?民小?英?向下延伸至三年?之?程?要
一、基本理念 ?著地球村?代的??,???政治、??、文化往??繁,英?的重要性日益突 ?。???、科技、工商?、乃至高等教育,英?已成???交流的重要?通工具。此 外,透?英?文??,??者能?切回?英??家的社?文化活?和增?多元文化的了 解?尊重,??而使用英?能力?二十一世?的生活作??,更被引述?世界公民的必 要素?。 ?配合政府??化的政策,提高我?????力,政府正大力推?各??段的英? 教育,加上社?各界的殷切期盼,英?教?遂??九十四?年度起提前至?小三年?? 始?施。 ?民中小?英??程旨在奠定?人英??通能力的基?、提?英???的???? 趣、涵泳???、?致新知,以期未?能增??人???事?的?理能力,增??家? ?力。本?程???造自然、愉快的?言???境,以培??生的???趣和基本?通 能力。上?宜???活?、互?的教?模式;教材?容及活???宜生活化、?用化及 趣味化;?裁宜多?化。除?????言成分之外,更????、?、?、?四?技能 的培?,透?多元教材?活???,循序??,??生藉由同?及?生的互?,多方面 接?英?,????用,而非由老??向灌?文法知?。?了?持?生的????且不 增加????,教材的份量及?易度宜?中,?生的???趣?吸收能力??於教?? 度的考量。 二、?程目? ?民中小?英??程的目??:
  1. 培??生基本的英??通能力,俾能?用於??情境中。
  2. 培??生??英?的?趣?方法,俾能自?有效地??。
  3. 增??生?本??外?文化?俗的??,俾能加以比?,?尊重文化差?。 三、分段能力指? 英?科?程分??小及?中??段? ?小?段??小三、四、五、六年?。 ?中?段??中一、二、三年?。 以上??段的教?同?注重?、?、?、?,不?本?程希望能?用?童在?音? ?方面的??,於?小三、四年?的?蒙?段???、?的??,??童藉由?富的英 ??、?的??,奠定良好的英?口??通基?。然而即使是在?蒙?段,?、?活? ?未偏?,而是??融入?程,??生藉由接??易的??材料,以及??的?摹及填 ?字?等??,自然???言的不同形式,以收?、?、?、?四者相?相成的效果。 ?中?段除了持?地培?基本????的能力外,更??英?的???用,??其工具性 功能,藉以吸收新知、?助?人身心?展。 本?程的分段能力指?分?小、?中??段加以??,?依?言能力、??英?的? 趣?方法、及文化??俗三方面加以?述。其中?言能力的?述涵括?、?、?、?以 及?言?合?用能力五?。 ??明 ?
  1. 能力指???:第一??字代表能力??,第二??字代表???段,第三??字 代表流水?。
  2. ?小?段部份能力指?以斜?字?示者,代表?能力指???基本,???先在 ?小三、四年??成。
  3. 九年一?英?科教??涵?以下所有的能力指?,惟表中?有 * ?者,表示各校
1
在???生的能力特?或各校的不同?????程?,可就??能力指??取或 自行研?深?、份量不同的教材,?行?性教?。 (一) 、?言能力
  1. ? 1-1-1 能?辨 26 ?字母。 ?小?段 1-1-2 能?辨英?的?音。 1-1-3 能?辨?堂中所?得的??。 1-1-4 能?辨?句和直述句的??。 1-1-5 能?辨基本的?字、片?、及句子的重音。 1-1-6 能?辨句子的?奏。 1-1-7 能?懂常用的教室用?及日常生活用?。 1-1-8 能?懂??的句子。 1-1-9 能?懂?易的日常生活??。 *1-1-10 ?懂?易歌?和?文的主要?容。 *1-1-11 能藉??、布偶及肢??作等???助,?懂?易?童故事 及?童短?的大致?容。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: ?中?段 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 1-2-1 能辨??易?歌的?奏?音?。 1-2-2 能辨?不同句子??所表?的情?和?度。 1-2-3 能?懂日常生活??和?易故事。 *1-2-4 能辨???或?息的主旨或目的。 *1-2-5 能透???上的?助,?懂?易影片和短?的大致?容。
