合作学习在初中英语教学中的运用合作学习在初中 合作学习在初中英语教学中的运用合作学习在 初中 英语教学中的运用
教育部颁发的英语课程标准倡导采用任务型的教学模式, 让学生在教师的指导下, 通过 感知、体验、实践、参与和合作等方式,逐步达到教学目标规定的要求。任务型教学经常采 用对子活动(pair work ) 小组活动(group work ) 、 、集体讨论(discussion )等形式,使 学生有更多的机会进行相互交流、合作学习、共同发展,师生教学相长。因此,英语教学中 的合作学习方式显得十分重要。
一、合作学习简介
合作学习(cooperative)于 20 世纪 70 年代初源于美国,在 70 年代中期至 80 年代中期 取得了实质性的进展。它是一种富有创意和实效的教学理论与策略。20 世纪 80 年代末、90 年代初以来,我国也出现了合作学习的研究与实验。合作学习包含了合作、竞争和个人自学 三种方法,它不但有利于学习成绩的提高,而且也有利于思维能力、自尊心、自信心、内在 动机、外在动机、心理健康、社交能力等的培养,体现了以人为本的思想。 在英语教学中, 实施合作学习的目的在于改变教师的教学方式和学生被动接受语言知识 为主的学习方式。 为学生构建开放的学习环境, 提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会, 促进他们形成积极的学习动机、 学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略, 培养学生的创 新精神和实践能力。 、合作学习的基本理念 (一) 合作学习的基本理念 、
  1、互动观 合作学习视教学互动为促进学生学习的主要因素。这种互动与传统的教学观有所不同, 它不只限于师生之间的互动, 而是将教学互动扩展至教师与教师、 学生与学生以及教师和学 生之间的互动。
  2、目标观 合作学习是一种目标导向活动。
  3、师生观 合作学习提倡教师应当好“导演” 学生要当好“演员” , 。在合作学习过程中,教师与 学生之间原有的“权威??服从”关系逐渐变成“指导??参与”的关系。 4、形式观 在教学形式上,合作学习强调以集体授课为基础,以合作学习、小组活动为主体形式, 力求实现集体性与个体性的统一。 5、情境观 合作学习的倡导者认为,在合作、竞争和个人自学三种情境中,合作学习是三种情境中 最重要的一种。同时,这种形式的学习本身实际上就包含了合作、竞争和个人自学三种学习 方法。 6、评价观 合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学追求的一种境界,同时也将它作 为教学评价的最终目标和尺度。 它把个人之间的竞争变为小组间的竞争, 把个人计分改为小 组计分,把小组成绩作为奖励或认可的依据,形成了“组内成员合作,组间成员竞争”的新 格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向集体合作达标。 (二)合作学习的优点
  1、合作学习使学生有了更多的主动学习的机会
合作学习要求学生向别人提问, 向别人解释自己的看法, 这不但可以提高学生的学习能 力,更可以促进他们对学习的兴趣,增加他们重新整合思想的机会,还可以使他们接受不同 的观点,扩展他们的视野,增加思维的碰撞。
  2、合作学习提高了学生的自信 合作学习不同于强调竞争的班级授课, 它使竞争环境转向合作环境, 组内的每个同学都 有展现自己能力的机会。 他们或作为集体中的一员为完成任务而自豪, 或代表小组为展现小 组的成果而骄傲。它使参与学习的小组成员人人体验到成功的愉悦,使“失败者”重新得到 自信。
  3、合作学习使学生们学会了和别人合作 合作学习可以为组员奠定良好的友谊基础。在组员相互切磋的过程中,大家相互勉励、 共闯难关,在遇到困难和挫折时,可以通过组员的互勉互励,增强克服困难的勇气,在共同 商讨解决难题的过程中,可以学会如何关怀和帮助他人,提高处理人际关系的技巧,使学生 学会与不同背景、不同性别、不同能力的人一起合作。 4、合作学习拓展了班级授课制条件下的学习空间 曾经有人把课堂上学生座位的方式变化作为素质教学课堂教学的一个方面来研究, 认为 在较为宽松的学习空间学习,会增加交流的机会,提高学习效果,促进人际合作。比如,把 目前学生全部对着讲台坐的方式改变成围成小组坐、 或是围成讨论式方式坐。 合作学习虽然 没有要求座位上的变化, 但都起到了这种调剂学习空间的作用。 它不仅将班级授课制条件下 学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作、组间竞争”的关系,还将传统教学中的师生 之间单向或双向交流改变为师生、 生生之间的多向交流, 而且还将学生的课内学习延伸到课 外。
