小学英语第一册备课

  1: Lesson
  1: Hello! 教师姓名:何宽 一、教学目标: A. 知识目标: a. 认识三个人物:Li Ming 、Jenny Smith 、Danny b. 掌握新句型:Hello/Hi. My name is . What ’s your name ? B. 能力目标: 让学生学会怎样有礼貌地和别人打招呼,怎样来介绍自己,并能应用自己所学到的知识。 C. 情感目标: 通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地打招呼,做个有礼貌的好孩子。 二、教学重点:
  1、认识新单词三会(会说、会听、会读): hello / hi 你好
  2、掌握新句子:两会(会听、会说): What’s your name? 你叫什么名字? My name is . 我的名字是。 I live in . 我住在。 三、教学难点:What’s your name? 你叫什么名字? My name is . 我的名字是。 四、教具、学具:录音机,图片 五、教学过程: Class opening Greeting a.用 Hello /Hi 向学生打招呼问好 b.再用英语向同学们做简单的自我介绍 T: Hello. My name is . 指着自己,说出名字。重复几次让学生明白是什么意思。 (设计意图:引起学生对英语的好奇心,激发学生的兴趣) New Concepts
  1、教师利用自己的“优势”使学生明白教师的意思,并鼓励他们试着自己说。 在此引出 My name is .并告诉学生在 My name is .后加自己的名字。然后鼓 励学生试着练习一下。 在让学生作自我介绍之前告诉学生 Hello/Hi 是英语中最基本的招呼用语,意思相同,只是 Hello 比 Hi 正式。教师和自告奋勇的学生扮演初次见面作自我介绍的情况。 (设计意图:创设真实及近似真实的环境,让学生自我介绍,为学生提供了一个极佳的语言 实践机会)
  2、用英语询问别人的名字,这一环节是把简单的英文句子放入具体的语言环境里,加深学 生的印象。 首先,教师可以利用手偶自问自答。例如: T: Hi. My name is .What’s your name ? D: Hello. My name is Danny . T: What’s your name ? D: My name is Danny.
T: Oh. Danny. Hi. Danny. 此时,要向学生强调 What’s your name ?的用法。 之后可以让学生和教师的手偶来练习刚刚学会的句子 (设计意图:通过情景表演来培养学生的听说能力,同时也激发了学生的兴趣,活跃了课堂 气氛,学生在玩与乐中轻松掌握本节课的重点)。
  3、介绍书中的人物由于学生是刚接触到这几个小朋友,而且他们要和我们一起学习、一起 成长,所以教师很有必要让学生认识这几个人。利用图片分别介绍 Danny、Jenny Smith 和 Liming 同时告诉学生 Jenny 住在 Canada (加拿大),Li Ming 住在 China (中国)。然后领 读 Canada China I live in .(因为这几个单词也要作为重点的知识,同时还为学 习教科书奠定基础。)
  4、Student Book (设计意图:录音为学生提供了准确、地道的语音、语调、语速,便于学生学习外语是 摆脱母语羁绊;多次朗读有助于语感的形成,为以后的大量阅读奠定较好的基础:模拟表演 对话,培养了学生的动口、动脑的能力,也为初步交际打下基础。)
  5、Play game (1)Play “go?stop” (当喊道 stop 时,就互相询问名字) (
  2)Play “Find friend” (叫几名同学到前面来,让他们和剩下的同学交朋友,看谁在规定的时间内交的朋友多。在 游戏中保证英语用正确,否则所交朋友无效。对获胜者予以表扬。对其他人予以鼓励。) (设计意图:游戏能进一步活跃课堂气氛,又能使大多数学生通过游戏体验到成功的快乐) Class Closing 六、板书: Lesson 1: Hello! Hello Hi! What’s your name ? My name is . 课后反思: 课后反思:
Lesson 2:Boy,Girl and Teacher 教师姓名:何宽 一、教学目标
知识方面: 知识方面: 使学生能听、说、认识、口头运用单词:teacher, boy, girl 能理解并口头运用:What’s his/her name? 能力方面: 通过学习怎样和别人打招呼,怎样来介绍自己,向他人介绍事物来培养学生的交际能力,锻 炼语言的组织能力和知识的运用能力。 情感目标: 通过本课的学习,让学生知道怎样有礼貌地进行打招呼,如何做简要的介绍,做个有礼貌的 好孩子。 二、教学重点:
  1. 认识新单词三会(会说、会听、会读): teacher 教师 boy 男孩 girl 女孩 his 他的 her 她的
  2.掌握新句子:两会(会听、会说): This is a. 这是。 What’s his name? 他叫什么名字? His name is . 他的名字是。 What’s her name? 她叫什么名字? Her name is . 她的名字是。 三、教学难点:区分 his 和 her 的用法。 四、教具、学具:录音机、图片 五、教学流程: Class opening
