冀教版小学英语第五册全册教案 Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters 一、教学目标 :
  1、知识目标:学生能熟练的掌握家庭成员的英文名字。并且能掌握 older /yo unger than 句型。
  2、能力目标:能在情景中灵活运用词汇和句型,简单介绍自己的家庭成员。
  3、情感目标:让学生了解做任何事情前,都应想想他人的感受,学会关心别人, 培养学生喜欢用英语交流的兴趣。 二、教学重难点: 教学重点:使学生能够正确地认识本课生词,并能掌握 older /younger than 句型。 教学难点:older /younger than 句型的灵活的运用。 三、教学准备:录音机,卡片。 四、教学过程: Class Opening and Review Sing "The Family in Our House" to review members of the family master ed in Level Key Concepts I am older/younger than __ INTRODUCE Show a picture of my family. Introduce my family to the students. T: Look, this is my father and mother. My father is fifty-seven years old. This is my mother. She is fifty-five years old. Are they young? ( No, they are old.) T: Look, Who are they? Can you guess? Yes, they are my grandfather an d my grandmother.Teach these two words.Are they old? (Yes, they're ve ry old.) T: Who is she? Guess. She is my sister.Yes,I have one sister.I don't have brothers.
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Ask: Do my father and mother have sons? How many daughters do they ha ve? My sister is thirty. I’m twenty-eight. Who is older? My sister. My sister is older than me. I’m younger than my sister. T: My father is older than me. My mother is older than me. Older, wha t’s meaning. Younger, what’s meaning. Make up the sentences Ask the students to make up the sentences with older /younger tha n. USE THE STUDENT BOOK AND AUDIOTAPE Ask the students to look at the books. Discuss the pictures: How many people are there in Li Ming’s family? Who are they? Explain Why Li Ming has two grandfathers and grandmothers. Does Li Ming has brothers and sisters? Look at the Smith family. Discuss: Where does Jenny’s family live? Who are in Jenny’s family? How old are they? Play the audiotape as the students follow in their student book. SING A SONG Jenny is twelve. Bob is twenty. Bob is older than Jenny. Bob is older than Jenny. Lynn is eight. Lynn is eight. Lynn is younger than Jenny. Lynn is younger than Jenny. PRACTICE
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Ask the students to introduce their family in groups. PRESENT USE THE ACTIVITY BOOK Class Closing 可向同学们介绍知识窗: 同学们你们知道 family 的由来吗?Family 就是 Father and mother, I love y ou.这句话的每一个单词首字母组合而成的。在国外,小朋友们起床以后的第一 件事就是对父母说这句话。 五、板书设计 Lesson 1: Fathers Mothers Brothers and Sisters grandfather father son (brother) 六、练习: (一)、用家庭成员填空。 I have two and . My and have one son, he is my . My sister is my father and my mother's . (二)、写一写:用 older /younger than 各写两句话。 Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins 一、教学目标 :
  1、知识目标:掌握家庭成员词汇 aunt uncle cousin。 grandmother mother daughter (sister)

  2、能力目标:通过情景创设,让学生理解句意,并在情景中学习单词,培养自 主学习的能力,获得与同学交流的方法,在日常生活中正确使用以上词汇。
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  3、让学生了解做任何事情前,都应想想他人的感受,学会关心别人,培养学生 喜欢用英语交流的兴趣。 二、 教学重难点:
能听懂、会说、会读和会写本课四会单词和句型。 三、教学准备:录音机、家庭成员树状图 四、教学过程: (一)、Class opening and review
  1、Greeting : Hello! How are you today? Nice to meet you ! How is the weather? (轻松的课前交流,给学生创设愉悦的英语语言氛围)
  2、Song: “ The family in our house”. (选择学生喜欢的歌曲和儿歌,激发学生的学习兴趣)
  3、Game :Play “Letters”to (二)、New Concepts Family members:aunt uncle cousin. review the words .

