?民中小?九年一??程?要?文???域(英?)
(一)基本理念
?著地球村?代的??,???政治、??、文化往??繁,英?的重要性 日益突?。???、科技、工商?乃至高等教育,英?已成???交流的重要? 通工具。此外,透?英?文??,??者能?切回?英??家的社?文化活?和 增?多元文化的?解?尊重,??而能使用英?能力? 21 世?的生活做??,更 被引述?世界公民的必要素?。 ?配合政府??化的政策,提高我?????力,政府正大力推?各??段 的英?教育,加上社?各界的殷切期盼,英?教?遂??九十四?年度起提前至 ?小三年??始?施。 ?民中小?英??程旨在奠定?人英??通能力的基?、提升英???的? ???趣、涵????、?致新知,以期未?能增??人???事?的?理能力, 增??家??力。本?程???造自然、愉快的?言???境,以培??生的? ??趣和基本?通能力。上?宜???活?、互?的教?模式;教材?容及活? ??宜生活化、?用化及趣味化;?裁宜多?化。除?????言成分之外,更 ????、?、?、?四?技能的培?,透?多元教材?活???,循序??, ??生藉由同?及?生的互?,多方面接?英?,????用,而非由老??向 灌?文法知?。?了?持?生的????且不增加????,教材的分量及?易 度宜?中,?生的???趣?吸收能力??於教??度的考量。
(二)?程目?
?民中小?英??程的目??:
  1.培??生基本的英??通能力,俾能?用於??情境中。
  2.培??生??英?的?趣?方法,俾能自?有效地??。
  3.增??生?本??外?文化?俗的??,俾能加以比?,?尊重文化差?。
(三)分段能力指?
英?科?程分??小及?中二?段? 第一?段??小三至六年?。 第二?段??中一至三年?。 以上二?段的教?同?注重?、?、?、?,不?本?程希望能?用?童在 ?音??方面的??,於?小三、四年?的?蒙?段???、?的??,??童 藉由?富的英??、?的??,奠定良好的英?口??通基?。然而即使是在? 蒙?段,?、?活??未偏?,而是??融入?程,??生藉由接??易的?? 材料,以及??的?摹及填?字?等??,自然???言的不同形式,以收?、 ?、?、?四者相?相成的效果。第二?段除了持?地培?基本????的能力 外,更??英?的???用,??其工具性功能,藉以吸收新知、?助?人身心 ?展。 本?程的分段能力指?分?小、?中二?段加以??,?依?言能力、?? 英?的?趣?方法、文化??俗三方面加以?述。其中?言能力的?述涵括?、 ?、?、?以及?言?合?用能力五?。
1
〈?明〉
  1.能力指???:第一??字代表能力??,第二??字代表?段,第 三??字代表流水?。
  2.第一?段部分能力指?以 「?底」 ?示者,代表?能力指???基本, ???先在?小三、四年??成。
  3.九年一?英?教??涵?以下所有的能力指?,惟表中?有「*」? 者,表示各校在???生的能力特?或各校的不同?????程?, 可就??能力指??取或自行研?深?、分量不同的教材,?行?性 教?。
  4.以下所列能力指??配合教育部中小?一??程?系之建置,其重? 意涵??附?一。
  1.?言能力 (
  1)? ?段 第一?段
1-1-1 1-1-2 1-1-3 1-1-4 1-1-5 1-1-6 1-1-7 1-1-8 1-1-9 *1-1-10 *1-1-11 第二?段 1-2-1 1-2-2 1-2-3 *1-2-4 *1-2-5 (
  2)? ?段 第一?段
分段能力指? 能?辨 26 ?字母。 能?辨英?的子音?母音。 能?辨?堂中所?得的??。 能?辨句子的??。 能?辨?堂中所?得的字?、片?及句子的重音。 能?辨句子的?奏。 能?懂常用的教室用?及日常生活用?。 能?懂?易句型的句子。 能?懂?易的日常生活??。 能?懂?易歌?和?文的主要?容。 能?懂?易?童故事及?童短?的大致?容。 能?解?易歌?、?文的?奏、音???容。 能辨?不同句子??所表?的情?和?度。 能?懂日常生活??和?易故事。 能辨???或?息的情境及主旨。 能?懂?易影片和短?的大致?容。