(Go for it)教学中的运用 二、合作学习在《新目标英语》 合作学习在《新目标英语》 ( )
为了适应新世纪对人才培养的需要、 适应基础教育课程整体改革的大趋势, 依据教育部 素质教育工程的规划和面向21世纪国家基础教育《英语课程标准》的精神,人民教育出版 社2001年9月推出一套以初一为起点的中学英语教材??《新目标英语》 (Go for it) 。 它是以任务为基础的语言教学。 学生在完成各种各样的任务中, 合作是其中重要的策略之一。 一)合作学习单词 《新目标英语》 (Go for it)的特点之一是词汇量大。第一册有词汇约700个左右,第 二册约450个,第三册约450个,第四册约400个,第五册约500个,合计250 0个。学生要在有限的时间内掌握它们的听、说、读、写并能综合运用,并不是一件容易的 事。在教学中采用合作学习的方式,能提高学生的学习兴趣和学习效率。如教师在学生预习 单词后,检查部分学生的发音,然后组织四人学习小组学习单词,给学生五分钟左右的时间 进行小组合作学习,小组成员之间相互纠正发音,寻找记忆方法,并运用这些词汇,最后组 织朗读比赛、拼写比赛等。这样做能增加学生的练习量、减轻学生的心理负担,并发挥学生 的主观能动性。 二)在合作学习中掌握每单元的目标语言 《新目标英语》 (Go for it)每单元包括 Section A, Section B 和 Self check。Section A 为目 标句型提供分步示例和指导性练习。 学生在学习了目标句型和听力练习之后, 根据课本上充 满情趣、幽默生动的画面进行合作操练。在合作操练中,又可以联系学生自己的生活,使句 型操练变成学生体验生活、感受生活的一部分。在各种课堂活动中,更需要合作学习。如 Unit 6 Section A Activity 3 中, 表格只提供了部分 Bob 和 Bill 喜好, 另一部分在 Page 83 列表 中。 一部分学生看 33 面的表格, 另一部分学生看 83 面的表格。 通过学生用目标语进行寻问, 了解 Bob 和 Bill 整个爱好。在整个活动中,学生有任务,有信息差,使学生感到有事可做, 并能做这些事,在合作中使他们获取了信息,完成了任务。
(三)在合作学习中拓展自己的知识,培养综合运用英语的能力 《新目标英语》 (Go for it)Section B 部分是学生词汇的扩展、新旧语言知识的综合运用、 循序渐进的写作练习和创造性活用所学语言的各类课堂活动。 如 Unit 6 Section B 1a 中,让 学生巩固已学词汇的同时学习新词汇。 在合作巩固操练中, 鼓励学生增加课本上没有的却和 学生生活息息相关的词汇。由于这些词汇和学生生活有联系,是常见的,常听的,有的甚至 是自己喜欢的东西或食品。学生学起来轻松有趣。在各类课堂活动中,学生使用所学知识进 行自由交流,这一过程中,学生有争论、互动和竞争,使学英语的氛围达到高潮,综合运用 英语的能力由此得到发展。 (四)英语学习中,还可以合作完成各种各样的课内外任务 如合作办手抄报,每小组每两周出一张手抄报。每期轮流由一名学生负责,每小组人尽 其才, 书写好的学生负责扳书, 有美术专长的学生负责插图, 知识面广的学生负责总体设计。 总之,每个学生都发挥了自己的特长,手抄报的整体效果比单人完成的要好得多。还可以合 作听写单词、合作玩游戏、合作改正错误等。
三、合作学习中值得注意的问题
(一)合作学习要分好小组 学生的学习能力、个性等方面差异很大。教师必须安排好内向和成绩差的学生,否则他 们将游离于活动之外,最终降低合作学习的效果。小组的组成因任务不同而不同,但都要注 意异质性,从而实现可合作性。 (二)教师应注意点拨和引导 学生小组合作学习时,教师不是局外人,不能当旁观者,而应该是学生合作的参与者, 学生有问题时应及时对学生进行点拨引导。对学生的大胆质疑教师要及时充分肯定和鼓励, 让他们心中永远充满对知识的好奇和渴望,让学生在质疑中求索,在争辩中明理,在合作中 进步。 (三)要把握好合作学习的度 小组合作作为一种课堂组织形式,越来越受到人们的重视。但是,小组合作学习应该用 在重点、难点上,用在培养学生创新精神和动手能力上。合作的数量上不应过多,时间不宜 过长。 四、结束语 新课标鼓励学生独立而富有个性的学习, 倡导任务型教学模式和合作学习方式。 在任务 中学会合作,亲历并体验探究过程,在深入思考和交流对话中获得语言综合能力的发展。因 此, 进一步探讨合作学习的有效性十分必要, 它将使课堂任务活动所构成的多维度网络更严 密有序,课堂资源更有效整合,希望之火将在交流合作中萌生、集聚、升腾!
 

