2011 年高考英语复习计划
By 钱朝辉 骆元宵
为了全面夯实英语基础,循序渐进地提高各项综合技能,力求有序并有效 为了全面夯实英语基础,循序渐进地提高各项综合技能,力求有序并有效 地搞好英语复习,力争所有学生 英语复习 所有学生在 年高考中取得更好的英语成绩, 地搞好英语复习,力争所有学生在 2011 年高考中取得更好的英语成绩,特制定 本复习计划。 本复习计划。 备考时间: 2010 年 11 月 20 日2011 年 5 月 31 日 约 180 天, 周) 25 备考时间: ( 实施对象: 实施对象:0813 班,0814 班,0815 班全体学生 本计划共分三轮。具体如下: 本计划共分三轮。具体如下: 轮次

时间 2010 年 11 月 2010 年 12 月
内容
目标
全面复习教材 , 查漏补
备注
本轮时间: 本轮时间: 120 天
进度: 进度: 高一至高三共 5 58 单元, 册, 单元, 平均
积累知识,夯实基础 夯实基础, 高一上册( 单元) 高一上册(12 单元) 缺,积累知识 夯实基础 全面具体,有的 高一下册( 单元) 到边到角,全面具体 高一下册(10 单元) 到边到角 全面具体 有的 放矢,使知识系统化。 放矢,使知识系统化。并 穿插听力,阅读, 穿插听力,阅读,写作训

2011 年 1 月

2011 年 2 月 2011 年 3 月 2011 年 4 月

高二上册(10 单元) 练和单元(阶段)训练, 2 天一单元。 高二上册( 单元) 练和单元 阶段)训练, 天一单元。 单元( 高二下册( 单元) 高二下册(10 单元) 以提升应用能力。 听力: 提升应用能力。 听力:2?3 次|周 周
重点是对词汇, 句型进行 重点是对词汇, 完型: 完型:2 篇|周 周 阅读:1?2 篇|天 阅读: ? 天 写作: 写作:1 篇|周 周 词法、句法、阅读理解、 专题讲座及专项训练: 词法、句法、阅读理解、 专题讲座及专项训练: 完形填空、完成句子、 完形填空、完成句子、书 面表达 提高解题技巧和熟练程 提高学生的听力水平 度。 以及在阅读时的逻辑推 理力、猜测能力、 理力、猜测能力、概括能 力和写作能力等。 力和写作能力等。 本轮时间: 本轮时间:30 天 加强解题的规范 性、完整性、准确 完整性、 性和速度等的强 化训练。 重视高考 化训练。 解题技巧和解题 思路的提高,以期 思路的提高 以期 最大程度地提高 的听读写能力。 的听读写能力
高三全册( 单元) 整理, 高三全册(16 单元) 整理,归纳 全册


