?民小?英?向下延伸至三年?之?程?要
一、基本理念 ?著地球村?代的??,???政治、??、文化往??繁,英?的重要性日益突 ?。???、科技、工商?、乃至高等教育,英?已成???交流的重要?通工具。此 外,透?英?文??,??者能?切回?英??家的社?文化活?和增?多元文化的了 解?尊重,??而使用英?能力?二十一世?的生活作??,更被引述?世界公民的必 要素?。 ?配合政府??化的政策,提高我?????力,政府正大力推?各??段的英? 教育,加上社?各界的殷切期盼,英?教?遂??九十四?年度起提前至?小三年?? 始?施。 ?民中小?英??程旨在奠定?人英??通能力的基?、提?英???的???? 趣、涵泳???、?致新知,以期未?能增??人???事?的?理能力,增??家? ?力。本?程???造自然、愉快的?言???境,以培??生的???趣和基本?通 能力。上?宜???活?、互?的教?模式;教材?容及活???宜生活化、?用化及 趣味化;?裁宜多?化。除?????言成分之外,更????、?、?、?四?技能 的培?,透?多元教材?活???,循序??,??生藉由同?及?生的互?,多方面 接?英?,????用,而非由老??向灌?文法知?。?了?持?生的????且不 增加????,教材的份量及?易度宜?中,?生的???趣?吸收能力??於教?? 度的考量。 二、?程目? ?民中小?英??程的目??:
  1. 培??生基本的英??通能力,俾能?用於??情境中。
  2. 培??生??英?的?趣?方法,俾能自?有效地??。
  3. 增??生?本??外?文化?俗的??,俾能加以比?,?尊重文化差?。 三、分段能力指? 英?科?程分??小及?中??段? ?小?段??小三、四、五、六年?。 ?中?段??中一、二、三年?。 以上??段的教?同?注重?、?、?、?,不?本?程希望能?用?童在?音? ?方面的??,於?小三、四年?的?蒙?段???、?的??,??童藉由?富的英 ??、?的??,奠定良好的英?口??通基?。然而即使是在?蒙?段,?、?活? ?未偏?,而是??融入?程,??生藉由接??易的??材料,以及??的?摹及填 ?字?等??,自然???言的不同形式,以收?、?、?、?四者相?相成的效果。 ?中?段除了持?地培?基本????的能力外,更??英?的???用,??其工具性 功能,藉以吸收新知、?助?人身心?展。 本?程的分段能力指?分?小、?中??段加以??,?依?言能力、??英?的? 趣?方法、及文化??俗三方面加以?述。其中?言能力的?述涵括?、?、?、?以 及?言?合?用能力五?。 ??明 ?
  1. 能力指???:第一??字代表能力??,第二??字代表???段,第三??字 代表流水?。
  2. ?小?段部份能力指?以斜?字?示者,代表?能力指???基本,???先在 ?小三、四年??成。
  3. 九年一?英?科教??涵?以下所有的能力指?,惟表中?有 * ?者,表示各校
1
在???生的能力特?或各校的不同?????程?,可就??能力指??取或 自行研?深?、份量不同的教材,?行?性教?。 (一) 、?言能力