相关内容

小组合作学习在英语口语教学中的运用

   小组合作学习在英语口语教学中的运用 ??《新世纪高中英语》教学实践体会 奉贤中学 沈菊妹 一、小组合作学习的含义 合作学习(Cooperative Learning)是 20 世纪 70 年代由美国著名教育家 David Koonts 首先倡导并实施的, 它实际上是一种教学理论与策略体系, 以教学中的人际合作与互动为基 本特征。 小组合作学习即把班级分成以小组为单位的学习集体, 并且确定每个小组的组长和 记录员,共同完成口语实践课前老师布置的各项任务,并作好记录,最后以小组为单位,在 口语课 ...

合作学习在初中英语写作教学中的运用

   合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 天津市河西区环湖中学 刘琦 合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 目录 内容提要 第一章 问题的提出 1.1 新课改提倡合作学习 1.2 学生的现状 第二章 文献综述 2.1 相关概念的界定 2.2 合作学习形式多样 2.3 我国合作学习的现状 第三章 合作学习小组划分的理论依据 3.1 理论本质 3.2 选择多元智能理论的原因 3.3 具体操作 第四章 实验过程 4.1 研究对象 4.2 研究方法 4.2.1 前期调查及准备阶段 4.2.2 ...

合作学习在初中英语写作教学中的运用

   合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 天津市河西区环湖中学 刘琦 合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 目录 内容提要 第一章 问题的提出 1.1 新课改提倡合作学习 1.2 学生的现状 第二章 文献综述 2.1 相关概念的界定 2.2 合作学习形式多样 2.3 我国合作学习的现状 第三章 合作学习小组划分的理论依据 3.1 理论本质 3.2 选择多元智能理论的原因 3.3 具体操作 第四章 实验过程 4.1 研究对象 4.2 研究方法 4.2.1 前期调查及准备阶段 4.2.2 ...

合作学习在初中英语教学中的运用研究

   教学实践\ \教学实践 10.3969/j.issn.1671-489X.2010.25.064 合作学习在初中英语教学中的运用研究 于丽 谢福梅 英语课程标准的重点是改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授,忽视学生实际语言运用能力培养 的倾向,强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式 和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维 和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的 ...

合作学习在初中英语写作教学中的运用

   合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 天津市河西区环湖中学 刘琦 合作学 合作学习在初中英语写作教学中的运用 目录 内容提要 第一章 问题的提出 1.1 新课改提倡合作学习 1.2 学生的现状 第二章 文献综述 2.1 相关概念的界定 2.2 合作学习形式多样 2.3 我国合作学习的现状 第三章 合作学习小组划分的理论依据 3.1 理论本质 3.2 选择多元智能理论的原因 3.3 具体操作 第四章 实验过程 4.1 研究对象 4.2 研究方法 4.2.1 前期调查及准备阶段 4.2.2 ...

浅谈初中英语教学中的素质教育

   浅谈初中英语教学中的素质教育 【摘 要】基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终身学习打下良好的基础。 【关键词】素质教育;课堂教学目标;教学方法;交际情境;教师素质 在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高,但由于种种因素的制约,尤其在“ ...

浅谈初中英语教学中的素质教育

   浅谈初中英语教学中的素质教育 「摘 要」基础教育阶段英语教学应以素质教育和学生发展为宗旨,通过优化 课堂教学目标,改进教学方法、创设交际情境,提高教师素质等途径,使学生形 成有效的学习策略,激发和培养学习兴趣,养成良好的学习习惯,注重对学生听、 说、读、写综合技能的全面训练,获得基本的语言交际能力,为学生的发展和终 身学习打下良好的基础。 「关键词」素质教育;课堂教学目标;教学方法;交际情境;教师素质 关键词」 在广大农村初中,尽管英语教学已受到普遍重视,教学质量也在不断提高, 但由于种种因 ...