2011 年 5 月
第 三 轮
演练, 讲评近年湖北高考 演练, 试卷, 试卷,名校模拟试卷
高考模拟训练: 全面提高 高考模拟训练: 语言综合运用能力;保持 语言综合运用能力 保持 状态, ,提高学生的临场发 状态 提高学生的临场发 挥能力和应试心理素质, 挥能力和应试心理素质 合理地 把握分配在各题 上的时间,从而提高解理 上的时间 从而提高解理 速度,进一步查漏补缺。 速度 进一步查漏补缺。 进一步查漏补缺
综合练习有发必 收、有收必改、有 有收必改、 改必讲,把所有错 改必讲 把所有错 题作为重点处理, 题作为重点处理 解题方法,排 注意 解题方法 排 除一切非智力因 素的干扰,全面提 素的干扰 全面提 高英语语言运用 的能力。
2011 届高考英语第一轮复习的建议
更多精品资源来自 3 e d u 教育网 如何安排好第一轮复习对高三学生英语能力的全面提高尤为重要。无论做什么事首先要 明确目的,有的放矢方能事半功倍。那么,如何做好高考的一轮复习呢? 一、首先明确复习目的 简言之,第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。 目前,高考英语试题在重视英语基础知 识的同时,突出对语言运用能力的考查,形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最 终目的是提高考生的语言运用能力,但知识是能力的基础,对能力的测试必然要结合对知识 的测试,这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试:大量的知识考查通过能力测试 得以实现,熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如,在做“阅读理解”时, 如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识,就理解不了解构复杂的句子,看不懂篇章内容, 这又如何能正确地解答试题呢?同样,做“书面表达”试题时,如果没有一定量的词汇知识和语 法知识,就谈不上正确的英语表达,怎么可能写出通顺的英语短文? 因此,高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力,尤其是目前部分考生的英语 知识还是零散的、孤立的,在英语能力还没有全面提高的情况下,英语的第一轮复习应侧重于 形成系统的、完整的英语知识体系,打牢基础,有效全面地提高运用英语的能力。 高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化,而是一个再学习、再认识、提高理解能力 和运用能力的过程,在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。 二、紧跟教学掌握方法 对于如何搞好英语一轮复习,李老师提出以下建议: 一、抓课本、重基础、强化词句的积累 英语基础知识的复习要以课本为纲,按照知识之间的内在联系,将它们进行分类整理。在
这个过程中,要注意以新带旧,使初中和高中所学的知识形成系统,总结出规律性,这样才能融 会贯通,也才能把知识转化为能力。 考生应以高中课本为主要教材,在老师的带领下深入挖掘教材中的语言知识,巩固语言基 础,对课本中反复出现的语言知识进行科学归类和巧妙整理,找出其中的规律、抓住线索。复 习知识是为了运用知识,而网络化的知识更便于运用,更有利于学科能力的培养。考生只有经 过对所学的教材进行层层挖掘才有希望把知识形成网络。 这对其实现知识向能力的迁移有重 要的影响,有利于实际运用能力的提高,并在应考中运用自如。 考生要在老师的帮助下构建知识网络。在老师的帮助下,在认真学习和研究《考试说明》 的基础上,按照知识的内在联系,将其要点进行分类整理(内容包括词汇、句型、语法、交际用 语、 篇章结构等方面),从而使六年所学的零散的、 孤立的知识有机地结合起来,使已学知识网 络化,形成一个完整的知识体系,从而摸索出带有规律性的东西。 考生在使新旧知识网络化、系统化的过程中,应力争使知识以点带线、以线带面、以新带 旧、以旧促新。深入挖掘课本中的经典词句,按照考纲的要求和考题的思路设置成练习题,既 巩固重点语言知识,又能不断渗透高考试题的出题思路和解题技巧。 二、抓语篇学习、重阅读能力 从近几年来的高考试题来看,死记硬背,强化训练,沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。 将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此,要根据自己的实际情况,也可请求老师的 帮助,制定出切实可行的复习计划。做到按部就班,有条不紊,循序渐进。其中,语篇学习最应 引起考生的足够重视。 高中课本中文章题材广、内容新颖,知识覆盖面宽。因此,考生应充分利用高三课本中的 阅读材料,从文章的内容、文章的结构、作者的观点、态度及相关的背景知识巧妙设置问题, 不断提高自己的阅读能力,开拓知识视野。同时,文章的新颖内容还可以提高对英语的学习兴 趣。