  1. ? 1-1-1 能?辨 26 ?字母。 ?小?段 1-1-2 能?辨英?的?音。 1-1-3 能?辨?堂中所?得的??。 1-1-4 能?辨?句和直述句的??。 1-1-5 能?辨基本的?字、片?、及句子的重音。 1-1-6 能?辨句子的?奏。 1-1-7 能?懂常用的教室用?及日常生活用?。 1-1-8 能?懂??的句子。 1-1-9 能?懂?易的日常生活??。 *1-1-10 ?懂?易歌?和?文的主要?容。 *1-1-11 能藉??、布偶及肢??作等???助,?懂?易?童故事 及?童短?的大致?容。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 1-2-1 能辨??易?歌的?奏?音?。 1-2-2 能辨?不同句子??所表?的情?和?度。 1-2-3 能?懂日常生活??和?易故事。 *1-2-4 能辨???或?息的主旨或目的。 *1-2-5 能透???上的?助,?懂?易影片和短?的大致?容。
  2. ? ?小?段 2-1-1 能?出 26 ?字母。 2-1-2 能?出英?的?音。 2-1-3 能?出?堂中所?得的??。 2-1-4 能以正?的???出?句和直述句。 2-1-5 能以正?的重音及??的???出??的句子。 2-1-6 能使用??的教室用?。 2-1-7 能以?易英?介?自己。 2-1-8 能以?易英?介?家人和朋友。 2-1-9 能使用基本的社交??用?。 2-1-10 能作??的提?、回答和?述。 2-1-11 能吟唱和朗?歌??文。 2-1-12 能以?易英?看???。 *2-1-13 能根??片或提示以角色扮演作??的??。 *2-1-14 能???易的?童短?表演。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 2-2-1 能使用主要的教室用?。 2-2-2 能以?易英????堂上老?引?的??。 2-2-3 以?易的英?表??人的需求、意?和感受。 2-2-4 能以??的英?描述日常生活中相?的人、事、物。 2-2-5 能依人、事、?、地、物作提?和回答。 *2-2-6 能依情境及?合,?切地表?自我??他人?通。 *2-2-7 能???易的短?表演。
2
?中?段
*2-2-8
  3. ? ?小?段
能以??的英?介???外?土民情。
?中?段
能看懂?易的英文?示。 能辨?故事、?文、歌?中的常用字?。 能看懂??的句子。 能了解英文??格式,如字?空格、句首大?、由左到右、上 而下及句尾????符?。 3-1-8 能跟著老?或?音?正?地朗??本中的??和故事。 *3-1-9 能藉??、?示等???助,???了解?易故事及?童短? 中的大致?容。 *3-1-10 能藉??、?名或上下文做?易的??或推?。 *3-1-11 能活用字母拼?法(phonics)的???出?字。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 3-2-1 能辨?英文字母的????? (cursive writing)。 3-2-2 能用字典查?字?的?音及意?。 3-2-3 能看懂常用的英文?示和?表。 3-2-4 能用?切的??、?奏朗?短文、故事等。 3-2-5 能了解?文的主旨大意。 3-2-6 能了解??、短文、?信、故事及短?等的重要?容?情?。 *3-2-7 能辨?故事的要素,如背景、人物、事件和?局。 *3-2-8 能?上下文或?示,猜字意或推?文意。 *3-2-9 能??不同?裁、不同主?的?易文章。 *3-2-10 能了解?欣??易的?歌及短?。
3-1-1 3-1-2 3-1-3 3-1-4 3-1-5 3-1-6 3-1-7
能辨?印刷?大小?字母。 能辨??堂中?得的??。 能使用字母拼?法(phonics)中基本常用的???出?字。

