第 95 期 2004 年 2 月
外语电化教学 ETFL T
No. 95 Feb.   2004
基 于局域网的大学英语教学模式研究
贾国栋 ,刘丽燕
( 华南理工大学 外国语学院 ,广东广州   5106
  41)
摘   : 基于局域网的多媒体大学英语教学模式目前国内高校中使用的还不是很普遍 。本文报告 要 我校 2000 - 2002 届学生的教学研究 ,详细讨论了这种教学模式下的教学设计 、 教学对象 、 环境 、 方法 、 教 材、 过程及效果等 。本文结论认为 ,该教学模式不仅可以有效提高教学质量 ,达到教学目标 ,而且还可以 培养学生自主学习的能力 。 关键词 : 大学英语 ; 局域网 ; 自主学习 ; 交际法 ; 任务 中图分类号 : H3
  19. 3 文献标识码 :A
The Study of College Engl ish Teaching Mode with LAN Environment
J IA Guo2dong , L IU L i2yan
( Foreign Languages School , Sout h China U niversity of Technology , Guangzhou , Guangdong 510641 , China) Abstract : College English teaching in a local - area network ( LAN ) environment is one of being - ex2 Key words : College English ; LAN ; Autonomous Learning ; Communicative Approach ; Tasks
   计算机网络的发展日新月异 , 局域网 、 校园网 、 互 联网用于教学 ,提供个性化教学环境 ,改善教学效果已 为大量文献证明 。 ( Appel and Mullen , 2000 ; Wible , Kuo . et al , 2001 ; 刘海平等 , 1998 ; 刘文宇 , 向毕华 , 2000 ; 王 守 仁 , 2000 ; 黄 嫱 , 2000 ; 王 湘 玲 , 宁 春 岩 , 2002 ; 王 振 芳 , 2002 ; 肖 亮 荣 , 俞 真 , 2002 ; 胡 继 岳 , 2003 ; 许丽娜等 , 2003 ) 。我校在总结了 1996 - 2000 两届的多媒体 “演示型” 教学模式研究后开始了为期两 年 ( 2000 - 20
  02) 的新一轮教学改革研究 ?? ? 基于局域 网的大学英语教学模式 。研究结果表明 , 该教学模式 不但有利于激发学生的学习积极性 , 提高学习效率与
・36 ・
作者简介 : 贾国栋 ( 1958 - ) 男 ,硕士 ,副教授 。研究领域 : 计算机辅助语言教学 ,语料库语言学 ,语言测试 。 刘丽燕 ( 1958 - ) 女 ,硕士 ,讲师 。研究领域 : 计算机辅助语言教学 ,文体学 。 收稿日期 :2003204221 ? 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.
ogy during 2000 - 20
  02. The focus of t his st udy is on t he course design , teaching approach , materials , ef2 ability for autonomous learning.
fect s , etc. The paper concludes t hat t he new mode can not only improve teaching but also develop st udent sπ
plored teaching modes in universities across t he count ry in recent years. The paper report s t he research pro2 cess of t he LAN - based mode for college English teaching conducted in Sout h China U niversity of Technol2
质量 ,而且还有助于培养学生个性化自主学习的能力 和良好的学习习惯 。 为保持两次研究的一致性 , 本次研究依然使用了 第一轮教学改革试验研究的方法 , 即对教学目标 、 内 容、 方法 、 环境等方面都作了预设计 , 并采取了有效方 法加以实施 。研究结果基本上达到了预期目标 , 下面 是我们具体的研究过程 。

  1  教学设计

  1. 1   教学目标
利用多媒体网络环境实施个性化教学 ,培养学生
文章编号 :100125795 ( 20
  04) 012003620005
贾国栋 ,等 : 基于局域网的大学英语教学模式研究 独立获取知识的能力和使用英语进行交际的能力 , 特 别是口语和笔语的表达能力 。两方面均达到教学大纲 的要求 。教学学时上减少五分之一 , 教学效果上保持 同样水平 。
  1. 2   教学对象 教学对象为我校 2000 级本科学生 , 专业有化工 、 法律 、 船舶制造 、 数学等专业的学生共 85 名 。他们是 入学分级考试后进入学校联合班 ( 各专业根据入学数 理化英考试选出 ) 的学生 , 其英语水平略低于 A 级学 生 ,高于 B 、 级学生 。 C
  1. 3   教学环境 教学环境为 1 个网络多媒体教室 , 可容纳 45 人 。 具体硬件设备为 1 个服务器 ,管理局域网 ,同时接通互 联网 。1 台教师用主机 , 其主配置为奔腾 III 处理器 , 256 兆内存 ,20 GB 硬盘 ,声卡及 15 彩显等 。系统软 件环境为 Win2000 操作系统 ; MS Power Point 和 MS Word 软件 。45 台学生用机 , 配置为奔腾 III 处理器 , 128 兆内存 ,10 GB 硬盘 ,声卡及 15 彩显等 。系统软 件和应用软件与教师机相同 。网络教室结构见图 1 。

