红梅中心小学英语课题组总结 (20
  05.9-20
  06.
  1)
本学期,我校英语课题组根据计划主要做了以下几方面的工作: 一、 围绕课题开展活动。
  1.加强教师之间业务、思想的交流。 本学期, 英语老师坐在一起, 更多的是交流教学中的困惑与难点, 交流彼此的教学心得。虽然,新教材是带给了我们新的挑战,但是通 过互相的切磋,共同探讨教学难点与重点。尤其是伴随学生的学习兴 趣日渐衰退,教师看在眼里急在心里,想方设法通过教学方式,开展 各类活动来激发学生的学习热情。
  2.课外阅读激发和保持英语学习的兴趣。 在课题研究的牵引下,英语逐渐走进了学生的生活。第一、我们 充分利用订阅的《时代英语报》 ,通过早晨、午间的课外英语阅读, 带学生走进了英语的世界,丰富学生的课外知识,提高他们的阅读兴 趣。鼓励学生通过查阅资料,游览 Internet,积极参加“有奖读报知 识竞赛” 。第二、指导学生阅读一些幽默笑话,并与课内学到的知识 进行融会贯通,在笑一笑,乐一乐的过程中巩固课内所学的内容。第 三、为了提高学生课外阅读的能力,我们教会学生查阅字典的方法, 鼓励学生利用工具书进行课外阅读,并开展了“查字典”比赛。
  3.英语课外活动丰富学生的英语第二课堂。 教学任务固然很紧,但本学期我们从学生的需要出发,开展了一 些英语课外活动。
a.圣诞、新年的联欢会,让学生领略了西方的文化习俗,也让学 生兴奋激动与难忘。 b.利用走廊墙壁、橱窗文化,展示学生的英语小文章、手抄报, 增强了学生的自豪感和自信心。 c.鼓励学生参加英语朗诵比赛的同学,哪怕是没有任何英语基础 的一、二年级的小朋友,只为能够给他们提供一个展现自我的舞 台。在比赛中,分别获得二等奖和三等奖。 d.开展“有奖英语知识竞答”活动,培养学生在活动中的竞争意 识,使活动与教学相辅相成,在竞赛中巩固英语知识。 e.让黑板报换面孔。通过搜集一些课外的英语知识,围绕一些节 日出好英语板报,给师生耳目一新的感觉。 二、 尝试新的评价机制。 尝试新的评价机制。 为全面评价学生的学习, 我们在六年级尝试着新的评价机制。 一方面为了提高学生的学习兴趣,树立学生的竞争意识,另一方 面也为了让老师和学生能看到不同水平学生的进步和发展,我们 开展了 “金字塔计划” 通过每半个月的小组互相评议, 。 取长补短, 在垒建“金字塔”的过程中,学生表现出了极大的热情,尤其调 动了一些中等和中等以下学生的学习积极性,是他们在半个学期 的活动中,学习成绩有了突飞猛进。结果也表明,学生在活动中 的表现与他们所取得的学习成绩是成正比的。 接受并通过区、市中期评估。 三、 接受并通过区、市中期评估。 本学期,我课题组的课题《课内外结合,提高学生的阅读能
力》通过了市、区两级的中期评估,被正式列为市级研究课题。 通过聆听市、区专家的意见和建议,我们对课题也进行了必要的 修改和调整。首先,题目的更改。原定的“提高阅读理解能力” 要求过高,所以改为“阅读能力” 。其次,课题组成员对课题的界 定还要重新清晰认识,认真学习《新课程标准》 ,对小学阶段英语 阅读意义、目标要有一个正确的认识;再次,教师从课内和课外 都采取了相应的措施来提高学生的阅读能力,但更应在“结合” 二字找切入口。 反思与困惑。 四、 反思与困惑。
  1.研究过程中遇到的困难: a) 阅读资源的有限。教师很难为学生提供足够的、丰富的
阅读材料,只能利用手头仅有的报纸和杂志,尽可能的发 挥其最大的作用。 b) 教师学习材料的缺陷。英语教师很“苦” ,学习资源太
少,和课题有关的书籍更少,能对我们研究提供指导和帮 助的材料几乎没有,每个英语老师只能独自摸索,互相探 讨行之有效的做法,可能会有一点的局限性。
  2.困惑与思考。 a)阅读的目的。阅读的目的究竟为了什么?是提高学生的应试 能力, 即所谓的能够提高试卷上阅读理解的正确率?还是培养学生的 思维能力,语言表达能力,综合能力?前者是显性的,我想教师只要 注重方法的指导,多做多练,效果就会很显著;而后者是隐性的,潜
移默化的, 他不能够量化, 甚至需要经过很长一段时间才能表现出来。 前者的目的更容易达到。 b)为了提高学生试卷上“阅读理解”的正确率,很多教师都注 重方法的指导,比如圈点勾画。但是在实践中,我们发现,这种方法 对内容简单,语法单纯的文章比较适用,而高年级的阅读内容更接近 西方人的表达,许多文章包含了一些文字以外的内容,如幽默,讽刺 之类,所以光凭圈点勾画是不够的,需要学生的整体把握。 c)在课题研究过程中, 我们试图通过搞一些学生竞赛活动来提高 学生的受益程度。这无疑是给一部分学生提供了很好的机会,但是对 于一些学习本身就有困难的学生来说,很难调动他们的积极性。教师 不想使这一部分学生成为局外者,却也想不出有更好的方法。
 

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