? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 针对小学生活泼好动,模仿力强,记忆性好等特点,充分调动小 学生学习英语的兴趣,使他们在游戏、唱歌、交际中学到地道纯正的 英语。只有把科学适用的教学方法运用到课堂,才能取得事半功倍的 效果。 [关键词]小学英语,教学方法,创新观念 面对世界科学技术飞速发展的形势和我国社会主义现代化建的需 要,江泽民同志曾经强调指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一 个国家兴旺发达的不歇动力。一个民族缺乏独创能力,就难屹立于世 界民族之林。”为了适应社会发展的客观需要,教育也必须发生深刻 的变革,新的教学理念犹如一股清风注入小学英语的课堂当中,在教 学过程中,我们逐渐学会了尊重学生的个体发展差异,用扎实有效的 教学方法去传授学生知识和技能,关注他们的学习过程与情感态度。 但是,在实际的教学过程中,新课程教学理念指导下的英语教学却并 不是那么容易落实。课时紧,容量大给我们的英语教学带来了最大的 阻力,这种种阻力,使我们对怎样向课堂四十分钟要质量有了更多的 思考。 众所周知,小学生学习英语有很多自身的特点,他们有热情并有 想象力,善于模仿,愿意积极发言,一开始学习英语展现出极大的兴 趣,但随着时间的推移,学习兴趣随之淡化。这时如果没有科学的、 寓教于乐的教学方法,久而久之就会失去学习英语的乐趣,逐渐产生 了畏难的情绪,那么怎样才能把简单的内容形象化,生动化,给学生
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 留下深刻的印象。 一、更新观念,树立素质教育的英语教育观 目前,小学英语教师从数量上是无法满足高质量小学英语课堂的 需求,像我们这样的农村地区,小学英语教师是更加的匮乏。在这种 条件下,作为我们小学英语教师不能一味的怨天尤人,对我们现在的 工作抱有消极的情绪,反之,我们要用积极的态度去对待这个问题, 首要应该解决的是提高我们小学英语教师的综合自身素质, 更新教学 理念。 首先,要保持一颗平衡心,适应变化。我始终重视学生的主体地 位,努力营造宽松和谐的学习氛围,在这个过程中,不仅要随着学生 的课堂氛围来调整教学思路,而且还要传授知识。 其次,更新教学理念,扎实钻研教材。课堂是实施素质教育的主 阵地。教师要在有限的空间和时间内,让学生学习知识,式,轻便的 技巧,从而能够熟练地驾驭课堂教学。设计合理而有效的课堂结构, 营造充满情趣的教学氛围。具有艺术感染力的课堂,不仅能够给课堂 气氛增添色彩,而且还能使学生的综合素质得到极大的提高。 再次,老师要有过硬的专业知识和文化素养。教师的专业知识和 文化素养直接影响到教学效果。都说: “你要想给人一碗水,你必须有 一桶水。”同样的道理,我们要想胜任一名合格的小学英语教师,最 起码要有与小学英语相配的过硬的专业知识和文化素养。 小学英语教 师应该不断地更新自己的知识,否则就难以符合学生的需求。小学英 ? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语???
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 语教师只有达到一定的专业知识水平和文化素养, 才能更好的理解小 学英语课程标准,掌握教材重难点。 二、重视学生的实践,体现学生的主体性和创造性 我们在教学的过程中要选择恰当的教学方法,以激发学生的求知 欲望和学习兴趣, 更要结合学生的实际和知识内容, 重视学生的实践, 体现学生的主体性和创造性。 我们可以采用活泼愉快的教学形式, 如: 表演、游戏、竞赛,情境对话等方法,活跃课堂气氛,让学生在教师 的指导下,真正的活跃起来,还学生在课堂上的主体地位。 李阳老师说:“兴趣来源于成功感。成功感才是学习的最大动 力。”课本剧表演,是学生比较喜欢的形式,因为它与学生所学的知 识紧密相连,符合学生的生活实际与表演能力。只要学会了,大部分 学生还是喜欢表现自己的。所以,老师在课堂上要尽量给同学提供展 示自我的机会。在小学英语课堂上,教师对学生多表扬,多鼓励, 充 分发挥每个学生的优点,在适当的声合肯定他们,激发他们潜藏的力 量,每一节课都要对那些作业做的好、积极发言、表现好的同学进行 及时表扬,并发给一张动物卡片以示奖励,这样他们的积极性得到了 肯定,学习热情、学习兴趣也随之高涨。小小的成功会大大提高学生 学习的兴趣,增强学生学习的信心。所以,重视学生的实践,多给学 生提供机会是教师的职责。 尊重学生的个体差异, 鼓励和帮助学生摸索适合自己的学习方法, 培养学生自主学习的能力。如记单词,每个人都有自己的记忆方法, ? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语???
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 我在英语课中经常给学生留出自由记单词的时间,有的写,有的读, 每个人都能用最适合自己的方法,提高了教学效率。 。总之,英语学 习,以兴趣为先,以学生为主体,培养学生的英语学习兴趣,是提高 小学英语课堂教学活动的有效性的开门钥匙。 三、优化教学手段,培养创新精神 "教学有法,而教无定法"教师要善于组织教学内容,选择科学的教 学方法,唤起学生的创新意识,培养他们的创造力,在想象中创新。 在课堂教学中,我努力做到引导学生从被动接受知识,转为主动 学习知识,变“要我学”为“我要学”。要做到这点,必须在培养学生的 兴趣和动脑、动口、动手上下功夫,调动他们的学习积极性和主观能 动性,让他们主动参与教学活动,形成以学生思维为核心,能力为目 标的素质教育教学模式。在优化课堂教学设计时,我采用了“游戏、 活动式”教学法。让游戏、活动贯穿课堂 首先,我发挥自己的指导作用,引领学生跟着自己的教学思路往 下走,以达到“导”的关键的作用,从而更好的落实教学目标。比如, 在教学过程中我经常用游戏教学,游戏是孩子们最喜欢的活动之一, 将游戏引入课堂, 能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的生动有 趣的课堂形式。根据学生爱玩、好胜心强的天性,将整个课堂设计为 不同的竞技场,把游戏转变成比赛,让他们在这些表现舞台上尽情施 展自己闪光的一面。 (
  1)比赛激励思维。比赛在教学的各个环节中都 可以应用。组织教学中,通过比赛可以使学生的注意力很快地集中到 ? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语???
