海南省第三届小学英语教师优质课评比?参赛教师说课稿 海南省第三届小学英语教师优质课评比 参赛教师说课稿 Module 3 Unit 1 We visited lots of places. 《新标准英语》第五册(三年级起点)说课 新标准英语》第五册(三年级起点) 三亚市实验小学 林丽春 我说课的内容是新标准英语第五册 Module 3 Unit
  1。这是一节情景对话课,围绕“What did you do at the weekend?Where did you go?”展开。这是一节新授课,要求学生能听懂会说 the British Museum, the London Eye,BigBen,wonderful,understand, postcard,利用 What did you do at the weekend?进行询问及知道动词的过去 式变化。根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学 目标为:
  1. 语言知识目标:能听、说、认读本课的重点单词:the British Museum, the London Eye, wheel, wonderful, understand, postcard; 能正确使用动词过去式; 能利用 What did you do? Where did you go?询问别人过去做的 事情。
  2. 语言能力目标
能根据图片听、说相应的单词,能运用 What did you do? Where did you go ?询问过去的事情,并能利用动 词过去式熟练表达过去所做的事情。
  3. 情感、策略和文化目标 培养学生学习的兴趣,鼓励学生积极合作,引导学生了解西方的名胜古迹。 教学重点和难点是掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。 为实现以上目标,我是这样设计教学过程的: Step
  1. Warming-up(5m)
  1. Greetings
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Ms Lin. T: How are you? Ss: Fine, thanks.
  2.
  3. Sing a song: London Bridge is falling down. Free talk
课件呈现单词 weekend, 教师问学生: T:Look at this word, please. Do you understand? Ss: It’s weekend. T: Do you like weekend? Ss: Yes.
T: What do you usually do at the weekend? Ss: I… T: What did you do at the weekend? Ss: I… 引导学生用过去式回答问题。(通过问句 What do you do at the weekend? What did you do at the weekend?激 活学生的思维,为新课做好铺垫。) Step
  2. Presentation (10 m)
  1. Lead-in
T: Now let’s guess who it is? S: Amy. T: You are so smart. Where is Amy now? Ss: She’s in London. T: Do you want to know what Amy did at the weekend? Let’see Module 3 Unit 1,try to know Amy’s weekend now.
  2. Listen to the tape and point to the words, choose the right answer:
What did you do at the weekend? (教师板书问句,课件呈现句子,学生回答后,把正确答案贴在问句下面。 第一次听录音,让学生初步感知课文及重点问句。) A. We watched TV B. We visited lots of places.
  3. Listen to the tape and read after the tape, complete the sentences: . We visited
Where did you go? We went to and Amy sent a Lingling liked . to Daming. best.
(第二遍听录音,让学生感知新单词在课文中的运用。学生选择正确的图片贴在横线上,初步理解课文重 点段落。教师领读几遍,加深印象。)
  4. presenting the new words:

  1)T : Amy’s weekend is very nice. She visited lots of places. Let’s see the wonderful places. 课件呈现三个地点图片,但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。 T: Now please guess the places ,you can choose the number and guess.
S1: Number
  1. T: What’s this? S1: It’s the British Museum. 以同样的方式呈现 the London Eye, Big Ben。 教师领读几遍。 然后请学生读课文句子: went to the British We Museum.And we visited Big Ben and the London Eye. (
  1)呈现 postcard, wheel,wonderful, understand T: I have a postcard, my friend sent me last Monday. There’s a picture on it. Please listen to me and guess what it is: (让学生根据教师的描述判断明信片中的图片,学习新词 wonderful, postcard, understand,wheel。) It’ s wonderful! 呈现单词 wonderful. 教师利用句子 I will go to London next year, it’s wonderful. 来引导学生 理解词义。 It’s a big wheel. 呈现单词 wheel. 利用图片解释 wheel. T: Look, it’s a wheel, it can turn round and round. 然后问学生: Do you understand? 引出单词 understand。 T: If you understand, please nod your head, if you don’t understand, please shake your head.教师用动作示范。 T: Who understand? Please tell us. 请学生说说卡片中是什么。 Step 3 . Practice (15m)
  1.当学生已经明白单词含义后,让学生开始认读单词:利用课件快速闪现单词,要求学生快速整体认读。 学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词,另一个学生猜测,如果不对,下面的学生大声朗读进行纠 错。如果说对了,就说 You’re good.