2-1-1 2-1-2 2-1-3 2-1-4 2-1-5 2-1-6 2-1-7 2-1-8 2-1-9 2-1-10 2-1-11 *2-1-12
分段能力指? 能?出 26 ?字母。 能?出英?的?音。 能?出?堂中所?得的??。 能以正?的???出?易句型的句子。 能使用所?得的教室用?。 能以?易的英?介?自己。 能以?易的英?介?家人和朋友。 能使用所?得的日常生活用?。 能作??的提?、回答和?述。 能朗?和吟唱歌??文。 能以所?得的英?看???。 能?行?易的角色扮演(role play)。
2
?段 第二?段
分段能力指? 2-2-1 能依情境使用所?得的教室用?。 2-2-2 能以?易的英????堂上老?引?的??。 2-2-3 能以?易的英?表??人的需求、意?和感受。 2-2-4 能以?易的英?描述日常生活中相?的人、事、?、地、 物。 2-2-5 能依人、事、?、地、物作提?和回答。 *2-2-6 能依情境及?合,?切地表?自我??他人?通。 *2-2-7 能???易的短?表演。 *2-2-8 能以?易的英?介???外?土民情。
(
  3)? ?段 第一?段
分段能力指? 3-1-1 能辨?印刷?大小?字母。 3-1-2 能辨??堂中?得的??。 3-1-3 能看懂?易的英文?示。 3-1-4 能辨?歌?、?文、故事中的常用字?。 3-1-5 能看懂??的句子。 3-1-6 能辨?英文??的基本格式。 3-1-7 能朗??本中的??和故事。 *3-1-8 能藉??、?示等???助,????解?易故事及? 童短?中的大致?容。 *3-1-9 能藉??、??、?名,猜?或推?主?。 第二?段 3-2-1 能辨?英文字母的?????(cursive writing)。 3-2-2 能用字典查?字?的?音及意?。 3-2-3 能看懂常用的英文?示和?表。 3-2-4 能用?切的??、?奏朗?短文、?易故事等。 3-2-5 能?解?文的主旨大意。 3-2-6 能?解??、短文、?信、故事及短?等的重要?容? 情?。 3-2-7 能???、?示或上下文,猜?字?或推?文意。 *3-2-8 能辨?故事的要素,如背景、人物、事件和?局。 *3-2-9 能??不同?裁、不同主?的?易文章。
(
  4)? ?段 第一?段
分段能力指? 4-1-1 能??印刷?大小?字母。 4-1-2 能??自己的姓名。 4-1-3 能?摹抄??堂中?得的??。 4-1-4 能?摹抄??堂中?得的句子。 4-1-5 能拼?一些基本常用字?(至少 180 ?)。 4-1-6 能依??、?示填?重要字?。 4-1-7 能掌握英文??格式?出??的句子。
3
?段 第二?段
4-2-1 4-2-2 4-2-3 4-2-4 *4-2-5
分段能力指? 能依提示填???的表格。 能依提示合?、改?句子及造句。 能???的?卡、?信(含?子?件)等。 能??易的中文句子?成英文。 能依提示???短的段落。
(
  5)?????合?用能力 ?段 分段能力指? 第一?段 5-1-1 能正?地辨?、?出??出 26 ?英文字母。 5-1-2 能?懂及辨??堂中所?得的英???。 5-1-3 在???,能辨??本中相??的??文字。 5-1-4 口?部分至少??用 300 ?字?,??部分至少?拼?其 中 180 ?字?,以?用於?易的日常?通中。 5-1-5 能?懂日常生活??中常用?句,?能作??的回?。 5-1-6 能?用字母拼?法(phonics)。 *5-1-7 能依文字或口?提示?出重要字?。 第二?段 5-2-1 能熟???中所?示之 1200 ?基本?字,?能?用於日 常生活的?通中。 5-2-2 能?述?人?短的??。 5-2-3 能?懂日常生活??、?易故事或?播,?能以??的字 ?、句子?下要?。 5-2-4 能看懂故事及?易短文,?能以?短的句子?出或?出其 ?容大意。 *5-2-5 能看懂日常?通中?易的?信、留言、?卡、邀?卡等, ?能以口?或?面作?短的回?。 *5-2-6 能看懂?能填???的表格及?料等。
4