  1. 5   教学方法
教学方法上 , 我们采用了 “学习者为中心的” 教学 法 。该方法与传统教学法的一大区别就是传统教学法 将 “学习一种语言视作以掌握语言知识为主” 而学习 , 者为中心的教学法则将 “学习一种语言视作是获得交 际技 能 的 过 程 , 而 非 单 纯 掌 握 语 言 知 识 。 ( Nunan , ” 2001 :
  21) 。以该教学法设计的具体教学活动则为任务 型活动 。在我们具体讨论如何设计任务前 , 先界定语 言教学中的 “任务/ Task” 这一概念的内涵 。对于这一 概念 ,Littlewood ( 1981 ) 和 Breen ( 1984 ) 都作过描述 , 但笔者认为 Nunan ( 1989 :
  10) 的描述更加简明扼要 ,他 认为语言教学中的任务是 : a piece of classroom work which involves learners in comprehending , manipulating , producing or interacting in t he target language while t heir attention is principally focused on meaning rat her t han form. 同时他还指出 ,所设计的任务应具完整性 ,能独立 完成一个交际过程 。一个任务如从教学分析的角度来 讲主要由六个部分构成 ,即目标 ( Goals) 、 输入 ( Input ) 、 活动 ( Activities) 、 教师角色 ( Teacher role) 、 学习者角色 (Learner role) 和环境 ( Settings) ,如图 2 所示 。

  1  局域网教学环境示意图
图 1 是基于局域网的教学环境 , 它也可通过服务 器访问互联网 ,但教学课件的运行以及其它网上教学 活动 ,如信息发布 、 在线辅导等 ,仍基于局域网 ,这里主 要是考虑信息的安全性及网络的畅通性 。局域网内老 师可通过监控台/ 中心的教学网将教师机与服务器及 学生机相连 , 从而实现教师 、 学生互访 , 也可通过局域 网访问互联网 ,构建了一个互动的教学环境 。
  1. 4   教材 我们使用的教材仍是 《大学英语精读多媒体教学 与辅导》 《大学英语听力》两套软件均可在局域网运 和 , 行 。该教材的教学效果已在文献中显示 。 ( 吴晓真 , 2001 ;张而立等 ,2001 ) 。由于本次研究有服务器做支 撑 ,我们将大量商业化的教学软件放在了服务器上作 为教学的补充和学生自学用材料 。这包括 《走遍美 : ( Family Album U . S. A ) 《美 国 之 音》 别 英 语 国》 , 特 (VOA Special English ) 《商业美语》 American Busi2 ( , ness English) ,英国广播公司的英语新闻 (BBC News) , 《英美文化》 。 等

  2  交际任务的教学分析框图 ( 参照 Nunan , 1989 :
  11)
? 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.
在这个交际过程的六个组成部分当中 , 首先应设 定交际目标 ,其次应有语料输入 ,该语料可以是文字型 的 ,也可以是其它媒体型的 , 如图片 、 声音 、 电影等 , 再 次应根据目标与输入设计如交际活动 , 该活动应以学 生为活动中心来设计 ; 最后是教师与学生在交际过程 中应扮演的角色以及交际活动发生的场所 。这里值得 一提 的 是 教 师 的 作 用 应 是 director , facilitator , re2 minder , monitor , evaluator 而 不 是 chief presenter , cont roller , talker , criticizer 等 。 我们以大学英语精读第四册第一单元 Big Bucks The Easy Way 的课文篇章为例来说明教师提供任务 样例 ,学生自己设计任务并加以完成的教学过程 。
  1.
  5. 1   教师提供任务样例 在此样例中 , 教师讲明了任务所应包涵的要素及 每个要素的具体性质 、 内容 ,要素间的关系等 。学生根 据样例设计出具体的任务并完成 。
  1.
  5. 2   学生根据样例设计任务 ・37 ・
贾国栋 ,等 : 基于局域网的大学英语教学模式研究 学生以三人一个小组为单位来具体设计此任务 , 如表 1 中任务目标是 “从语篇的角度理解该单元” 如 , 篇章大意和结构 。语言输入为 : 网上教材和相关多媒 体材料 。任务应包括相关文化知识 ,如家庭教育观 、 传 媒与广告动作形式 、 英美的礼尚往来习俗等 ,这些都助 于对整个文章的理解 。此外还应有词汇与句型等语言 素材的输入 。表 2 是学生根据老师提供的样例 ( 表 1 ) 而设计的具体任务 。 表
  1  一项学习篇章意义交际任务的教学样例
交际任务样例
1 2
   从表 1 和表 2 可以看出 ,教师只设定任务框架 ,任 务本身由学生自己来设计并完成 , 这无疑增进了学生 学习兴趣 ,锻炼了分析问题和解决问题的能力 。这种 教学方法与教师一人讲授的方法区别是显而易见的 , 整个教学过程是学生不断参与 、 主动表达 、 积极讨论的 过程 ,而非被动听讲记笔记的过程 。当然 ,教师要扮演 好组织者 、 指导者 、 帮助者 、 评估者等角色 。

