; (
  4)能唱一些简单的英语歌曲或 说歌谣。 (
  1)能用简单的英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际; (
  2)能做简单 的角色表演。 能认读《英语口语》中的配有图的单词、短语或句子; (
  1)视听时间每学年 不少于 10 小时(平均每周 20-25 分钟) 。 (
  2)能看懂语言简单的英语动画片或程度相 当的教学节目。 l 2 说唱 3 4 5 玩演 读 视听 二、语言知识目标的把握 语言知识目标的把握 一年级学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、句型、功能 和话题等 几方面的内容。知识是语言能力的有机组成部分,是发展语言技能的重要 基础。表 2 是语 言知识的目标。 附表 2 知识 目标描述
  1、知道错误的发音会影响交际;
  2、了解单词有重 音;
  3、语音清楚,语调自然。 做法
  1、让学生在家或在课堂上多模仿 录音或《金太阳软 件》说英语;
  2、老师在示范读音时要清晰、慢, 重、次音要准确,让学生听清;
  3、课堂 上评选模仿读音最像的学 生。
  1、 布置学生在家每天读第几页的 英语。
  2、 课堂上, 5 分 用 钟时间对学生 进行检测和打分,全体学生做 评委,其得分作为平时的成绩。
  3、和学校行 政或班主任沟通, 上要一个英语早读, 早 可采用教会他 们如何自己早读或跟录音读两种 方 式,让班主任坐着看班即可。 老师的语音重、轻、升、降调明显, 并借助表情、手势等做
夸张的动作 让学生自己感悟到。
  1、 创设真实情景让学生学习新知 识;
  2、 采用多种多 样的活动让学生用 所学的英语做事情。 叮嘱学生在家读英语给爸爸、妈妈 听或教爸爸、妈 妈说学过的英语, 不懂的可用中文代替。 语音 记住有关本册书话题范围的单词和习惯 用语。 词汇 句型 了解表示疑问、肯定或否定的句子有 升调和降调之分。 了解问候、告别、感谢、介绍、 拥有、能 力、喜好等交际功能的基本表达形式。 功能 话题 能理解和表达有关下列话题的简单信息: 个人情况、 数字、 、 颜色、 动物、 和玩具、 等。 三、教学前的一些准备工作
  1.制定教学计划,从教学任务、教学目标、课堂管理、课 时安排等各方面充 分考虑,并严格执行。
  2、上好第一节课。在第一节课,老师与孩子们之 间相互认识,想办法提高教 师自身在学生中的威信。
  3、让孩子们知道你的课堂用语,反复 地训练他们的反应,通过养成良好的学 习习惯,以控制好课堂纪律,保证英语课堂的顺利展开。
  4、开学初,最好能在家长会 上,跟各位家长阐述小学一、二年级英语口语的 重要性,让家长重视;解释因为一年级英语 课时的限制,可能难以完成教学内容, 需要对教材做出适当的处理,并说出你的处理方法, 避免学生家长产生无必要的误 解; 争取家长的支持与配合, 让他们在家帮助孩子播放英语录 音磁带(录音磁带有 中英文页码提示,方便老师、学生和家长查找。 )
  5、让家长监督孩 子在家进行预习与复习,保证教学质量。
  6、加强与任课老师之间的沟通。 四、课时的安排 一年级英语口语课上课时间为 19 周,第一周主要是师生相互认识、习惯养成 的一周。正式 上课的时间应是 18 周。该教材共 6 个单元,平均一个单元的课时为 3 周,一个星期 2 个 课时,也就是可用 6 个课时完成一个单元的教学,最好把复习融 入各个课时。 五、各单元 及各课的处理 通常在接到课本之初,我都会和大多数老师一样,熟悉教材,整体把握:通读 全书, 了解全书内容和各语言内容的分布, 同时也留意本学期的教学内容有哪些是 会在三? ?六年级的课本会有所重现的, 做到心中有数, 哪些内容在课时不够的情 况下可以简略带过, 而哪些需要在教学中有意识地为后面的教学内容做铺垫。 可能 我和大家有一点不同的是, 我 会浏览同年级的其他课程等书籍,例如语文、数学、 美术等,整合各科教材,使得英语课上 得更有意义, 更加顺利。 下面我就自己对一 年级英语口语第一册教材的看法以及处理方式谈 一谈。表 3 是一年级英语第一册教 材各单元的处理。 附表