  4. ? ?小?段
?中?段
4-1-1 能??印刷?大小?字母。 4-1-2 能??自己的姓名。 4-1-3 能?摹抄??堂中?得的??。 4-1-4 能?摹抄??堂中?得的句子。 4-1-5 能拼?一些基本常用字?(至少一百八十?) 。 4-1-6 能依?示填?重要字?。 4-1-7 能掌握英文??格式?出??的句子。 延??小?段的基? ???展以下各?能力: 段的基?, 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 4-2-1 能填???的表格及?料等。 4-2-2 能依提示合?、改?及造句。 4-2-3 能???的?卡、?信(含?子?件)等。 *4-2-4 能依提示???短的段落。

  5. ?????合?用能力 5-1-1 能正?地辨?、?出??出 26 ?英文字母。 ?小?段 5-1-2 能?懂及辨??堂中所?得的英???。 5-1-3 在???,能辨??本中相??的??文字。
3
?中?段
口?部份至少??用三百?字?,??部份至少?拼?其中一 百八十?字?,以?用於?易的日常?通中。 5-1-5 能?懂日常生活??中常用?句(如?候、致?、道歉、道? 等) ,?能作??的回?。 *5-1-6 能依文字或口?提示?出重要字?。 5-1-7 能活用字母拼?法(phonics)了解英?拼字??音???的?? ??,?能??看字?音,?音拼字。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 5-2-1 ???,?生?至少??一千二百?字?,?能?用於?、?、 ?、?的?通中。 5-2-2 能?述?人?短的??。 5-2-3 能?懂日常生活??、?易故事或?播??能以??的字?、 句子?下要?。 5-2-4 能看懂故事及?易短文,?能以???短的句子述?或?出? 容大意。 *5-2-5 能看懂日常?通中?易的?信、留言或?卡、邀?卡等,?能 以口?或?面作?短的回?。 *5-2-6 能看懂?能填???的表格、?料。 *5-2-7 能翻??易的中英文句子。
5-1-4
(二) 、??英?的?趣?方法 6-1-1 ?於??各??堂??活?。 ?小?段 6-1-2 ?於回答老?或同?所提的??。 6-1-3 ?於老?的?明?演示,能集中注意。 6-1-4 主???、??功?。 6-1-5 ?用情境中非?言?息,如?示、肢??作、??、表情等?助 ??。 6-1-6 ?於接??外英?教材。 6-1-7 不畏犯?,?於?通、表?意?。 6-1-8 主?向老?或同?提出??。 6-1-9 在生活中有使用英????,?於??。 6-1-10 在生活中接?英??,?於探究其涵意???模仿。 6-1-11 ?用已??字?之?想以??新的字?。 6-1-12 ?於??有助提?英?能力的活? (如英??、?歌朗?、短? 表演或比?等)。 *6-1-13 具有好奇心,??老?或同???的?容能?出示例或反例。 6-1-14 主?做完老?交待的作?。 *6-1-15 主?查???字典。 *6-1-16 ?在生活中或媒?上注意到??的英?。
4
?中?段
以?小?段的???趣?方法?基?,?一步加以提升增?: 以?小?段的???趣?方法?基?,?一步加以提升增?: 6-2-1 ?於接?英??影、歌曲、?播、?籍等。 6-2-2 ?於世界各地民情文化有?趣,??於找??接?。 *6-2-3 ?於????故事、??及其他?外?物。 6-2-4 了解基本英文??技巧,?而提升??的?趣?能力。 6-2-5 ?於教??容能主????加以整理??。 *6-2-6 利用??工具?(如字典),主?了解所接?英?的?容。 *6-2-7 主???路或其他?外材料搜?相?的教??源 ?老?及同? , 分享。
(三) 、文化??俗 7-1-1 能???堂中所介?的??外主要???俗。 ?小?段 7-1-2 能了解我?主要??的?易英?表?方式。 7-1-3 能了解一些??社?的基本??。 7-1-4 能??外??土民情。 以?小?段?文化?俗的了解?基?,?一步?展以下知能: ?中?段 以?小?段?文化?俗的了解?基?,?一步?展以下知能: *7-2-1 能以?易英?介?中外?土民情。 *7-2-2 能了解??社?的基本????。 *7-2-3 能?多元文化??,了解?尊重不同的文化及?俗。 四、分段能力指??十大基本能力的?? 九年一??程???民教育?段?培??生十?基本能力(?下表) 。各???域的分段 能力指?,??量符合新?程的十?基本能力的?涵。英?在我??外?,?小、?中?段? ?英?教育的起步?段,此?期英??程的主要目?在於奠定基本的英??通能力、培?英? ??的?趣?方法、以及增?中外文化的了解。?小、?中的英??程教???有限,?容十 分??,?以直接??、培育十?基本能力的?涵。但透?教??容中的主?、?通功能、及 ?堂中的人?互?,英??程所培?的能力仍有助於?成此十?基本能力的精神或?涵。
九年一?英??程所?展的能力或?度?十?基本能力的??,列??例如下:
基本能力 英??程透?主?、?通功能、 英??程透?主?、?通功能、教?活?可培?之能力或?度 (一)了解自我??展?能 了解身?部位之?法。 了解如何以?易英?表??人之?趣?嗜好。 了解如何以?易英?描述?人之外表??性。 了解如何以?易英?描述日常生
 