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 课堂上来;操练时,比赛能让学生主动地参与;复习时,比赛使学生 不会觉得老师是在“炒旧饭”。我在复习课中复习数字时,要求学生们 能够流利地数出学过的数字,我安排了“数字擂台赛”。挑选一位同学 当擂主,快速地读出这些数字,记下他所需的时间。然后其他同学可 以向他挑战。 战胜擂主的就成为新擂主, 名字被写在高高的领奖台上。 为了不使部分掌握得不是很好的同学失去信心, 我在这部分学生中也 设立一个擂主。两个擂主,随你挑战。比赛中的激烈竞争,使学生都 积极地把数字牢牢地掌握下来,复习人体器官时,可以让学生“画画 接龙”;复习食物名词时,可以进行“Touch it and guess.”比赛等等。 (
  2) 三、教学歌曲化.对小学生来说,机械的记忆英语单词会令他们感 到枯燥,产生厌烦心理,进而会减弱他们的学习热情,得不偿失。 唱 歌是小学生喜闻乐见的形式, 如果能利用会唱英文歌曲达到记忆单词 的练句型目的,那将会收到事半功倍的效果,而且小学生都有一种学 会英文的歌曲感到很自豪的感觉, 从而增加了学习英语的兴趣。 例如, 在学到数字时,我们可以教学主唱《Eight Little Baby Ducks》这首英 文歌,既从中学会了1?10的数字,还模仿了鸭子嘎嘎叫的声音,学 习的兴趣大增。 其次,教师引领与学生自主、合作学习相结合。在游戏中,学生 的注意力比较集中,学习效果也较为理想。但是,语言学习不同于其 他知识的学习,外语学习具有易遗忘性。因此,在游戏过后,学生的 自主学习和小组合作学习是很有必要的。 两者有机结合才能达到理想 的教学效果。 ? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语???
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 四、突出语言的实践性,注重培养学生综合运用英语的能力 学习英语的最终目的就在于交流思想、交换信息和表达情感。英 语教学过程实际上就是实的语言交际过程,在这个过程中,学生既是 学习者,又是语言交际活动的参与者;同样,教师既是语言知识的传 授者,又是语言活动的组织者和参与者。 在教学过程中,我坚持遵循大信息量选材(浅、泛、博)的原则、 输入的原则和供需协调的原则,适当扩大听和读的输入量。讲到 America(美国) ,我介绍美国的地理位置,风土人情;讲到 Australia (澳大利亚) ,我谈悉尼歌剧院,谈奥运会。虽然学生当时不一定能 掌握,但长期的大信息量输入,对他们的听力和理解能力的提高, 会 有好处,也为今后的语言输出打下较好的基础。 创设使用语言的机会和环境。教师要了解学生生活,设计出能发 挥学生创造性的任务,提供机会,给学生留出创造空间,为他们的成 功创造条件。小学英语课中这样开头的模式较多,即:Who’s on duty today? (I am.) What day is today? (Today is ……) 这样的问答若作为常 规性操练,学生就会处于被动应答状态。有鉴于此,我尝试让一位学 生(不分成绩好坏)自愿承担值日生,这位学生“招兵买马”,邀请三、 五位同学一商量,利用学过的知识编排一组情节会话,下节课一开始 就为大家表演。台上的同学创造性地自由发挥,台下的同学集中注意 力仔细听,既锻炼了表达能力又培养了听力。慢慢地,表演的质量越 来越高,学生的胆子也越来越大,学习积极性越来越高,各种能力都
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? ???点击此处 每天一小时 30 天流利英语??? 得到了提高。 总之,课堂教学是素质教育的主阵地,只有从素质教育的要求出 发,认真研究小学英语教学规律,优化课堂教学结构,才能达到在英 语教学中提高学生素质的目的。 有位名人曾说过:"好的先生不是教书,不是教学生,乃是教 学生学" 教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意, 以便更好地调动和发挥学生的主体性,使他们真正成为学习的主角。 在英语课堂教学中, 教师可以采用多种方法,通过多种途径,引导 和激励全体学生的主动参与,锐意创新。教师在教学过程的设计和安 排要注意发挥学生的主体性,尊重学生的独立人格,激发学生探究欲 望,想方设法培养其独立获得知识,创造性运用知识的能力。 陶行知先生曾经讴歌:"处处是创造之地,天天是创造之时, 人 人是创造之人。"因此,教师在课堂中要实施创造性教学,寓创新素 质的培养于课堂教学之中。"在每个孩子身上发现他最强的一面,找 出他作为人的发展源的'机灵点',使孩子能够最充分地显示和发挥他 的天赋。"学生的学习过程既是一种认识过程,也是一种探究过程。 教育的过程本身就是一种探索与创造。 让我们共同探索使英语课堂 成为培养学生创造力的沃土。
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