  1. Greeting:Hello!/Hi!
  2. Review: What’s your name? New Concepts 1、 利用班里的男孩引出 boy, 并对其进行介绍: This is a boy.领读 boy,接着介绍 His name is .(说出这位学生的名字),教师可以重复这句话,使学生理解它,如果学生不能明 白,教师就多举几个例子,例如: T: What’s his name? His name is __A. What’s his name? His name is B__. What does this word ‘his’means? 在学生理解 his 的含义后教师指着某个男生问学生:What’s his name? 试着让学生回答:His name is .反复进行几组后就要放手让学生自己来练习了。 教授单词 girl, teacher 和句子 What’s her name?同上述方法. 设计意图:根据年龄特点,用创设情景的方法,直观的将所学内容展示给学生,生动活泼, 使学生容易接受新知。激发学生的学习兴趣。
  2.Listen to the tape,and read after it. 设计意图:让学生在模仿练习进一步熟练课文内容,并同时进行听力训练。
  3.Play a game。 Memory name。游戏规则:让几名自告奋勇的学生面对全班站在教室的前面,教师站在 这一排学生得一端。 第一个人说:My name is Hong. 第二个人说:My name is Bing.和 Her name is Hong.(指着第一个人说)
第三个人说:My name is Ming.和 Her name is Hong.( 指着第一个人说) His name is Ming.(指着第二个人说)这个游戏一直进行到这一排的最后一个人,要求教师必须记住所有 学生的名字。 设计意图:通过游戏使学生能有亲身体验,并激发他们的学习兴趣,在游戏中轻松愉悦 地获得新知。
  4.Make a dialogue in groups. 设计意图:使学生在活动中发散思维,并培养他们的合作创新精神,能够运用所学知识 进行简单的口语交流,培养自主学习能力。 Class Closing Goodbye! 六、板书: Lesson 2: Boy,Girl and Teacher teacher boy girl What’s his name? His name is What’s her name? Her name is 课后反思: 课后反思: . .
Lesson
  3: Lesson
  3:How are you? 教师姓名:何宽 一、教学目标: A. 知识目标:
  1. 掌握三会词汇:book chair desk
  2. 学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。 B. 能力目标:
  1. 能熟练演唱歌曲“How are you?”,演唱流利,发音准确。
  2. 会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西,并能够用“It’s a…”回答。 C. 情感目标: 让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。 二、教学重点:
  1. 新单词:三会(会听、会说、会认):book chair desk 注意:desk 是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用 table
  2. 新句型:(会听、会说):
What’s this? It’s a . 这是什么? 这是。 How are you? I’m fine. 你好吗? 我很好。 三、教学难点:What’s this? It’s a . 这是什么? 这是。 四、教具、学具:CAI 课件,录音机,图片 五、教学流程: Class opening Greeting
  1)教师用“Hello / Hi!”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!”
  2)教师同学生做手偶游戏,进行“What’s your / her / his name?”的对话。 New Concepts 1、Listen a song: A、教师可以先自导自演一段对话,如: A:Hello B:Hi! A:What’s your name ? B:My name is . B: A:Oh, how are you? B: I’m fine. 然后反复强调最后这两句话, 在激起学生的好奇心后, 教师可以直接告诉学生这两句话的意 思,并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。 教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加 以理解。 之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。 B、 利用实物教授 book chair desk 在学生理解这几个单词的意思后引出对话: What’s this? It’s a .