  1)show the family `s picture of LiMing .
  1、 Introduce the words “wife”and “husband”. T: Li Ming’s father is Li Ming’s mother’s husband. What is “husband”? Can you guess? S: Yes.丈夫 read it please.
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T: Li Ming’s mother is Li Ming’s father’s wife? What is “w ife”? Can you guess? S: Yes,妻子 read it please. T: You’re very clever
  2、show Li Ming`s mother`s sister and brother . T: Li Ming mother’s sister is aunt. Can you guess “aunt”? S: Yes 姨 read it please. T: Li Ming’s mother ’s brother is uncle. Can you guess “uncle”. S: Yes 舅 read it please. T: Very good (用英语介绍重点单词叔叔、阿姨,使学生更容易理解他们和爸爸、妈妈之间的 关系。另外,这种方式小学生更喜欢,他们愿意更主动地猜测其中的人物。)
  3、提问 What’s Li Ming’s aunt’s name? Who is her husband? Who is his wife? (提出问题帮助学生理解课文内容,培养学生良好的阅读习惯。)
  4、 Let the Ss introduce Li Ming`s father`s sister and brother by themselves .Prictice with “cousin” . (通过课文的学习,可以用这种方法检查学生的理解情况,培养学生口头表达能 力。)
  5、 ng . Use the student book and audiotape , practice their listeni
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  6、 Drawing : Drawing your family and introduce the members of your family . (学生会对这样的活动感兴趣,既培养了学生运用新学知识的表达能力,又锻炼 了学生听的能力。) (三)、Class closing 五、板书设计 Aunts, Lesson 2 : Aunts, Uncles and Cousins aunt uncle cousin 六、练习: (一)、猜单词。 例:My mother‘s sister ( aunt ) ( ( ( ( ) ) ) ) ( mother’s sister / father’s sister ) ( mother’s brother / father’s brother) (uncle ‘s /aunt ‘s child )

  1. My father‘s brother
  2. My father‘s father
  3. My aunt‘s son
  4. My uncle‘s daughter (二)、改错:
My uncle is tall than my aunt .
My sister is older than my mother .
My cousin shorter than my aunt .
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  3: Lesson
  3:What Do They Look Like? 一、 教学目标:
  1.说出并且听懂下列词汇 Long short straight curly (hair)
  2.会读、写、说出并且听懂下列词汇:gray hair , glasses(复数概念) , eyes 。
  3.读出或是背诵一些描述 hair eyes 的简单句子,同学之间可以进行简单 的口语交 际。
  4. 在原有基础上更好的掌握比较级。 二、 教学重点: 如何用英语描述外貌 三、教学过程: (一)、Class opening and review Step
  1:Lead a dialogue like this: T: How tall are you? S1: metres tall. T: How tall are you? S2: metres tall. T: Is he/she taller/shorter? S:He/she is taller/shorter. Step 2:导入新课 一、利用图片卷发、直发、长发、短发 4 种不同的发型,并涂上颜色复习 s taight hair, curly hair ,long hair, short hair 以及 blond,red,brown,bl ack.并画上不同颜色的眼睛。 二、猜单词:根据英语表达(如 father’s brother)猜出单词,获胜的同 学可以随意挑选发型、眼睛、来组成自己这个组的人物标志,为下一步教学做铺 垫。 (二):新授 一、描述各组的人物标志 如:She has short ,curly , blond hair. Her eyes are brown. (分层教学,学生自由选择:A:能流利地用英语描述一个人物 B:能参照课 本描述出一个人物 C:能用英语短语说出这个人物最基本的特征。这样可以使每 个阶段的学生得到练习) 二.描述自己的特征。 三、猜猜看。请学生用英语说出一个同学的特征,其他同学猜猜是哪位。
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四.自学课文
  1、自学课文第二部分,找出重点。
  2、wear glasses,gray.以实物讲解单词,开火车拼读单词,比比谁能最先 默写出来。
  3、赛读课文。以小组为单位赛读课文,一人读一句,比比哪个小组的课文 读地最流利,发音最准确。
  4,跟读。 五、让学生自己介绍自己的家庭 (自己说,让学生学以致用) (三)、Class closing 五、板书设计 Lesson 3: What Do They Look Like? Gray glassglasses glassglasses --六、练习 仿照课文写一篇小练笔,介绍自己的家庭。 (写之前学生已经在课上进行了 口头表达) 七、课后反思: 课后反思: 课后反思 Lesson 4 一、 A. 教学目标: 知识目标 Work? Do They Work?