相关内容

国民小学英语向下延伸至三年级之课程纲要

   W民小[x英??向下延伸至三年}之?渤?币 一、基本理念 ?ㄖ厍虼?B代的O??瑁?????政治、}?o摺⑽幕???;繁,英??的重要性日益突 ?o。_???、科技、工商im、乃至高等教育,英??已成p???交流的重要n?通工具。此 外,透?N英??文[x遥?x艺吣?i切回a捎??W家的社g文化活R蘸驮?2多元文化的了 解?尊重,N&?2而使用英??能力p憾?皇?的生活作n?P?,更被引述p菏澜绻?竦谋 要素?辍 p号浜险???化的政策,提高我WW??z?-力,政府正大力推R崭???段的 ...

◎高雄市国民小学英语课程纲要◎

   ◎高雄市W民小[x英???渤?币? 高雄市W民小[x英???渤?币? 一、基本理念 英 ??乃目前W????最有利之n?通工具,??言[x依?忠喽喑?早期[x 的功效,教育部p阂?纱艘皇澜绯绷?&配合九年一??渤讨?媸???z定自 九十[x年度起??始於 全W各W小[媸┪濉⒘?之英???渤獭8咝凼姓? v|展N&提f本市[x童英??能力,早已於八十六[x年度??始?f??民小[x五、 六年}英??教[x,N&於八十七[x年 度起往下延伸至三年},因此,教育部所 ?之W民中小[x九年一?? ...

小学英语新课程标准

   小学英语新课程标准 (u n t%Y6_ ] 第一部分 前 言 社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的 信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发 展战略中,都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分,并将其摆在突出的地位。 改革开放以来, 我国的英语教育规模不断扩大, 教育教学取得了显著的成就。 然而, 英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要, 与时代发展的要求还存在 差距。 此次英语课程改革的重点就是要改变 ...

外研小学英语三年级上

   Module1 Unit1 Greetings (三年级) Unit1 I'm Sam. 一、教学目标: 1、能听、说、读、写单词:I,am ,I’m,hello,goodbye. 2、会读简单的词组:I’m sam .Gooedbye.Bye-bye. 3、会向他人问好和道别,能简单地作自我介绍。 二、教学重难点: 1、 争取掌握 (包括正确地说、 写、 单词: 读、 用) hello,hi, I,am ,I’ googbye,bye-bye. m 2、能用简单的英语向别人问好和道别,进行 ...

小学英语三年级上册教学设计

   小学英语三年级上册教学计划 一、教学现状分析 英语是中小学阶段的一门重要学科,而中小学阶段的教育属基础教育。基础 教育阶段是人的终身教育和终身发展最重要的阶段。 小学英语教学应努力为学生 的终身发展奠定坚实的语言基础, 从而使学生获得必须的英语语言能力和文化素 质。以前学生未开设外语课,对外语充满了好奇与兴趣,对此教师要谨慎对待, 并注意培养其兴趣,不要挫伤其积极性。小学生的水平参差不齐,需要注意照顾 大多数学生。 二、教材分析 一册教材共同分为 11 个模块,内含一个期末分析模块。每个模块 ...

人教版新课标小学英语三年级教案

   人教版新课标小学英语三年级教案(Unit 4 Recycle 1)教学设计 教案 Unit 4 Recycle 1 第一课时教案示例 课题:Recycle One 教学重点:学习 Let’s act 部分的故事和复习有关打招呼、问候、介绍、道别、建议等会话。 教学难点:Let’s act 部分的故事情节的理解。 教具准备: 1 教师准备故事内容的教学课件。 2 教师准备 Sarah, Bai Ling, Zoom, Zip 的头饰。 3 教师准备 Zoom, Zip 的面具,将面具的眼睛处挖 ...

强烈推荐小学英语新标准第五册(三年级起点)

   小学英语《新标准》第五册(三年级起点) 教 材 分 析 长沙市雨花区教科中心 一、教学方向 按照国家《英语课程标准》 (实验稿)的分级,五年级上学期是学生英语学习进入国 家二级阶段的第一个学期,英语教学进入一个关键的时段。 本期的课文文字与插图分离,一方面是出于对学生年龄特点的考虑,另一方面也说 明对文字认读的要求提高了。同时,本期的教学内容有了一定的变化,要求教师在进一 步提高学生听说读写能力的基础上,逐步加强学生的读写能力。本学期的教学重点是能 力要求在一定程度上的转轨。教师要按国家二级 ...