  2. Practice:
  1)I ask , you answer 教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”, 学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样 就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。
  2)Play a game“Stop,go” 把学生分为几组, 先由一个小组来进行。 此小组的几名学生低头来回走动, 教师喊“Stop! ”, 示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“How are you?”。
  3)Sing a song 两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调 动每一个学生参与的积极性。
  3、 Make dialogue: 教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。 Class Closing Goodbye! 六、板书: Lesson 3: How Are You? book chair desk
How are you? I’m fine, thanks. 课后反思: 课后反思:

  4: Lesson
  4: Where ? 艾惠琪 一、教学目标:(Teaching Aims) 教学目标: 知识目标:
  1.学生能掌握 school。
  2.能正确应用 Nice to meet you ?进行口语交际;
  3.正确理解 Where is ?There it is.并能进行会话练习。 能力目标:引导学生通过体验、实践、合作、探究等学习方式,培养他们合作学习的意识和 口语交际能力及自己解决问题的能力。 从而促进学生实践能力的和创新思维的发展。 使学生 学会语言知识,感悟语言功能。 情感态度目标:关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。通过多样性的活动和 教学评价,激励学生学习英语的兴趣和积极性,使学生在英语课堂中不断体验进步与成功, 认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的发展。 教学重点(Main points)和 教学难点( points): 二、教学重点(Main points)和 教学难点(Difficult points): 能够正确运用本课所学对话;能够根据本课内容进行口语交际 教学用具、学具(Teaching Aids):录音机 卡片 手偶 实物等 三、教学用具、学具(Teaching Aids) 教学过程: 四、教学过程: Step1: Class opening Greeting and review:
  1. Greeting: Sing a song(How are you?)
  2.Review :Draw the picture。 (设计意图: 歌曲的导入极大地提高了学生学习英语的兴趣, 为本课教学提供了有利的条件。 ) Step2: New concepts
  1. Nice to meet you ! 用汉语告诉学生当一个人初次遇到某个人时,可以说:Nice to meet you!并让学生跟随老 师重复数次。 角色扮演: 先师生之间对话。Hello!My name is 。What is your/her/his name?My/her/his name is。Nice to meet you ! 待比较熟练后教师放手让学生之间进行对话练习。
现在,Guo Yang and Jenny 相遇了,他们在说些什么?你们想知道吗? 播放录音,让学生听。 听完回答问题(此种教学方法极大地提高了学生的求知欲) 角色扮演,用手偶来演,然后问学生:Where is ?(由此引出第二部分,过渡自 然。)
  2. Where is ? There it is. 操练:把书藏于教室的某处,假装到处找它,边找边说 Where is my book?数次,并通过 手势表达意思,假装突然看到了书,边指着书,边大声说:There it is!让一个学生为自己 拿过来,并说:Thanks! 并解释 Thanks 的意思。 把 Where is ? There it is.写在黑板上。 利用游戏巩固 Where is ? There it is. 教师同自告奋勇的学生一起示范下列对话: Where is my/your/his/her ?(book chair desk school teacher 等单词) There it is !(手指实物)可扩展 Here it is !或用 I don’t know。 学生分组练习对话,向全班学生进行表演。(小组合作教学培养了学生的合作意识,提高了 学生的合作能力.) Step3: Class closing Do the activity book: Lesson 4: NO .1 and NO . 2 Hand五、Blackboard Hand- writing Lesson 4: Where ? meet Nice to meet you ! school? Where is the school? There/Here it is ! ( I don’t know ) 课后反思: 六、课后反思:

  5: Lesson
  5: 1
2
3
4
5 艾惠琪
一、教学目标:(Teaching Aims) 教学目标: 知识目标:
  1、正确地听、说、读、写、用单词:one, two, three, fo
 

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