  3: 单 元 时 间 安 排 课 1 3 2 4 6 5 4 第 24 周: 第 5? 7 周 : 第 8-10 周 11? 第 11?13 周 14? 第 14?15 周 I CAN JUMP 16? 第 16?19 周 HERE’S HELLO, I’M COUNT FROM ONE TO I HAVE A NEW
I LIKE GREEN 题 ANDY TEN BAG MY SCOOTER Colors
  1、能根据老师的指 示,正确辨认并用 英语说出八种颜 色。
  2、 会用 I like…表 达自己喜欢什么颜 色。
  3、能唱彩虹歌。
  4、能背小诗。 ANIMALS
  1、能 理解 并记住动 物的英文 名称。 。
  2、 会用 I can… 表 达 自己能干 什么。
  3、 能唱正 确 地把动 物的英语 名称和相 应的图连 线。
  4、能背小 诗,唱动物 的英语歌 曲。 TOYS
  1、 能理解 并记住玩 具的英文 名称。 。
  2、 会用 Do you have a…. 询 问 别人有什 么东 西, 并 能 用 Yes, I do. / No, I don’t 回答。
  3、能背小 诗,唱英 语 歌 曲 《 DO YOU HAVE …? 》 。 主 题 Greeting and introduction
  1、 能用英语和别 人打招呼。
  2、 能询问别人的 名字, 并能介绍 自己。
  3、 认识并记住五 个动物的名字及 其他们的特征。 Numbers
  1、能用英语从 1 数 到
  10,并能根据老 师的指示指向正确 的数字。
  2、能 用英语 1?10 回答 How many 的提 问
  3、能唱数字歌。
  4、能在动作的提示 下读小诗。
  5、 能理解小故事。 School things
  1、听到各种文 具的英文后, 理 解并能正确的 辨认和指向。
  2、在老 师的指 示下, 能拿或出 示正确的文具。 3 、 能 用 I have …..表达 自己有什么。 学 习 目 标 词 汇 one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, doll, cat, dog, teddy bear. pencil, new, book, bag, ruler, pencil-case, rubber, tooth green, orange, pink, black, red, yellow, blue, purple. monkey, rabbit, elephant, kangaroo, fish, bird, run, jump, walk, swim, fly, swing. plane, car, puzzle, train, scooter, skip-rop e, cap, watch. 句 型 Hi/hello. What’s your name? My name is… How many…? I have…. . I like….. . I am a….. . I can…. Do you have a….Yes, I do./ No, I don’t. 开学初,大家都 不认识对方,情 景较为真实而自 然,孩子们都渴 望知道其 他小朋 友的姓名或告诉 别人他们的名 字,这样能激发 他们的交流欲 望。 同级的语文、 数学 教材都有关于数字 110 的学习,都 安排在较先的位 置,把 Unit3 提前 学习,通过 同步教 学, 这样更能激发 孩子们的认识数字 的愿望, 他们更能 理解并记住 1?10 的数字。 学习一段时间 后, 孩子们对自 己的文具熟悉 了, 语文科大概 刚讲完文具, 学 习身边 熟悉的 文具后, 他们更 想知道这些文 具的英文名称, 而数学科 “四 分类” 中刚好提 到 很多文具, 这 样, 孩子们可以 学以致用, 好好 地在数学老师 面前表现一下 自己的英