  2  教学实施
基于表 1 和表 2 的设计 ,我们的教学实施过程如下 : A. 教师先将任务样例上载到服务器的 “教学园 地” ,供学生下载 ; 中 B. 学生可上网浏览并根据样例设计各自的任务 ( 表 2 输入 A 、 、) ; B C C. 学生分组做双人活动 ( 表 2 活动 B) ; D. 讨论后做主题发言 ( 表 2 活动 C) ; E. 讨论后对课文深层的意义进行探讨 (表 2 活动 D) 。 通过活动 A ?E ,学生不仅完整地理解了该单元课 文的意义 ,掌握了语言点及其用法 ,而且学会了如何提 问、 如何回答问题 、 如何引起对话 、 如何使对话继续下 去等交际的基本技巧 。同时在学生自主活动期间 , 教 师可根据学生各自的水平和学习中的困难进行一对一 的个性化的辅导 ,尤其是指导学生解决学习中怕出错 、 担心被同学取笑等心理障碍 ,鼓励他们积极参与到活
目标 输入
从语篇角度理解一篇文章
A. 网上多媒体教材本身 B. 网上相关文化知识材料 ,也可利用互联网 C. 词汇 、 句型等语言材料 A. 个性化浏览学习多媒体课件 B. 双人或小组讨论全局性理解型问题 ( 要 求使用本课中的词汇) C. 一人代表总结讨论内容 D. 小组讨论文章的启迪性问题
3
活动
4 5 6
教师角色 学生角色 环境
  任务样例提供者 ,活动指挥者与帮助者 , 进程监控者 ,效果评估者   任务内容设计者 ,活动积极参与者 ,效果 合作评估者 网络支撑的多媒体教室 ; 电子阅览室

  2 
学生交际任务设计
1
目标
2
输入
3
活动
・38 ・
? 1995-2006 Tsinghua Tongfang Optical Disc Co., Ltd. All rights reserved.
B. 阅读课件中红色超文本部分和 Reference” “ 部分以了解该文发生发展的文化背景 ,并回答 : - What are t he different views about Yout h in t he U . S. ? - What are most peopleπs views about self - dependence ? - How do most businessmen advertise t heir products ?
A. 每人独立浏览课件 ,并完成输入 A 、 、 的任务 ,准备好双人或小组的讨论 B C B. 双人活动 : 用本课所学词汇讨论 “输入 A” 的问题 ( 陈述自己观点 ,聆听他人的讲述 ,不同之处进行讨论)
从语篇角度理解 “轻轻松松赚大钱” 一课 A. 网上浏览 “轻轻松松赚大钱” 课文内容并回答 : - How does t he fat her educate his son to be independent ? - What is t he sonsπ response to t heir fat herπs suggestion at t he beginning ? - How does t he story conclude ? 双人活动 : 一人解释词汇意义 ,另一人用例句说明其用法 C. 每组选出一人作为发言代表 ,阐述本组对问题的理解 D. 重新组合成新的三人小组 ,提出并讨论本课给人们的启迪
C. 查阅 、 理解并记忆如下词汇 、 习语 单词 :cash , competitive , deadline , deliver 习语 :a piece of cake , pull up , settle for , have no business wit h , etc. 句型 : I donπt care. . . ; I was comfortably settled in. . . ; J ust tell sb. to do st h. ; Her voice kept rising as if . . . ; t here is no eating or sleeping until. . . ; in addition , t he parties agreed on. . . ; I assume t hat . . .
贾国栋 ,等 : 基于局域网的大学英语教学模式研究 动当中不断地练习 ,最终会取得成功 。 作为活动的指导者 , 教师在课时的分配与控制方 面显得非常重要 , 否则会因为学生的表现热情和会话 的热烈导致时间上的失控 , 从而难于完成预设的教学 任务 。当然各项活动课时分配应因每单元的长度和难 度有所不同 ,但原则上每项活动应设定一个基本的时 间单位 ,以使学生能意识到什么时段应进行什么活动 , 以保证各项活动的质量 。下面还以 Big Bucks The “ Easy Way” 单元为例说明各项活动的课时的安排 ( 以一 单元 2 个学时 ,100 分钟为例) ,见表 3 。 表
  3  学生交际任务活动课时安排
学生交际任务课时安排 项目 内      容
 

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