活动让英语复习快乐起来
江西省万安县高陂中心小学 黄红英 “温故而知新”这句名言显而易见地点出了复习的意义和重要性。然 而,在现实教学中,许多教师是为了应付考试而复习,大量的题海战术使 教师自己疲惫焦虑,更让学生苦不堪言,教师为考试而复习,东挖西拼, 形成不了系统巩固,学生失去本真的学习兴趣、复习效果更是不尽人意。 怎么办?小学生具有天性好动且注意力不易集中的特性,针对这一点,如 果能让形式多样的活动贯穿于课堂始末,让学生于快乐的活动中巩固和掌 握知识,真正寓教于乐,充分体现以学生主体的人文性,那么这样的课堂 效果一定会事半功倍。
单词接龙 (即第一个单词的尾字母作第二个单词的首字母) 即第一个单词的尾字母作第二个单词的首字母)
学生以分组比赛的形式参与活动。 规则是: 老师给出任意的一个单词, 如:egg, 时限三到五分钟,让各组学生在规定的时间内进行单词接龙,哪 组接的单词多,则这组获胜,同时给予奖励,这种奖励侧重精神鼓励。这 样学生在轻松活跃,而又充满紧张竞争的氛围下复习巩固知识,学生的注 意力更集中了,复习的效果也明显更好。
简笔画
两个人或者四个人一组进行活动, 其中一个学生画出相应的单词图片,
其他的组内成员根据所画的图说单词,如: bird,apple,hamburger 等,或 者一个学生说单词,其余学生画简笔画。在画说活动中自然复习,既培养 了学生说与观察的能力,同时,也锻炼了学生动手的能力,陶冶了情操, 提高了审美情趣。
即给出一个单词,让学生说出同类的单词) 单词联想 (即给出一个单词,让学生说出同类的单词)
如:family,学生以此联想说出 father,mother,brother,sister。等许 多相关的单词,这样使单词的复习以种类的形式出现,更便于记忆。
故事表演
小学生是天然的表演艺术家。对好玩、有趣的事情,都充满好奇心。 因此,在复习口语时,让学生分组表演,即培养团队合作的精神,锻炼了 学生运用语言的能力,又让课堂充满趣味性。学生对知识印象更深刻,且 不易遗忘。如:在学完一册书之后,根据内容定出适当的话题:My family, Happy birthday, Where is my ruler? ... 之后,让学生根据所学,利用课余时 间,自动排练、表演,然后,在课堂上,教师引导给予适当的评价。
歌唱活动
音乐即可以使人得到美的享受,陶冶情操,又可以让疲劳的神经得到
休息,而且歌曲的节奏明快、内容丰富,让学生积累语言的同时又拓宽了 文化视野和思维空间。 复习动物单词时, 如: 运用歌曲 They are in the zoo. 让学生听唱所有动物单词。动口、动脑、动手,让学生乐不可支;再如: 有关单词的复习,可以引导学生联系生活实际编儿歌,说唱记忆。
生活情境
知识来源于生活, 把口语的复习放在生活实际交流中, 在生活中复习, 在情境中复习,自然、真实。当然更易于理解与接受。如:问候语、礼貌 用语等的复习, 创设交流的环境, 见而问好: How are you? 打扰别人: Excuse me. 相邀上学:Let’s go to school. 等等。有自然、真实的交流语境,学生 复习这些口语就显得轻而易举。
形式多样的活动,让复习课告别枯燥、单调的课堂模式,迎来了生动 活泼、充满儿童趣味和人文关怀的课堂模式。活动,让我们的英语复习课 不再苦、不再累。真正体现在快乐中教,在快乐中学。活动,让我们的复 习课动起来;让我们的学生对复习课充满期待。
 

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