  2.读一读句子:(课件呈现句子) (
  1) We went to the British Museum. (
  2) And we visited Big Ben and the London Eye. (
  3) It’s a big wheel. (
  4) It’s wonderful. (
  5)I don’t understand. (
  6)We sent you a postcard.
  3.单词、图片配对游戏 请六个学生分别说上面的句子,下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的 动作快。(教师给说的同学编号,让她知道自己要说什么。)
  4. 说说自己的周末
T: Just now we talk about Amy’s weekend. Now let’s talk about our weekend. Who wants to show us your weekend? 请几个学生上台表演周末所做的事,其他同学猜一猜。顺序如下: (
  1)Ss: What did you do at the weekend? (
  2)S1 进行表演 (
  3)其他学生说出表演的内容。Eg: Liyun went to the supermarket at the weekend. (示范表演为学生提供一 个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机 会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活动的展开。) (
  4) Step
  4. produce (8m) 让学生相互进行调查上个周末做了什么事,完成表格,然后教师请代表进行复述。(让学生能够运用所学 的语言知识进行描述,培养学生实际运用语言的能力。 Step
  5. Summary(2m) 归纳总结本课所学的单词和句型 What did you do at the weekend?然后课件呈现一组过去式动词,请学生进 行比较、记忆。 Step
  6.Homework 从以下作业中选择一道自己喜欢的作业:
  1.
  2.
  3. 听课文录音,模仿课文句子,能够熟读课文; 利用今天所学的过去式动词编一段短文; 利用今天所学的句型 What did you do at the weekend?询问朋友周末做了什么。
(将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣。) http://www.360doc.com/content/10/0923/16/3529435_557857
  67.shtml
(广西教学设计一等奖) Module4 Possesions Unit1 It’s mine! (新标准英语第五册第四模块第一单元) 作者姓名:谭州明 单位:柳州市柳东路小学 课型描述:该课是新标准英语第五册第四模块第一单元,是一节新授课。本单元的教学重点 是用 mineyourshishersLingling’s 等名词性物主代词说明物品的所属关系。在“小学英语 多主体评价的研究”课题下,本设计着重对小学生学习行为的评价。
教学目标: 知识目标:熟练掌握 mineyourshishersLingling’s。 能力目标:能运用 mineyourshishersLingling’s 说明物品所属关系。 情感目标:在轻松愉悦的课堂氛围中,发展英语课堂评价的能力。 学时分配:35 分钟 教学重点:能用 mineyourshishersLingling’s 说明物品所属关系。 教学难点:能用 mineyourshishersLingling’s 说明物品所属关系。 教学准备:教科书、磁带、课件 教学过程: 活动一、复习引入 Greeting.(师生问候,问答天气、衣嘏等) T;How’s the weather today? S:… T:Do you like this kind of weather(sunny。。。)? S:… (在亲切的对话中开始英语课堂,同时拉近师生距离) 活动二、导入 在大屏幕出示衣物 T-shirtsweatercoattrousersdress,单词,复习衣物单词。 T;It’s a hot day.What am I wearing? S:You are wearing … T:(出示图片)What do we wear in a cold day? S:… 读单词 (通过复习衣物单词,进一步引进本课情景) 活动三、新授
  1)课件展示 line 图片及单词,学习单词 line。 (通过上一活动中对衣物单词的复习,提问学生:Where is the coat?It’s on the line. 学习单词 line)
  2)展示挂在 line 上的衣物,教师示范用 The…is on the line.表示衣物位置关系。

  3)学生练习用 The…is on the line 说明衣物位置。 (对于说得好的学生,教师走到其身边跟其击掌或拥抱)
  4)点击衣物出现 Lingling’s,教师示范 The red T-shirt is Lingling’s.引出 mineyourshishers.等词。
  5)教授 mine,师拿出身边的物品,用句型 This is mine,做示范。请学生自己用身边的东 西说句型 This is mine。
  6)学习 yourshishers.等词。 (学习过程中,教师利用身体语言提示学生,如教授学生 yours 的时候,指着学生自己的东 西,教授学生 his 的时候,指着男学生的物品,教授学生 hers 的时候,指向女学生的物品)
  7)操练 mineyourshishers.等词。 争先读(看那组反应最快)、高低声读、猜读等。(对表现突出的小组和个人给予口头和物 质评价)
  8)小游戏 What’s missing? (大屏幕展示单词群,开展活动)
  9)听录音,教师带读。 (第一次听录音的时候,要求学生用手指向听到的内容,同时记录自己不明白的地方。听完 录音后,教师解答学生的问题。第二次要求学生跟着录音读课文。第三次教师带读)
  11)讨论:Whose T-shirt is on the line? Whose T-shirt is not on the line? 任务四:拓展练习
  1、师生对话。 在大屏幕展示如下对话,师生共同完成对话的预习。 A;What’s this? B:It’s a book.It’s mine! C:This book is his/hers. D:Yesit’s XXX’s.