  2. ? ?小?段 2-1-1 能?出 26 ?字母。 2-1-2 能?出英?的?音。 2-1-3 能?出?堂中所?得的??。 2-1-4 能以正?的???出?句和直述句。 2-1-5 能以正?的重音及??的???出??的句子。 2-1-6 能使用??的教室用?。 2-1-7 能以?易英?介?自己。 2-1-8 能以?易英?介?家人和朋友。 2-1-9 能使用基本的社交??用?。 2-1-10 能作??的提?、回答和?述。 2-1-11 能吟唱和朗?歌??文。 2-1-12 能以?易英?看???。 *2-1-13 能根??片或提示以角色扮演作??的??。 *2-1-14 能???易的?童短?表演。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 2-2-1 能使用主要的教室用?。 2-2-2 能以?易英????堂上老?引?的??。 2-2-3 以?易的英?表??人的需求、意?和感受。 2-2-4 能以??的英?描述日常生活中相?的人、事、物。 2-2-5 能依人、事、?、地、物作提?和回答。 *2-2-6 能依情境及?合,?切地表?自我??他人?通。 *2-2-7 能???易的短?表演。
2
?中?段
*2-2-8
  3. ? ?小?段
能以??的英?介???外?土民情。
?中?段
能看懂?易的英文?示。 能辨?故事、?文、歌?中的常用字?。 能看懂??的句子。 能了解英文??格式,如字?空格、句首大?、由左到右、上 而下及句尾????符?。 3-1-8 能跟著老?或?音?正?地朗??本中的??和故事。 *3-1-9 能藉??、?示等???助,???了解?易故事及?童短? 中的大致?容。 *3-1-10 能藉??、?名或上下文做?易的??或推?。 *3-1-11 能活用字母拼?法(phonics)的???出?字。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 3-2-1 能辨?英文字母的????? (cursive writing)。 3-2-2 能用字典查?字?的?音及意?。 3-2-3 能看懂常用的英文?示和?表。 3-2-4 能用?切的??、?奏朗?短文、故事等。 3-2-5 能了解?文的主旨大意。 3-2-6 能了解??、短文、?信、故事及短?等的重要?容?情?。 *3-2-7 能辨?故事的要素,如背景、人物、事件和?局。 *3-2-8 能?上下文或?示,猜字意或推?文意。 *3-2-9 能??不同?裁、不同主?的?易文章。 *3-2-10 能了解?欣??易的?歌及短?。
3-1-1 3-1-2 3-1-3 3-1-4 3-1-5 3-1-6 3-1-7
能辨?印刷?大小?字母。 能辨??堂中?得的??。 能使用字母拼?法(phonics)中基本常用的???出?字。

  4. ? ?小?段
?中?段
4-1-1 能??印刷?大小?字母。 4-1-2 能??自己的姓名。 4-1-3 能?摹抄??堂中?得的??。 4-1-4 能?摹抄??堂中?得的句子。 4-1-5 能拼?一些基本常用字?(至少一百八十?) 。 4-1-6 能依?示填?重要字?。 4-1-7 能掌握英文??格式?出??的句子。 延??小?段的基? ???展以下各?能力: 段的基?, 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 4-2-1 能填???的表格及?料等。 4-2-2 能依提示合?、改?及造句。 4-2-3 能???的?卡、?信(含?子?件)等。 *4-2-4 能依提示???短的段落。

  5. ?????合?用能力 5-1-1 能正?地辨?、?出??出 26 ?英文字母。 ?小?段 5-1-2 能?懂及辨??堂中所?得的英???。 5-1-3 在???,能辨??本中相??的??文字。
3
?中?段
