学英语简单吗?肯定会有许多学生说: 难死了 难死了”。 学英语简单吗?肯定会有许多学生说:“难死了 。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个: 不得法 不得法。 为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢?答案只有一个:“不得法。” 英语与汉语一样都是 一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于一个汉语环境中, 一种语言,为什么你说汉语会如此流利?那是因为你置身于一个汉语环境中,如果你在伦敦呆上 半年,保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境, 半年,保准说起英语来会非常流利。但很多中学生没有很好的英语环境,那么你可以自己设置一 个英语环境,坚持 多说 多说”、 多听 多听”、 多读 多读”、 多写 多写”,那么你的英语成绩肯定会很出色。 个英语环境,坚持“多说 、“多听 、“多读 、“多写 ,那么你的英语成绩肯定会很出色。 一、多“说”。 说 。 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候, 自己多创造机会与英语教师多讲英语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候, 谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词, 谈心情 这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去 这时候你需随身携带一个英汉互译小词典 记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担,始终把它当成一件有趣 用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学英语当成负担, 的事情去做。 的事情去做。 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校 只是别 或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别 问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。 问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发 现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇, 现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太 看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。 看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象, 如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的 所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。 二、多“听” 听 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与, 寻找一切可以听英语的机会。别人用英语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发 音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容 男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话, 的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带, 的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习 有很大的帮助。 有很大的帮助。 三、多“读”。 读 。 “读”可以分为两种。一种是 默读 。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好 读 可以分为两种 一种是“默读 可以分为两种。 默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好 处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的英语高考越来越重视阅 读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物, 读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后, 读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后, 你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读 这是学语言必不可少的一种学习途径。 朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径 你必定会在高考中胜券在握。 另一种是 朗读 这是学语言必不可少的一种学习途径。 四、多“写” 写 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。其实 写 的形式很多 的形式很多, 有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。其实“写”的形式很多,不一定就写作文才提高写 作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组, 作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语 境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力, 境恰如其份地用上这个词。这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力,比如学 即可帮你记住这个词的用法 “wish 一词时,可写一小段如下: wish”一词时 可写一小段如下: wish 一词时, The teacher often asks us what we want to be in the future.My good friend Tom wishes to be a soldier.However,I'm different .I wish I were a teacher in the future.But my mother wishes me to be a doctor. 只几句话: 的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多, 只几句话:但 wish 的几种用法已跃然纸上,这样写下来印象会深刻得多,这样比死记硬背 wish 的用法也有趣轻松的多。 的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间, 分钟的散步可以练" ",吃完饭后可以读一会儿英语小说 睡前听 吃完饭后可以读一会儿英语小说, 学习英语不用花大块的时间,10 分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说, 几分钟英语,可以使你得到更好地休息 只要你每天抽出一些时间来练英语 只要你每天抽出一些时间来练英语, 几分钟英语,可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语,你的英语成绩肯定 会很快提高的。 会很快提高的。 背英语单词技巧
  1、循环记忆法 艾宾浩斯遗忘曲线 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪, 人的大脑是一个记忆的宝库,人脑经历过的事物,思考过的问题,体验过的情感和情绪,练习过 的动作,都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都 的动作,都可以成为人们记忆的内容。例如英文的学习中单词、短语和句子,甚至文章的内容都 是通过记忆完成的。 是通过记忆完成的。从"记"到"忆"是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。有很 是有个过程的,这其中包括了识记、保持、再认和回忆。 人在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作, 多 人在学习英语的过程中,只注重了学习当时的记忆效果,孰不知,要想做好学习的记忆工作, 是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果, 是要下一番工夫的,单纯的注重当时的记忆效果,而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好 的效果的。 的效果的。 在信息的处理上,记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程,从信息处理的角度上,英文的 在信息的处理上, 记忆是对输入信息的编码、 贮存和提取的过程, 从信息处理的角度上, 第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的, 第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的,它可以 比特(byte 字节)的信息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 10%, (byte, 存贮 1015 比特(byte,字节)的信息,可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占 10%,还有更多的记忆 发挥空间。这是因为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆 发挥空间。这是因为,有些人只关注了记忆的当时效果,却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆 -的牢固度问题,那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 的牢固度问题,那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。 一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-19
  09), 德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯(Hermann Ebbinghaus,1850-19
  09),他在 1885 年发表 了他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一, 了他的实验报告后,记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一,而艾宾浩斯正是发现记忆 遗忘规律的第一人。 遗忘规律的第一人。 根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。 根据我们所知道的,记忆的保持在时间上是不同的,有短时的记忆和长时的记忆两种。而我们平 时的记忆的过程是这样的: 时的记忆的过程是这样的: 输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆, 输入的信息在经过人的注意过程的学习后,便成为了人的短时的记忆,但是如果不经过及时的复 习,这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习,这些短时的记忆就会成为了人的一种长 这些记住过的东西就会遗忘,而经过了及时的复习, 时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢, 时的记忆,从而在大脑中保持着很长的时间。那么,对于我们来讲,怎样才叫做遗忘呢,所谓遗 忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来, 忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来,也不能回忆起来,或者是错误的再认和错误的 回忆,这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的, 回忆,这些都是遗忘。艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的,他得出了一些关 于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节,也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组 于记忆的结论。他选用了一些根本没有意义的音节, 也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组 asww,cfhhj,ijikmb, 等等。他经过对自己的测试,得到了一些数据。 合,比如 asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc 等等。他经过对自己的测试,得到了一些数据。 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线: 然后,艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线,这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线:艾 宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数) 宾浩斯遗忘曲线,图中竖轴表示学习中记住的知识数量,横轴表示时间(天数),曲线表示记忆量 变化的规律。 变化的规律。 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的, 这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程不是均衡的,不是固定的一天丢掉几 个,转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了,到了相当长 转天又丢几个的,而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快,后来就逐渐减慢了, 的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律, 的时候后,几乎就不再遗忘了,这就是遗忘的发展规律,即"先快后慢"的原则。观察这条遗忘曲 先快后慢"的原则。 线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的 25%)。随着时间的推移,遗忘 你会发现, 学得的知识在一天后,如不抓紧复习, 25%)。随着时间的推移, 的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文
 

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