三、精选习题,有效训练 复习中,首先应按照老师的节奏、充分有效地利用好课堂时间、提高听课的效率。对平时 老师布置的作业要及时、认真完成,不浮躁。 建议考生应有针对性地加强运用练习。 通过结合高考考点进行针对性训练,在很短的时间 内复习完所有的语言知识,提高复习效率,以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专 项能力训练和模拟训练,避免在复习课本知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上,通过科 学系统的训练,提高英语交际能力,从而收到事半功倍的效果。 考生选择的复习资料不宜过多、要精当、系统性好一些,必须是正规出版社出版的。如果 辨别能力较差,可多咨询老师,请老师帮忙把关。此外,如果考生哪方面能力相对比较弱,可以 有针对性地适当补充这方面的专项练习材料,所有的东西都应该是在完成老师规定的任务之 后再做的。并且,练习中要注意几种题型的搭配。 三、时刻注意避免误区 要注意下列误区: □每天清账不留死角 在本学期的复习中,不少考生的通病是觉得“做题越多越好”,而丢弃了对基础知识的巩固, 对自己反复出错的地方思考少。为此,实际上在做题上,应重“质”甚于重“量”,要多思考、多总 结。在复习中,有一点非常重要,务必做到不欠账。也就是说,在每天的课堂学习中、做题过程 中遇到的不明白、不清楚的内容务必及时弄懂、把问题消化在当天,“疑问”不过夜。如此一 来,每天都有进步。反之,积累的问题越来越多,在此后的复习中会成为包袱、 成为能力提升的 路障。 □单词不宜“死记硬背” 单词是英语复习大厦的“砖头”,是英语学习的基础。单词,需要经常记忆。在基础复习上,
别给下学期留下遗憾。考生必须坚持每天记单词。给自己制定一个计划,从高一的课本开始, 对单词进行归纳、记忆。 对词汇、短语的记忆要避免单纯地死记硬背,记忆单词要讲究技巧:比如,从构词法上记忆, 记住 self 这个单词,由此可以成串的记忆 selfish、selfishness,以及 unselfish 和 unselfishness。 可以结合一些重点词组或重点句式记忆。比如,可以通过“make sense”和“a sense of humour”来记忆“sense”这个单词。 还可以通过“对比法”或“归纳法”来记忆单词。比如,fee 这个单词,它的近义词有 fare 和 cost。 考生应善于寻找词汇、短语之间的联系,应注意结合语境,在理解的基础上熟记典型例句 和常用搭配,总结规律,并根据自己的记忆特点,选择科学的记忆方法。 记忆单词应和阅读结合 起来,把单词融入句子中和语境中,利用上下文来帮助记忆。如复习 suggest 马上想到 suggest doing 结构,suggest that sb(should)do sth.结构,以及它表示“暗示”“启发”“使人 想起”等意义时的用法。 复习动词,一要记住其惯用法,二要记住由它们构成的词组或短语。 例 如,复习动词 give 要联想到 give in,give up,give away,give off,give back 等短语的意义 区别和具体用法。 在复习词汇时,考生还要学会自我总结。通过自我总结,考生主动取得了知识的精华,并转 化为适合自己需要的东西。善于归纳中学教材中常用词汇的基本用法及相关知识点的异同, 如:mean 一词,可以表示“意思是”、“意味着”,常用于 mean something/doing something, 而在 “mean to do something”结构中,则是“计划”、“打算”之意。善于对有共同用法或特点 的词汇进行归纳,形成相关的小知识链。 如:suggest(建议),insist(坚持要求),demand(要求)、 ask(请求)等后接的宾语从句中都要虚拟语气。善于归纳近义词、同义词,如:在复习 join 的 用法时,可以联系 join in,take part in,join sb in 归纳复习之后,要做对应练习。这样才能扩
大词汇量,又可以提高实际运用英语能力。 结合试题类型,考生应具备的下面几种能力: 阅读能力???每天做两篇阅读理解、一篇完形填空即可。每天的阅读、完形填空做完 后,对做错的题要及时分析错误的类型和犯错原因。若对原因分析不透,可以找老师帮助查 找、分析,找出改进的方法。 复习中,好的文章要多上口朗读。这种方法可以“规范发音”并“促进记忆”,可谓一举两得。 纠错能力???改错题实际上比较容易拿分,但也容易丢分。 考生要做的是“积累”和“纠错 训练”,应从现在起着手对零碎的语法知识总结和积累,每隔两天做上一段改错题。 从这样的训 练中多发现一些解改错题的技巧。积累此类题目中常出现、考查的语言知识。 写作能力???对写作的复习计划,安排每周写两篇即可。 在平时的复习中考生应注意积 累好的句式、多记背一些范文,重点记忆范文中的写作结构 、一些好的句式。 文章出彩与否与考生能否娴熟运用各种句型有关,而考生对句型复习可结合课本的例句 进行。中学英语课本的句型很多,有强调句、祈使句、倒装句、省略句、反意疑问句、插入 语等句型。这些都是高考的常考点。考生通过复习课本的例句,总结归纳这些句型的特点、 用法及它们的适用条件,既掌握英语的基本句
 

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