语水 平了。 这单元可 按顺序教学, 但 建议把 LET’ MAKE 这部分删 除, 因为容易变 成 S 手工课,而 STORY TIME 这 部分可以 Pick up chunks 如 Me too! 在 教 ANDY’S BOX 时 最 好也能做一 下 《活动手册》 , 因为这本书里 面的这单元的 练习比较好。 在这一段时间, 孩 子们在美术老师的 教导下, 都会用不 同的自己喜欢的颜 色画出美丽的画, 他们对颜色 了解 后, 再教颜色这单 元, 孩子们的学习 兴趣更浓了。 在这一段 时间, 语文 课本中出 现 了很多 动物,各有 自己的特 征,这时老 师可自然 地引出动 物话题,让 孩子们在 猜猜、 演演 的过程中 学习动物 的英语名 称。 语文书有 一课“我 会拼图” , 孩子们学 习后, 可 以让他们 通过拼图 方式学习 各种玩具 的英文名 称。 单 元 调 序 原 因 各 课 的 处 理 第 1 课时先教 LET’S SING,让 孩子们感受英语 的快乐,歌曲简 单,容易上口, 孩 子们很快就把 问候用语和询问 别人的姓名记住 了。 接着第 2 个 第 课 时 教 LET’ TRY, 这部分跟歌 曲的内容联系紧 密, 孩子们用英 语告诉别人自己 的名字。 当老师 和孩子们对 班里 面的小朋友的名 字有点印象后, 就来个点名,让 他们在第 3 课时 第 学习 LETS PLAY。 至 于 LET’S MAKE 这一部分, 我认为可以删 课时先用形式 第 1 课时 多样的方法教会孩 子们的英语数字 1?
  10, 因为书本上 安排 在第一部分的 歌曲中的新单词教 多, 不适宜先教。对英文数字有感性 认识后, 接着第 2 第 个 课 时 教 LET’S CHANT,边有节奏地 说边做动作,这部 分可让孩子们进一 步记住数字。 然后 课时教 第 3 课时 LET’S SING,可配合动作, 让全班孩子都动起 来,把这首歌曲唱 好、表演好。学习 歌曲后,他们能记 住数字,也了解了 数字跟事物的搭配 后,跟歌曲的 内容 联系紧密的,应该 这单元的第 1 课时 第 最 好 是 ANDY’S BOX,让孩子通过用 颜色拼出各种熟悉 的物 品的方法学习 八种颜色,老师最 好能不断地说 What color is it? 让孩 子们可以得到无 意 的学习。然后第 2 第 课 时 是 LET ‘ S MAKE,通过用颜色 纸做彩虹,既可在 做的过 程中不断地 使用颜色的英语, 也可为教彩虹歌作 好准备。所以紧跟 着第 3 课时是 LET’ S SING,老师 可利用孩子们自己 做的彩虹来边做动 作边唱。接着第 4 第 LET’ 课 时 是 LET’S TRY,让孩子们进一 TRY, 这单元可 按顺序教 学,但建议 把 LET’S MAKE 这 部 分删除,因 为比较浪 费时间, 而 且意义不 大 , 而 STORY TIME 这部分教 会孩子们 这个句子 Let me help you! 因为 生活 中经常用 到,而且有 意义,最好 能用《金太 阳软件》播 放这个故 事,孩子们 这单元可 按顺序教 学,但建 议 把 LET’S PLAY 这 部 分 删 除,因为 对于一年 级 孩子来 说 比 较 难 ,而 LET’ TRY 部 分 可换一种 形式教 Do you have a….Yes, I do./ S No, I don’t. 可能会更 好。 ‘S LET MAKE 部 掉,因为孩子们 刚学英语,甚至 有部分学生还不 会用中文写名 字。第 4 课时 第 课 时可 以 教 ANDY’S BOX, 这 节 课 主 要是检测和巩固 孩子们之前所学 的知识,可以用 here and now 方 法和使用金太阳 软件。 5 个课 第 时 认识五个动物 的名字及其特 征。 第 最后是 最后 STORY TIME. 建议用边 边 听边猜, 听边猜 , 边听边 说 , 或者听后又 向 自己的伙伴转 述 的方法学这个 故事, 《金太阳 软件》中这个故 事的动画做得很 好,孩子 们都非 常爱看。 是 LET’S PLAY 了, 所以这部分放在第 第 课时,主要学习 4 课时 How many…?及其 回 答
  3.或 3dogs.等。 LET’
 

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