  2.??英?的?趣?方法 ?段 第一?段 6-1-1 6-1-2 6-1-3 6-1-4 6-1-5 6-1-6 6-1-7 6-1-8 6-1-9 6-1-10 6-1-11 6-1-12 6-1-13 *6-1-14 分段能力指? ?於??各??堂??活?。 ?於回答老?或同?所提的??。 ?於老?的?明?演示,能集中注意力。 主???、??功?。 能妥善?用情境中的非?言?息,以?助??。 ?於接??外英???素材。 不畏犯?,?於?通、表?意?。 主?向老?或同?提出??。 在生活中有使用英????,?於??。 在生活中接?英??,?於探究其含意???模仿。 ?用已??字?之?想以??新的字?。 ?於??有助提升英?能力的活?。 能?真完成教?交待的作?。 具有好奇心,??教?或同???的?容能?出示例或反 例。 主?查???字典。 ?在生活中或媒?上注意到??的英?。 ?於接?英??影、歌曲、?播、?籍等。 ?於????英文故事、??或其他?外?物。 ?於世界各地民情文化有?趣,??於接????。 能使用英文字典。 ?解基本英文??技巧,?而提升??的?趣?能力。 ?於教??容能主????加以整理??。 利用各?查?工具,主??解所接?英?的?容。 主???路或其他?外材料,搜?相????源,??老 ?及同?分享。
*6-1-15 *6-1-16 第二?段 6-2-1 6-2-2 6-2-3 6-2-4 6-2-5 6-2-6 *6-2-7 *6-2-8

  3.文化??俗 ?段 第一?段 7-1-1 7-1-2 7-1-3 7-1-4 第二?段 *7-2-1 *7-2-2 *7-2-3
分段能力指? 能???堂中所介?的?外主要???俗。 能???堂中所介?的??主要???俗。 能?解基本的??社?????。 能??外??土民情。 能以?易英?介???外?土民情。 能?用基本的??社?????。 能?多元文化??,?解?尊重不同的文化及?俗。
5
(四)分段能力指??十大基本能力之??
九年一??程???民教育?段?培??生十?基本能力(?下表)。各?? ?域的分段能力指?,??量符合新?程的十?基本能力的?涵。英?在我?? 外?,?小、?中?段??英?教育的起步?段,此?期英??程的主要目?在 於奠定基本的英??通能力、培?英???的?趣?方法、以及增???外文化 的?解。?小、?中的英??程教???有限,?容十分??,?以直接??、 培育十?基本能力的?涵。但透?教??容中的主?、?通功能及?堂中的人? 互?,英??程所培?的能力仍有助於?成此十?基本能力的精神或?涵。 九年一?英??程所?展的能力或?度?十?基本能力的??,列??例如 下: 英??程透?主?、?通功能、教?活? 基本能力 可培?之能力或?度
  1.?解自我??展?能 ?解身?部位之?法。 ?解如何以?易英?表??人之?趣?嗜好。 ?解如何以?易英?描述?人之外表??性。 ?解如何以?易英?描述日常生活作息。 ?解如何以?易英?描述?人??。 ??不同的????。
  2.欣?、表???新 欣?英?之音??奏。 朗?和吟唱歌?及?文。 欣??易?童故事。 欣??易文?作品。 欣??易卡通影片。 欣??易?播、??、?影等?目。
  3.生涯????身??
  4.表?、?通?分享 培?英?之基本能力,奠定?身??的基?。 使用所?得的教室用?。 ???堂口???。 使用?易的英????堂??活?。 使用?易的英??事日常生活??。 使用?易的英?介?自己、家人和朋友。 使用?易的英?表??人需求?感受。 使用?易的英?表??人意?。 使用?易的英?分享?人??。 使用?易的英?描述生活中相?之人、事、?、地、 物。 使用?易的英??行提?、回答和?述。 使用?易的英?回?或解??人所?的?。 依情境?合,使用?易的英??切表?自我,??他 人?通。
6
英??程透?主?、?通功能、教?活? 可培?之能力或?度
  5.尊重、?????合作 透?英???,培??人?、性?、不同社?背景及 弱?族群之尊重。 透?英???,培??家人、朋友、社?及?境之? ?。 透?合作
 

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