PEP小学英语三年级下册第四单元测试题(含听力材料)

   小学英语三年级下册第四单元测试题 听力部分 一、听录音,把听到的信息用前面表示的字母填在括号内,每个句子听两遍(5) 听录音,把听到的信息用前面表示的字母填在括号内,每个句子听两遍( ) ( ( ( ( ( )1、A、peach )2、A、pink B、pear C、orange B、green C、red C、pears D、apple D、yellow D、bananas D、cake )3、A、peaches B、grapes )4、A、strawberry )5、A、ant B、wa ...

小学英语必备课程标准三

   ★哈佛大学★英语系研究,美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站:http://hafo.yeryy.com/ 《小学英语课程标准》 小学英语课程教学基本要求、基本理念、教学建议、语言技能和 语言知识 小学英语课程教学基本要求 (一)课程目的 根据小学生的生理和心理特点以及发展要求,小学英语课程的目 的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他 们建立初步的学习英语的自信心,培养一定的语感和良好的语音、语 调基础,使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力,为进一步 ...

川外英语系同传入门课程纲要

   四川外语学院英语系统传入门课程纲要 课程名称 Preparatory 开课年级 和方向 同传入门 Course for Interpretation 授课教师:冯旭、丁小洹 Simultaneous 翻译班 22-24 人 英语系四年级第一学期 翻译班 学时 2 节/周 班额 课程目标 通过讲授同声传译的基本技巧和对学生进行相关技能的基础性训练, 使学生基本了解同声传译的主要特点,打破字和句式的束缚,抓住重 要意思和发言人的思路;熟悉同传的基本技巧和相应策略,能独立完 成一般外事活动的现场带 ...

热门内容

2011考研英语【大作文模板大全】【小作文句型大全】

   2011 考研英语作文模板大全: 论证观点之情感类 这种类型的文章主要分析论证一些具体的观点。一般情况下三段的分布为:第一段描述 图画内容,第二段提出观点、进行理论分析和事例分析,第三段总结观点、表明态度。 情感类模板 1: As is shown in the picture above, that . . Obviously from we can surmise It goes without saying that the primary purpose of the picture ...

2011高考英语单词拼写必背302词

   一、一个星期七天 1. Monday 2. Tuesday 3. Wednesday4. Thursday5.Friday 6. Saturday 7. Sunday 二、一年十二个月 1. January 2. February 3. March 4. April 5. May 6. June 7. July 8. August 9. September 10.October 11. November 12. December 三、一年四季 1. spring 2. summer 3. a ...

2011MBA+英语作文经典范文(背诵版)

   2011MBA 英语作文经典范文(背诵版) 英语作文经典范文( 背诵版) 模板作文 A: 1、道歉+建议信:最新英语(二)大纲样题 道歉+建议信:最新英语( Directions: You have just come back from Canada and found a music CD in your luggage that you forgot to return to Bob, your landlord there. Write him a letter to 1) make ...

第二期全国高职高专英语类专业教学改革课题

   附件: 编号 第二期全国高职高专英语类专业教学改革课题 第二期全国高职高专英语类专业教学改革课题 全国高职高专英语类专业教学 立项申请书 课 题 名 称 大学英语听说能力培养体系的构建 孔庆荣 山东外国语职业学院 2009 年 11 月 20 日 课 题 负 责 人 负责人所在学校 填 表 日 期 教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会制 填表说明 1. 本表一律用 A4 纸打印装订成册,表内空格不够可加页。 2. 课题负责人只限一人,课题组主要成员一般不超过 5 人。 3. 课题级 ...

高级英语视听说教程1原文

   Chapter 1 Napoleon:From Schoolboy to Emperor Napoleon was a French soldier who became emperor of France. He was born in 1769 on the island of Corsica. When he was only 10 years old, his father sent him to military school in France. N. wasn’t a very ...