初中英语口语教学反思

   初中英语口语教学反思 一、重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵。 重视课文的模仿朗读和背诵 口语训练中, 课文的模仿朗读和背诵尤其重要。 我们的教师很多没出国学习, 口语不是很标准,因而跟读课文磁带是纠正学生不正确的发音的有效手段。背诵 课文能帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语,形成快捷的语流和语感,从而打 好坚实的学习英语和运用英语的基础,这个过程对以后的学习都是十分有必要 的,它更是发展学生的口语交往能力的保证。要让学生清楚认识到英语口语能力 的形成必须首先有语言材料的大 ...

中考改革与初中英语教学

   新课改下的 中考改革与初中英语教学 华中师范大学 鲁子问 外研社《英语》 新标准) 外研社《英语》(新标准)副主编 游入咏楼 (宋)李清照 千古风流入咏楼, 千古风流入咏楼, 江山留与后人愁, 江山留与后人愁, 水通南国三千里, 水通南国三千里, 气压江城十四洲。 气压江城十四洲。 游金华 --拙步易安居士后韵 --拙步易安居士后韵 (人民共和国)鲁子问 人民共和国) 千师辛雨播万楼, 千师辛雨播万楼, 贯通泰西绝世愁, 贯通泰西绝世愁, 上善已欲慈四里, 上善已欲慈四里, 江山才人树五洲。 ...

前农衬初中英语口语教学的

   浅谈农衬初中英语口语教学 当今进入了文化多元化,经济一体化,社会信息化的时代。为了适应社会发展的需要, 我们应该好好培养学生成才, 使他们学会在一个多元化的世界里生存和发展。 在他们成才的 过程中,掌握一门外语是必备条件。如果掌握了一门外语,就等于打开了一扇通往新的社会 与文化的大门。 英语在世界上得到最广泛的运用, 我们应该指导学生有逐渐掌握英语的方法 和能力。用它去交流思想,传播知识和信息。学习它的目的重在交际。 为此,现代的英语教学要老师用英语组织教学,为真实交际打下基础。但一直以来, ...

热门内容

QUIZ 43 2000年初三英语竞赛试题

   QUIZ 43 2000 年初三英语竞赛试题 Wednesday, October 03, 2001 I. 选择填空 A) 下列各组词中;黑体部分有几种读音 , 请选出正确答案 . A. 一种读音 B. 两种读音 C. 三种读音 D. 四种读音 1.same parent anybody glad 2.great really bread meat 3.because foreign orange pocket 4.picked pleased wanted played 5.yesterd ...

英语美文背诵文选100篇

   英语美文背诵文选 100 篇 1. The First Snow The first snow came. How beautiful it was, falling so silently all day long, all night long, on the mountains, on the meadows, on the roofs on the living, on the graves of the dead! All white save the river, that ma ...

体验英语二级答案

   第一单元 1,apply for,visa prepare,application forms,get the form, be downloaded, avaible,fire of charge, what else, puite a lot ,a notice of admission,all this information,any time 2,UK embaassy-beijing's nonimmigrant,visa officer,got the document read ...

用中国人的成功方法学英语

   知识 笑傲高考 用中国人的成功方法学英语 中国人学英语, 没有英美人那样的语言环境, 但是 可以创造条件加以弥补, 扬长避短. 很重要的一条就是 利用书面语环境来弥补口语环境之差, 利用书面语来促 进口语. 具体做法就是大量朗读, 大量背诵, 大量默写, 进而活用. 从读入手 学英语, 从读入手学口语, 这是中国人学英语的一条特殊途径.学会字母读 音和拼音, 就学会了发音; 学会朗读, 就学会了开口, 就能大量背诵和默写. 这样, 就能发展学英 语和用英语极有价值的语言感或语感, 能够 练 ...

计算机英语词汇大全

   CPU:Central Processing Unit,中央处理单元,又叫中央处理器或微处理器,被喻为电脑的 心脏。 RAM:Random Access Memory,随机存储器,即人们常说的“内存” 。 ROM:Read-Only Memory,只读存储器。 EDO:Extended Data Output,扩充数据输出。当 CPU 的处理速度不断提高时,也相应地要 求不断提高 DRAM 传送数据速度,一般来说,FPM(Fast Page Model)DRAM 传送数据速度 在 60-70 ...