  1.掌握句型 : He is a . She is a .学生须掌握 表示职业的单词,如 driver 等。(在听说的基础上研究到背写,但对于写单词 不做具体要求,根据学生的个体差异,个别对待)
  2.说出并且灵活运用重点句型 What do they do ?How do they go to work? 掌握一般疑问句的两种回答方式。 3 培养学生正确使用本课所学句型,来介绍人们的各种职业。 B,能力目标 能用本课重点句子和职业名称互相问答,并能简单介绍父母及家人的工作。 C.情感态度价值观
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在教学过程中培养学生的学习兴趣,并向学生渗透尊重父母的劳动,劳动最 光荣的意识。 二、教学重点:充分掌握句子 . He is a . She is a _
三、 教学难点: 让学生感知主语是第三人称单数时, 谓语动词需加 s 或加 四、教具学具:单词卡片,电脑光盘 五、教学过程: (一)Class Opening and Review (
  1)Greeting with each other (
  2)Play a game: drive take a a car bus Simon Says : ride walk a to (复习几种交通方式) bicycle school
es
(
  3)Say the words quickly businessman , cashier , waiter , teacher , waitress officer , (二)New Concepts Step 1 : Demonstrate: T:I school am a teacher . by bicycle . do they do ? I
(复习职业词汇) driver , doctor , , carpenter clerk nurse , , police
work
in
a
school
.
I
go
to
T :What
How
do
they
go
to
work
?
Step 2 Listen and Discuss 出示光盘课文第一部分内容, Picture 1 : How does k ? he Who is go to this ? wor 听看录音两遍 What is 然后师生讨论 : LiMing 's father ?
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Picture 2 : Picture 3 : Where Step 3 Step 4 T :Do o ? does
The same as P1 Who she is work this ? ? How What does is she Wanrong go ?
to work ?
Follow to read Part 1 Lead to Part 2 your mother and father work ? What do they d
Questions :
  1. Does
  2.Is 3 Does
  4.Is Step
  5.Talk about T :Do Do How your they to he : she
your a
mother father ? ?
work
?
your a
work
?
mother work do
and hardly us
father or ?
work ?
very
tired
?
easily
with
Step
  6. Sing a song Oh, what do you do ? I am a teacher . (三)Class Closing Homework :Write down some sentences to introduce your parents . 板书 : Lesson 4 : Do They Work ?
What do you do ? How do you go to ? My father is a businessman . He drives to work
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My cycle .
mother
is a
doctor
.
She
goes
to
work
by
bi
课后反思: 课后反思: Lesson 5: What do they like to do? 一、教学目标:
  1、知识技能:复习有关 I like to 能力。 . 及相关动词词组,培养学生语言运用

  2、过程方法:通过情景创设,让学生理解句意,并在情景中学习,培养自主学 习的能力,获得与同学交流的方法。
  3、情感态度价值观:树立学生学好英语的信心,鼓励学生用英语进行表达;培 养学生在小组活动中积极与他人合作,相互帮助的态度。 二、教学重点、难点: 复习有关 I like to 三、教学准备: 单词及词组卡片、录音机及录音带。 四、教学过程: 一、Class opening and review: 复习:
  1、利用词汇卡片提示进行操练,复习人称代词和有关家庭成员的词汇。
  2、游戏:找同学到前面表演,学生猜动词或动词短语。 二、Key concepts:
  1、角色表演:师生问答练习 What do you like to do? I like to . . 及相关动词词组。
(板书问答句,让学生利用句型复习,并培养学生的语言表达能力,并为这节课 的新授做一个铺垫,让学生能够顺利地说出后面的句型及相关结构。)
  2、小组练习: a、描述小组内成员喜欢的活动。利用以下句型:
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(姓名)likes to He/She likes to (姓名)and (姓名)and .
.
(姓名)are the same. (姓名)are the different..
(本环节可用来练习动词在单三人称中的变化,通过练习,让学生巩固学习过的 知识,生动有趣。) b、猜活动游戏。教师说出一类家庭成员的称谓,学生甲向学生丙介绍描述学生 乙。学生乙表演相应的人物,学生丙正确描述这项活动。可使用如下词汇: This is my My . .
likes to
(本活动直接应用了本节课中所学的内容,并使学生学会在生活中使用语言,在 生活中运用语言。将本课教学推向高潮。)
  3、问答活动:Do you like to ? 及回答。
学生利用手中的卡片互相问答并结合以上知识进行练习。 (本环节为下课前的最后一个活动,充分考虑到了学生的个性特点,让学生自主 选择喜欢的活动,将本节课从课上延伸到了课下,给学生以充分的自由空间,使 学生意犹未尽。) 三、Use the activity book.
 

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