  2、学生四人小组活动,完成对话。 (鼓励学生尽量多的用身边的物品来说,同时鼓励多说)
  3、对话展示。(请学生对对话展示的小组进行简单的评价) 任务五:小结。 (小结要点:
  1、课堂的参与。
  2、回答问题的数量和质量。)
板书设计: Module 4 Unit 1 It’s mine! Mine yours his hers Lingling’s
英语组第六周集体备课 Module 5 Unit1 It’s mine.
Module 5 Unit1 It’s mine. 教前思:本单元主要讲述了询问或回答某物是谁的。在上课时已讲形容词性物主代词及名词性物主代词的 区别。对本节课的掌握打了一个基础,使课文较易理解。 Teaching aims: a) let students learn the words : matter mine yours his hers both whose It’s mine. It’s yours. It’s his. It’s hers. b) let students learn the sentences: It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. c) learn to ask and answer “Whose…is it?” Difficult points: It isn’t hers. It isn’t his. Whose T-shirt is it? It’s mine. Teaching procedure Step1 Warm up Dictation M5U2 poem Step2 lead in Let’s guess! What ‘s this? It’s…… 运用孩子的现场实物,练习句型。最后拿出 T-shirt 引出课文 Step3 Words and phrases Listen to the text and find out difficult words. Little teacher find out the new words and write them on the blackboard. Group work: learn the new words in groups, try to read, translate and make sentences. Little teacher check: group show Sum up : learn the words together Step4 Text Listen to the text Group work: Talk the questions in groups: A: whose T-shirts are wet? B: whose T-shirt is it? Listen and repeat the sentences Group work: read the text in groups fluently Group show Step5 Game: Ask the students to give you different objects. As you take them show them to the class.(pens, pencils, bags, books etc) Place them on a large table at the front of the room. e.g. T (holds up Tom’s pen) Ss: It’s his. (point at Tom) Group work: play the game in groups Homework: 运用四个名词性物主代词分别造 5 句话,并写出意思。 板书: Moudle 5 It’s mine ! Whosewho whose……is it? Whose T-shirt are wet? Wetdry It’s mine. Both yours. whose T-shirt is it? his. hers
http://beiguan.zhaoyuanedu.cn/show.asp?id=6990
Module 4 Unit 1 Its mine! 教学设计 《新标准英语》(三年级起点) 一、教学目标
  1.知识目标 句型:Its mine / yours / hers / his / Lingling's. 新单词:matter, wear, line, argue.
  2.能力目标:说明物品所属关系。
  3.情感目标:让学生感悟到生活中应该处处充满友爱,不应该有争吵。 二、教具 多媒体课件、单词卡片。 三、教学过程 Step Ⅰ Talking with students
  1.T: Hello, boys and girls. You're very nice today. Look at my T-shirt. I washed it yesterday, so its very clean now. (问一个衣服干净的学生) Your T-shirt is very clean. Did you wash it yesterday? S1: Yes, I did. T: Oh, I like you.
  2.让同桌两人互相问一问。 A: Did you wash your T-shirt yesterday? B: Yes, I did. / No, I didn't.
  3.T: If your T-shirt isn't clean, please wash it tomorrow. OK? (设计说明:在上课初始,看似教师与学生很随意的谈话,其实已
 

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