口?部份至少??用三百?字?,??部份至少?拼?其中一 百八十?字?,以?用於?易的日常?通中。 5-1-5 能?懂日常生活??中常用?句(如?候、致?、道歉、道? 等) ,?能作??的回?。 *5-1-6 能依文字或口?提示?出重要字?。 5-1-7 能活用字母拼?法(phonics)了解英?拼字??音???的?? ??,?能??看字?音,?音拼字。 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 延??小?段的基?,???展以下各?能力: 5-2-1 ???,?生?至少??一千二百?字?,?能?用於?、?、 ?、?的?通中。 5-2-2 能?述?人?短的??。 5-2-3 能?懂日常生活??、?易故事或?播??能以??的字?、 句子?下要?。 5-2-4 能看懂故事及?易短文,?能以???短的句子述?或?出? 容大意。 *5-2-5 能看懂日常?通中?易的?信、留言或?卡、邀?卡等,?能 以口?或?面作?短的回?。 *5-2-6 能看懂?能填???的表格、?料。 *5-2-7 能翻??易的中英文句子。
5-1-4
(二) 、??英?的?趣?方法 6-1-1 ?於??各??堂??活?。 ?小?段 6-1-2 ?於回答老?或同?所提的??。 6-1-3 ?於老?的?明?演示,能集中注意。 6-1-4 主???、??功?。 6-1-5 ?用情境中非?言?息,如?示、肢??作、??、表情等?助 ??。 6-1-6 ?於接??外英?教材。 6-1-7 不畏犯?,?於?通、表?意?。 6-1-8 主?向老?或同?提出??。 6-1-9 在生活中有使用英????,?於??。 6-1-10 在生活中接?英??,?於探究其涵意???模仿。 6-1-11 ?用已??字?之?想以??新的字?。 6-1-12 ?於??有助提?英?能力的活? (如英??、?歌朗?、短? 表演或比?等)。 *6-1-13 具有好奇心,??老?或同???的?容能?出示例或反例。 6-1-14 主?做完老?交待的作?。 *6-1-15 主?查???字典。 *6-1-16 ?在生活中或媒?上注意到??的英?。
4
?中?段
以?小?段的???趣?方法?基?,?一步加以提升增?: 以?小?段的???趣?方法?基?,?一步加以提升增?: 6-2-1 ?於接?英??影、歌曲、?播、?籍等。 6-2-2 ?於世界各地民情文化有?趣,??於找??接?。 *6-2-3 ?於????故事、??及其他?外?物。 6-2-4 了解基本英文??技巧,?而提升??的?趣?能力。 6-2-5 ?於教??容能主????加以整理??。 *6-2-6 利用??工具?(如字典),主?了解所接?英?的?容。 *6-2-7 主???路或其他?外材料搜?相?的教??源 ?老?及同? , 分享。
(三) 、文化??俗 7-1-1 能???堂中所介?的??外主要???俗。 ?小?段 7-1-2 能了解我?主要??的?易英?表?方式。 7-1-3 能了解一些??社?的基本??。 7-1-4 能??外??土民情。 以?小?段?文化?俗的了解?基?,?一步?展以下知能: ?中?段 以?小?段?文化?俗的了解?基?,?一步?展以下知能: *7-2-1 能以?易英?介?中外?土民情。 *7-2-2 能了解??社?的基本????。 *7-2-3 能?多元文化??,了解?尊重不同的文化及?俗。 四、分段能力指??十大基本能力的?? 九年一??程???民教育?段?培??生十?基本能力(?下表) 。各???域的分段 能力指?,??量符合新?程的十?基本能力的?涵。英?在我??外?,?小、?中?段? ?英?教育的起步?段,此?期英??程的主要目?在於奠定基本的英??通能力、培?英? ??的?趣?方法、以及增?中外文化的了解。?小、?中的英??程教???有限,?容十 分??,?以直接??、培育十?基本能力的?涵。但透?教??容中的主?、?通功能、及 ?堂中的人?互?,英??程所培?的能力仍有助於?成此十?基本能力的精神或?涵。
九年一?英??程所?展的能力或?度?十?基本能力的??,列??例如下:
基本能力 英??程透?主?、?通功能、 英??程透?主?、?通功能、教?活?可培?之能力或?度 (一)了解自我??展?能 了解身?部位之?法。 了解如何以?易英?表??人之?趣?嗜好。 了解如何以?易英?描述?人之外表??性。 了解如何以?易英?描述日常生
 

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